新課程下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究

【摘要】隨著新時(shí)代的到來(lái)，我們國(guó)家對(duì)教育越來(lái)越重視，不管是從幼兒階段的教育來(lái)說(shuō)，還是從中學(xué)階段的教育來(lái)說(shuō)，都成為我們國(guó)家教育的發(fā)展點(diǎn)。教育是為了提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)道德，更是學(xué)生可以改變自己命運(yùn)的關(guān)鍵點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中語(yǔ)文閱讀；教學(xué)探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）初中學(xué)校學(xué)生對(duì)于閱讀課外教材的態(tài)度

其實(shí)從很大程度上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的初中生受應(yīng)試教育的影響，對(duì)于閱讀課外教材是有很大的渴望的，但是面對(duì)著來(lái)自老師和家長(zhǎng)施加給他們的壓力，讓他們逐漸消磨了對(duì)于閱讀課外教材的興趣。初中階段本應(yīng)該是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們是最有新鮮活力的一代，他們活潑好動(dòng)，對(duì)新奇事物有一顆探索的心，他們并不想要拘泥于死板的課本的學(xué)習(xí)，所以應(yīng)試教育體制對(duì)于這個(gè)階段孩子的成長(zhǎng)是有很大的影響的。課本上的知識(shí)是我們國(guó)家教育大綱上就已經(jīng)規(guī)定好的，但是這些對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)置關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而不是單單讓學(xué)生學(xué)習(xí)那些枯燥的語(yǔ)文課文。

（二）傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)觀念

我們都知道，現(xiàn)在學(xué)校大部分實(shí)行的也是合同制，老師在學(xué)校教學(xué)是要與學(xué)校簽訂合同的，這與以前教師與學(xué)校的關(guān)系與現(xiàn)在是有很大不同的。現(xiàn)在，這些擁有鐵飯碗的教師還有很多都在任教，他們教學(xué)年齡長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但相應(yīng)的，思想觀念也比較陳舊，在教育的時(shí)候一味固守著傳統(tǒng)的教育理念，他們認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵就在于讓學(xué)生好好聽(tīng)講，好好記筆記，好好背誦課文，他們會(huì)給學(xué)生安排好一切學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生幾乎沒(méi)有自己的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，這種現(xiàn)象最明顯的就是，學(xué)生作為一個(gè)有思想、有主見(jiàn)的個(gè)體每天并不是說(shuō)自己想要干什么，而是別人想讓我干什么。這在很多公辦學(xué)校是很常見(jiàn)的。

二、新課標(biāo)下開(kāi)展初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)建議

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高有了更高的要求，它不再是讓學(xué)生僅僅拘泥于閱讀課內(nèi)教材，更多的是讓學(xué)生主動(dòng)閱讀課外書(shū)籍，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握好閱讀技巧，從而更有效地提高學(xué)習(xí)能力。

（一）課堂閱讀教學(xué)要充分形成師生互動(dòng)

閱讀教學(xué)需要一個(gè)非?；钴S的課堂，以前傳統(tǒng)的教學(xué)課堂早已經(jīng)被淘汰，我們現(xiàn)在需要的是如何在課堂中與學(xué)生達(dá)到最大程度的互動(dòng)，這與良好的閱讀教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系。所以，在現(xiàn)在的閱讀教學(xué)課堂中，老師應(yīng)該盡量改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法，最大程度的突出學(xué)生在閱讀課堂中的主體地位和自己的主導(dǎo)地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到課堂中來(lái)，做到每一道閱讀題都能由學(xué)生自己討論，敢于說(shuō)出自己的想法，再加上老師的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生就能更好地理解這篇閱讀，也能更有目標(biāo)、有方法的進(jìn)行自主閱讀。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀熱情，提高學(xué)生的閱讀能力

我們都知道，興趣是最好的老師，不管我們學(xué)習(xí)什么知識(shí)，有濃厚的興趣是重中之重。老師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候可以盡可能地豐富自己的教學(xué)用具，讓學(xué)生可以全身心投入授課中，形成一種良好的課堂氛圍。在這樣的情況下，學(xué)生閱讀的熱情就會(huì)高漲，那么他們的閱讀能力自然會(huì)隨之提高?；蛘撸蠋熞部梢赃m量給學(xué)生講一些有趣、有韻味、符合學(xué)生興趣的故事或書(shū)籍，從而引起學(xué)生的好奇心，慢慢引導(dǎo)學(xué)生自主去閱讀。老師是學(xué)生的引路人，他們必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重任，從而為自己的教學(xué)減輕

負(fù)擔(dān)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)作，從而激發(fā)他們的閱讀需求

寫(xiě)作也是提高閱讀能力的一個(gè)關(guān)鍵，要想寫(xiě)好作文，學(xué)生肚子里就必須有墨水，不然，他們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己文學(xué)知識(shí)的不足，這會(huì)嚴(yán)重影響他們的寫(xiě)作水平。在這種情況下，學(xué)生就會(huì)尋求自己的方法去滿足自己的需求，他們就會(huì)主動(dòng)去閱讀一些書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己的頭腦，以此來(lái)彌補(bǔ)自己寫(xiě)作能力的不足。因此老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行寫(xiě)作，從而從側(cè)面激發(fā)學(xué)生的閱讀需求。

（四）尋找課外的閱讀教材，給學(xué)生講述相關(guān)的閱讀方法

要保證學(xué)生進(jìn)行很好的閱讀，給學(xué)生教授一定的閱讀方法十分重要，而課本上的知識(shí)是有限的，這就需要老師多給學(xué)生尋找一些課外的、比較經(jīng)典的，學(xué)生感興趣的閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，并在閱讀的同時(shí)給學(xué)生教授閱讀技巧，并告訴他們?cè)陂喿x的時(shí)候要注意的一些問(wèn)題，從而讓他們掌握更多的課外知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。要進(jìn)行很好的閱讀，給學(xué)生講述很多的閱讀方法，從而讓學(xué)生可以更好地自主閱讀，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，鞏固閱讀成果

要想提高學(xué)生的閱讀能力，還得培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，讓他們可以提高閱讀的興趣，感受到閱讀的樂(lè)趣，從而更加積極主動(dòng)去閱讀。學(xué)生在鑒賞課文的時(shí)候可以更好地理解課文，鞏固自己的閱讀成果。只有這樣的教學(xué)才可以說(shuō)是真正帶動(dòng)了學(xué)生，才可能是成功的閱讀教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)的改革可以說(shuō)是教育史的創(chuàng)新，它更多的是要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的能力。老師也應(yīng)該不斷地提高自己的教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)地改變自己的教學(xué)模式，把更多新的教育理念融入自己的課堂，增加自己課堂的活力，讓學(xué)生閱讀的興趣更高，學(xué)習(xí)的動(dòng)力更足，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于他們學(xué)習(xí)其他的科目也有很大的益處，因此學(xué)生應(yīng)該自覺(jué)地提高自己的閱讀水平。

參考文獻(xiàn)

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[2]李謀山.新課程下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略例談[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2014（4）.

作者簡(jiǎn)介：胡桂敏，女，1977年生，漢族，山東菏澤人，中學(xué)語(yǔ)文教師，大學(xué)學(xué)歷，畢業(yè)于山東曲阜師范大學(xué)。

（編輯：李艷松）