淺議課堂教學生活化

酈時芳

“以學定教”、“學為中心”指的都是讓教師以學生為主體展開教學活動，讓學生成為課堂教學真正的主人。想達到這一要求，要做到讓課堂教學生活化，還學生以生活本真。

首先，從語文這概念的定義而言，生活時時刻刻離不開語文。語文于人而言是最重要的學科，伽利略說過，你不能教人什么，你只能幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)什么，每個人都和語文有著天然的聯(lián)系。什么叫語文？從語文學科的性質(zhì)來看，“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課標的基本特點?！彼^工具性，就是語文是人們表情達意、思維和想象、從事工作學習的必備工具；而人文性，就是語文可以加強學生的人文精神教育，培養(yǎng)學生的人文態(tài)度，陶冶學生的人文素養(yǎng)?！叭宋木褚话阒傅氖菍θ说慕K極關懷，比如，對人的價值、權(quán)利、命運等問題的思考和探索，它是人的靈魂食糧，沒有它，人的靈魂就會蒼白而空虛?！庇纱丝梢姡Z文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一實質(zhì)上是實現(xiàn)人的完整性。而人是社會的人，是生活的人，語文作為“人”最重要的交際工具，人們時時刻刻離不開語文。

其次，從新教材的整體特點來說，語文具有這些特點：“這套教材力圖構(gòu)建語文的綜合實踐體系，貫徹工具性和人文性統(tǒng)一的精神，以利于全面提高學生的語文素養(yǎng)；改變過于強調(diào)接受學習、機械訓練的現(xiàn)狀，積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式；注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，遵循語文教學的規(guī)律，不刻意追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性；突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐中學習語文；力求富有開放性和彈性，給地方、學校和師生留有廣闊的活動空間?！?“實踐”“實踐活動”“在實踐中學習語文”“富有開放性和彈性”等關鍵詞，充分說明了語文課堂教學生活化的必要性。比如，七年級下的《竹影》一課，結(jié)合學生童年生活中的游戲、父輩生活中不經(jīng)意間耳濡目染的引導來講解，課堂氣氛就會非?；钴S，學生的理解也會深刻。

再次，從新穎獨特的課本結(jié)構(gòu)來看，其實是三大板塊的生活化構(gòu)建。語文的外延是生活的全部，課本從語文和生活的聯(lián)系出發(fā)，組織“人與自我”“人與自然”“人與社會”這三大板塊，生活包括社會、自然以及自我，解析開來便如萬花筒，萬般色彩盡在其中。這樣的安排，既凝練，又發(fā)散，目的是使學生便于從整體上得到生活的知識，并且具有很強的親和力。同時，這種結(jié)構(gòu)是學習知識與培養(yǎng)能力的有機結(jié)合，每個單元由閱讀、綜合性學習、寫作三部分組成，綜合性學習是現(xiàn)代文閱讀在生活中的具體操作和運用，寫作和口語交際又整合于綜合性學習之中。這樣的安排，相輔相成，活學活用。閱讀部分側(cè)重語文學科的工具性特點，從與生活的聯(lián)系來看，是按由淺入深、由表及里來編排的，它有利于學生接受和掌握知識點，最終是使學生得到生活能力的培養(yǎng)。綜合性學習、寫作與本單元閱讀部分密切照應，主要體現(xiàn)學生對所學語文知識的綜合運用、學生讀寫聽說能力的整體發(fā)展、語文與其他學科的溝通、課堂學習與實踐活動的緊密結(jié)合，是一種能力的貫串。課本結(jié)構(gòu)的編排突出了課堂教學生活化的重要性，如，教學七年級下的第三單元，需要學生在課外、在家里對這一單元要接觸到的人物有一個前提了解，在課堂上進行分享交流。

第四，從兼顧知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個方面來看，教材每個單元的主題均具有豐富的人文內(nèi)涵，便于語文教學實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。例如，七年級上冊的六個單元可以歸納為這樣六個主題：人間親情、感悟人生、自然景物、理想信念、科學知識、想象世界，它們能更好地培養(yǎng)學生對生命的尊重、關愛和敬畏，能引導學生建立人與自然、人與人之間的和諧、美好的關系，對培養(yǎng)學生的科學精神和科學思想方法都有不可低估的作用。同時，由于它們都是與生活密切相關的主題，因此，它們都會讓學生產(chǎn)生美好的意念、情緒，使學生感到親切有興趣，有利于激發(fā)學生學習語文的欲望，陶冶學生的情操，提高學生的學習效率。每一篇文章都是經(jīng)典，都有名師、偉人的身影，讀他們就是與每一個思想大師交談。讓學生欣賞無光云影共徘徊的廣闊世界，領略中華民族悠久的傳統(tǒng)文化和燦爛的現(xiàn)代文明，讓學生從作品中領悟言語世界的奧秘，從而提高學生的語文水平和精神境界。

綜上所述，課堂教學生活化的必要性、合理性和重要性非常明顯。只有讓課堂教學生活化，才能真正地落實《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中提出的要求：“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進師生教學相長。只有滿足學生對歸屬感和影響力的需要，他們才會感到學習是有意義的，才會愿意學，才會學得好。”