初中語(yǔ)文文言文教學(xué)初探

王艷春

【摘要】文言文是初中語(yǔ)文課程教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，文言文是中華民族文化的精華，學(xué)好文言文是我們繼承中華文化的基礎(chǔ)，也是新課標(biāo)要求中學(xué)生要掌握閱讀淺顯文言文的能力，其文言文能力的高低直接影響了語(yǔ)文能力的高低。用新課標(biāo)理念貫徹文言文教學(xué)，站在素質(zhì)教育的高度，為學(xué)生的發(fā)展著想，本文提出了三點(diǎn)想法。

【關(guān)鍵詞】初中；文言文；興趣；誦讀；結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

文言文是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的一個(gè)方面。初中語(yǔ)文教學(xué)大綱要求中學(xué)生要具有閱讀淺顯、簡(jiǎn)單的文言文的能力，有了這樣的能力對(duì)于提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和培育中學(xué)生的熱愛(ài)民族文化的情懷有著現(xiàn)實(shí)的意義?？墒?，由于從小學(xué)接觸的都是現(xiàn)代文，學(xué)生到初中剛剛接觸文言文，學(xué)生讀起來(lái)吃力，理解上費(fèi)心思，再加上有些語(yǔ)文教師教授文言文時(shí)只注重翻譯，教師要求學(xué)生枯燥記憶。因而學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)不感興趣，課堂氣氛也不活躍，結(jié)果是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容似懂非懂，同時(shí)使文言教學(xué)和現(xiàn)代文教學(xué)完全脫節(jié)，使得文言文在學(xué)生眼中成了語(yǔ)文中的另類，躲之不得，厭惡之至。

那么，怎樣才能讓學(xué)生喜歡文言文，是文言文成為開(kāi)闊學(xué)生語(yǔ)文視野的因素，讓學(xué)生通過(guò)文言文更好地學(xué)習(xí)現(xiàn)代文，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感？我在以往的文言文教學(xué)中總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣

孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，學(xué)習(xí)更需要培養(yǎng)興趣，沒(méi)有興趣就不會(huì)真正專心學(xué)習(xí)，課堂上也不會(huì)對(duì)老師講的知識(shí)入心入腦。所以語(yǔ)文教師要在初中生剛接觸文言文時(shí)就培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)文言文的興趣，把學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探討、互助學(xué)習(xí)，打破教師講，學(xué)生死記硬背的老模式。在教學(xué)中我注重用以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

第一，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段制作能夠引起學(xué)生興趣的課件。比如在文言文教學(xué)中利用音樂(lè)、動(dòng)畫、配樂(lè)朗讀等等手段提高課堂趣味。在教授《陋室銘》一文的教學(xué)中，首先用配樂(lè)朗讀，再加上視頻“陋室”畫面，然后再把課文中描寫的場(chǎng)景用動(dòng)畫展示出來(lái)，自然環(huán)境“苔痕上階綠，草色入簾青”“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)”。然后再設(shè)計(jì)問(wèn)題：“從哪里能看出陋室不陋？”讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解課文，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

第二，對(duì)于篇幅較大和理解上難度較大的文言文，我調(diào)動(dòng)學(xué)生按照文章內(nèi)容改編成劇本，采用文章中的語(yǔ)句表演出來(lái)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的文言文有一個(gè)深刻的理解。

第三，可以從文言文的寫作背景和相關(guān)故事入手。教師通過(guò)將和文言文相關(guān)的故事吸引學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；也可以從文學(xué)欣賞的角度講解文言文，讓學(xué)生了解中華民族博大精深的文化，吸引學(xué)生誦讀和記憶文言文中精彩的語(yǔ)句和段落。培養(yǎng)初中生熱愛(ài)民族文化和愛(ài)國(guó)情操。如在講解《岳陽(yáng)樓記》一文時(shí)，講解范仲淹的生活經(jīng)歷和他為官為人故事以及作者寫此文的原因和目的，既能使學(xué)生理解范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的寬廣情懷，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極樂(lè)觀精神和愛(ài)國(guó)情感教育，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)此文的興趣。

二、反復(fù)誦讀

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，反復(fù)誦讀能使初中生提高語(yǔ)文修養(yǎng)，為學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基本功。

反復(fù)誦讀后的記憶成為反復(fù)誦讀的目的，初中生的記憶力好，記東西快，教師在講解文言文之前先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中反復(fù)誦讀，授課時(shí)教師指導(dǎo)記憶和背誦。初中七年級(jí)學(xué)生剛接觸文言文需要教師在課堂上指導(dǎo)誦讀，八九年級(jí)學(xué)生可以留作預(yù)習(xí)時(shí)完成反復(fù)誦讀。初中生的潛能不可估量，經(jīng)過(guò)課前的反復(fù)誦讀大部分學(xué)生都能流利地朗讀文言文了，教師再講解文言文時(shí)，學(xué)生就把重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)實(shí)詞很疏通語(yǔ)句上了，這樣學(xué)生理解課文的壓力小了，老師輕松了，學(xué)生也輕松了。

三、講解文言文時(shí)與現(xiàn)代文結(jié)合

教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法至關(guān)重要，不要把文言文和現(xiàn)代文孤立起來(lái)，如果教師把講解文言文與現(xiàn)代文孤立起來(lái)，學(xué)生自然就會(huì)把文言文當(dāng)成語(yǔ)文中的另類，學(xué)生就會(huì)不愛(ài)好學(xué)文言文，老師的授課也會(huì)受影響。教師要提高自己的文言文水平修養(yǎng)，不斷積累文言文方面的知識(shí)和新的教育教學(xué)方法。要把文言文與現(xiàn)代文以及現(xiàn)代生活緊密結(jié)合起來(lái)去講解，要善于舉一反三，同時(shí)嚴(yán)格按照文言語(yǔ)法和課下注釋實(shí)詞解釋進(jìn)行講授，不要臆造和歪曲文言課文，做到準(zhǔn)確無(wú)誤、語(yǔ)句通順、詞語(yǔ)規(guī)范，合乎現(xiàn)代文語(yǔ)言規(guī)范。還要求學(xué)生記憶文言文中的特殊東西。比如：通假字、古今意思不同詞語(yǔ)、名詞和形容詞用作動(dòng)詞、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法等等知識(shí)。其他詞匯，要與現(xiàn)代文中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)比較，讓學(xué)生明白現(xiàn)代文中的詞語(yǔ)就是從文言詞語(yǔ)中延續(xù)下來(lái)的，讓學(xué)生知道因?yàn)槲难晕闹幸辉~多義，才有了現(xiàn)代文中的一詞多義。把積累文言文實(shí)詞和現(xiàn)代文中詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得文言文好學(xué)了，積累的詞匯多了也有利于現(xiàn)代文閱讀，也為學(xué)生以后閱讀課外文言文打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

以上是我在教學(xué)文言文中總結(jié)的一點(diǎn)點(diǎn)“經(jīng)驗(yàn)”?？傊鳛檎Z(yǔ)文教師，要不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，我們的教育教學(xué)才會(huì)得心應(yīng)手。

（編輯：龍賢東）endprint