培養(yǎng)創(chuàng)新思維抒寫?yīng)毺馗惺?/h1>
2015-11-28 18:47:03施婷華
雪蓮 2015年2期 關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育
施婷華
【摘要】語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)就是作文教學(xué)。農(nóng)村現(xiàn)實(shí)生活的各種因素的影響，使學(xué)生的作文中出現(xiàn)了很復(fù)雜的問(wèn)題。比如農(nóng)村的中學(xué)生由于生活水平的限制，生活圈子的局限性，加上農(nóng)村文化生活的缺乏，使他們見(jiàn)聞短少。農(nóng)村單調(diào)的生活也使他們對(duì)自己的生活習(xí)以為常，缺乏觀察能力，因此在作文中往往打不開(kāi)思路?！娟P(guān)鍵詞】教育；創(chuàng)新；培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G40
語(yǔ)文新課標(biāo)要求學(xué)生能自由表達(dá)、能有創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
面對(duì)中考、高考開(kāi)放型的話題作文，如果我們的寫作能有創(chuàng)新精神，便能在眾多普通作文中發(fā)出光彩。其實(shí)，我們的生活是豐富多彩的，每個(gè)人對(duì)生活的所見(jiàn)所感，更是異彩紛呈的。只有引導(dǎo)學(xué)生用心寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的創(chuàng)新作文。
作為一名一線的初中語(yǔ)文老師，要提高學(xué)生的作文能力，提高他們寫作水平，一定要求我們鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。引導(dǎo)他們從標(biāo)題、開(kāi)頭、內(nèi)容及語(yǔ)句表達(dá)等方面丟掉老的、舊的東西，抒寫內(nèi)容充實(shí)、具有獨(dú)特感受的優(yōu)美文章。所以我們教師要正確引導(dǎo)他們留意身邊的事，挖掘身邊的題材，讓學(xué)生寫出有生命力的作文，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真心話、訴真情，寫出豐富的生活，寫出獨(dú)特的感受。
一、激發(fā)寫作創(chuàng)新智慧，
開(kāi)拓寫作的廣闊前景
我校處于農(nóng)村地區(qū)，雖然社會(huì)有了發(fā)展，教育改革有了推進(jìn)，但學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育還不夠重視。學(xué)生的視野有限，書(shū)讀得少，每次寫作寥寥數(shù)語(yǔ)，不能把自己心中的想法用文字流利準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。這時(shí)，我們語(yǔ)文老師該怎么辦，唯一的辦法便是借助我們身邊的教材和有限的圖書(shū)，督促學(xué)生多閱讀，借助教材中的閱讀篇章引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，激發(fā)學(xué)生的想象力，提升寫作創(chuàng)新能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂笫莿?chuàng)造的基礎(chǔ)和源泉，沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)造。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該把想象的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓他們充分想象，擴(kuò)展思維，產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。我們教師借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高他們的寫作能力，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，多積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)引起傾訴、表達(dá)的欲望，自然就會(huì)寫作了。學(xué)生總有許多奇思妙想，有的是荒誕無(wú)稽的，老師要用孩子一樣欣賞的眼光來(lái)看待，鼓勵(lì)他們寫出來(lái)。語(yǔ)文課就要解放學(xué)生，解放學(xué)生的心靈和才智，讓他們的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都得到盡情地釋放。
只要敢說(shuō)真話，就能寫出好文章，青春，就像一部正徐徐拉開(kāi)帷幕的舞臺(tái)劇，瑰麗多彩、朝氣蓬勃，但又充滿夢(mèng)幻。在生活中，青春期的學(xué)生們往會(huì)有許多不切實(shí)際的想法。當(dāng)孩子愿意把這些心里話都說(shuō)出來(lái)時(shí)，不論我們覺(jué)得孩子的想法是多么幼稚，孩子的行為是多么可笑，只要是真實(shí)的，我們教師都應(yīng)該加以表?yè)P(yáng)。教師能積極引導(dǎo)孩子盡情傾訴，會(huì)讓學(xué)生情溢心間，一吐為快。我們一定要抓住火候，適時(shí)地讓學(xué)生表達(dá)心聲，抒發(fā)感慨。高尚的、美的情感都來(lái)源于真情實(shí)感。這些真實(shí)的感受是孩子們寫作的寶庫(kù)，不僅豐富了學(xué)生的情感，還提高了學(xué)生的文化水平，把自己的想象力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來(lái)。加里寧說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，青年的特點(diǎn)總是懷抱著各種理想和幻想。這并不是什么毛病，而是一種寶貴的品質(zhì)。”我們老師要幫孩子保持并不斷激發(fā)這種可貴的品質(zhì)，在日常的學(xué)習(xí)和生活中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花：讓孩子們懂得創(chuàng)作并不神秘，只要快樂(lè)體驗(yàn)和感悟豐富多彩的生活，就會(huì)有令人羨慕的收獲。
通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生們還能從網(wǎng)絡(luò)、流行歌曲中思考，在優(yōu)秀期刊、新聞報(bào)導(dǎo)中尋覓，不斷開(kāi)拓寫作的廣闊前景。
二、抓好課堂主要陣地，
加大寫作的訓(xùn)練力度
要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新作文能力訓(xùn)練，我針對(duì)平時(shí)工作中的時(shí)間投入、訓(xùn)練不足等問(wèn)題作了調(diào)整。絕不占用作文課去講課文，做練習(xí)。平時(shí)我一有時(shí)間就研究名家或同行們?cè)趧?chuàng)新教學(xué)中的做法，不斷設(shè)計(jì)出適合我自己作文教學(xué)的方法。充分利用好每周的兩節(jié)作文課，讓學(xué)生在課堂中練習(xí)寫作的謀篇布局。平時(shí)的閱讀教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)了的大量的寫作知識(shí)，為了讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中自如運(yùn)用，我就精心選擇學(xué)生熟悉或感興趣的題材，要求學(xué)生思考自己熟悉的或經(jīng)歷過(guò)所見(jiàn)所聞，并從中選出恰當(dāng)?shù)牟牧?，?gòu)思習(xí)作的思路，理出習(xí)作的結(jié)構(gòu)層次，安排好寫作的順序?？朔W(xué)生拿到作文題就寫的壞習(xí)慣，平時(shí)大部分學(xué)生總是寫作前不思考，想到哪里就寫那里，為了湊字?jǐn)?shù)，語(yǔ)句噦嗦，層次混亂。還有些寫作能力弱的學(xué)生，寫著寫著就離題萬(wàn)里。平時(shí)有了這個(gè)步驟，給了學(xué)生充分的時(shí)間審題、謀篇布局，就加強(qiáng)了學(xué)生寫作前的充分思考，自然提高了他們的寫作能力。每個(gè)人的思維不一樣，只要是自己思考的、觸動(dòng)內(nèi)心的文章，就能寫出獨(dú)特的自己，作文才有創(chuàng)新力。
在課堂訓(xùn)練中，我喜歡讓學(xué)生精心設(shè)計(jì)作文的開(kāi)頭和結(jié)尾。作文開(kāi)頭可以力求簡(jiǎn)潔，“開(kāi)門見(jiàn)山”地直入主題：也可以含蓄點(diǎn)設(shè)下懸念，然后在下文中一波三折，展現(xiàn)你文章的生動(dòng)曲折；為了讓你的作文充滿詩(shī)情畫(huà)意，你也可以設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的一首小詩(shī)開(kāi)頭，更是新穎獨(dú)特。在實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)，我會(huì)選出他們中優(yōu)秀的開(kāi)頭共同欣賞。這就激發(fā)了大批學(xué)生的創(chuàng)作熱情，吸引他們開(kāi)動(dòng)腦筋，用心設(shè)計(jì)自己切合題意又生動(dòng)的作文開(kāi)頭。有的同學(xué)開(kāi)頭語(yǔ)句平實(shí)，卻能引人深思，同學(xué)們的寫作熱情高漲，沒(méi)有了寫作文的畏難情緒，他們覺(jué)得原來(lái)自己有能力寫好作文，能夠?qū)懗鲎约旱莫?dú)特風(fēng)格的作文。當(dāng)然，總有一些學(xué)生的壞習(xí)慣、老毛病難改、懶得改，我會(huì)及時(shí)耐心地幫他們指出寫作的缺點(diǎn)。一些不妥之處，我會(huì)展示給其他同學(xué)幫忙修改，換個(gè)寫作方法，換個(gè)寫作思路，比較寫作的效果，這樣所有同學(xué)都會(huì)走出一些寫作誤區(qū)，走上一條不斷創(chuàng)新的寫作之路。
寫作結(jié)尾的訓(xùn)練也不可忽視，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)尾時(shí)能點(diǎn)題、或者照應(yīng)前文，也可以升華主題。比如說(shuō)有些學(xué)生寫母愛(ài)的主題，不少學(xué)生文章寫得細(xì)膩生動(dòng)、情意濃濃。結(jié)尾處點(diǎn)題了，他們感受到陽(yáng)光般的母愛(ài)。我就會(huì)指點(diǎn)他們，能否在感受到母愛(ài)后，將觸動(dòng)內(nèi)心的母愛(ài)主題升華一下，也能將濃濃的愛(ài)意轉(zhuǎn)獻(xiàn)給我們的父母長(zhǎng)輩，熱情地關(guān)愛(ài)我們身邊的人，讓愛(ài)心不斷傳遞呢。學(xué)生深受啟發(fā)，特別注重結(jié)尾的構(gòu)思。不僅注意作文的結(jié)構(gòu)完整，還懂得深化作文要表達(dá)的主題。
平時(shí)的作文檢測(cè)也是不可少的，除了期中期末的考試由作文練習(xí)，平時(shí)的每次語(yǔ)文檢測(cè)練習(xí)都有作文題，每次練習(xí)都有學(xué)生問(wèn)：“老師，作文要寫嗎？”我就不厭其煩地要求他們：用有限的時(shí)間審好題：概括出要寫的中心事件和人物；設(shè)計(jì)好寫作的層次結(jié)構(gòu)，并寫出每層的大意；寫出開(kāi)頭和結(jié)尾。真正做到有訓(xùn)練就有檢測(cè)，不斷提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。
三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，
提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)
我們的作文課要求學(xué)生當(dāng)堂完成寫作任務(wù)，沒(méi)有去圖書(shū)館查資料或調(diào)查訪問(wèn)，學(xué)生不能充分思考和準(zhǔn)備。為了不寫弄虛作假的作文，為了避免扭曲學(xué)生的人格，我們要學(xué)習(xí)美國(guó)作文課關(guān)注人生、關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，密切與社會(huì)、與生活溝通，注意處理好作文與生活源泉的關(guān)系，并且追求真實(shí)和實(shí)用。這樣，學(xué)生就會(huì)在作文中尋找到樂(lè)趣，不會(huì)能“為了作文而作文”了。農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，農(nóng)村的生活也是精彩紛呈的。學(xué)生要寫出他們最熟悉的生活，表達(dá)他們對(duì)生活的的思維。不妨置身于林野之間，鳥(niǎo)語(yǔ)、蟲(chóng)鳴、竹韻、松濤不斷流入耳際，定能給予我們中學(xué)生源源不斷的寫作靈感。哪怕所寫的是最平常的小事，我們作為教師，要站在學(xué)生的立場(chǎng)，對(duì)他們所寫的內(nèi)容多作指導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)，寫出自己豐富的生活，寫出獨(dú)特的自己。
對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，寫作文就是一個(gè)很痛苦的事，他們拿到作文題常?？嗨稼は?，搜腸刮肚半天也寫不出好作文，有的花了老半天才瞎編拼湊出一篇來(lái)，卻也是缺乏生動(dòng)和活力的文章。
中學(xué)特級(jí)教師趙炳庭說(shuō)：“讓學(xué)生把現(xiàn)在和未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐看成是終生閱讀的無(wú)字‘大課本，把當(dāng)?shù)貜V闊的社會(huì)生活看成寫作用之不竭的源泉?！庇谑俏覜Q定帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，接觸社會(huì)，讓學(xué)生融入社會(huì)實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，全面提高寫作素養(yǎng)。面對(duì)廣闊的不斷變化著、波濤洶涌著的生活海洋，如果我們能采得一朵浪花，捉住一絲漣漪，就能寫出自己獨(dú)特的有生命力文童。
為了克服學(xué)生寫作的畏難情緒，我有計(jì)劃地開(kāi)展一些活動(dòng)，比如追蹤熱點(diǎn)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。每次圍繞一二個(gè)專題進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查材料寫出各種體裁的文章，評(píng)出優(yōu)勝者，將作品展出或打印成冊(cè)收藏。比如組織班級(jí)小記者，外出向當(dāng)?shù)氐睦夏耆嘶蜣r(nóng)家請(qǐng)教我們家鄉(xiāng)的名勝古跡、民俗風(fēng)情、民間故事等。這樣的“大課堂”作文活動(dòng)，，給學(xué)生們提供了展示才華的大舞臺(tái)。學(xué)生有了充足的時(shí)間和廣闊的視角來(lái)觀察社會(huì)，了解社會(huì)。千篇一律的現(xiàn)象不見(jiàn)了，富有特色的作文多了。他們更加熱愛(ài)生活，更加熱愛(ài)寫作，寫作體裁豐富多樣，作文有了創(chuàng)新力，文學(xué)色彩濃厚了。
作文是一個(gè)復(fù)雜的再創(chuàng)造過(guò)程，平時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題也是層出不窮的。我在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，學(xué)生的作文水平提高較快，收到了很好的教學(xué)效果。今后我將繼續(xù)努力探索作文教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新寫作的熱情，抒寫他們美好的人生。
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語(yǔ)文新課標(biāo)要求學(xué)生能自由表達(dá)、能有創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
面對(duì)中考、高考開(kāi)放型的話題作文，如果我們的寫作能有創(chuàng)新精神，便能在眾多普通作文中發(fā)出光彩。其實(shí)，我們的生活是豐富多彩的，每個(gè)人對(duì)生活的所見(jiàn)所感，更是異彩紛呈的。只有引導(dǎo)學(xué)生用心寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的創(chuàng)新作文。
作為一名一線的初中語(yǔ)文老師，要提高學(xué)生的作文能力，提高他們寫作水平，一定要求我們鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。引導(dǎo)他們從標(biāo)題、開(kāi)頭、內(nèi)容及語(yǔ)句表達(dá)等方面丟掉老的、舊的東西，抒寫內(nèi)容充實(shí)、具有獨(dú)特感受的優(yōu)美文章。所以我們教師要正確引導(dǎo)他們留意身邊的事，挖掘身邊的題材，讓學(xué)生寫出有生命力的作文，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真心話、訴真情，寫出豐富的生活，寫出獨(dú)特的感受。
一、激發(fā)寫作創(chuàng)新智慧，
開(kāi)拓寫作的廣闊前景
我校處于農(nóng)村地區(qū)，雖然社會(huì)有了發(fā)展，教育改革有了推進(jìn)，但學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育還不夠重視。學(xué)生的視野有限，書(shū)讀得少，每次寫作寥寥數(shù)語(yǔ)，不能把自己心中的想法用文字流利準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。這時(shí)，我們語(yǔ)文老師該怎么辦，唯一的辦法便是借助我們身邊的教材和有限的圖書(shū)，督促學(xué)生多閱讀，借助教材中的閱讀篇章引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，激發(fā)學(xué)生的想象力，提升寫作創(chuàng)新能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂笫莿?chuàng)造的基礎(chǔ)和源泉，沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)造。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該把想象的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓他們充分想象，擴(kuò)展思維，產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。我們教師借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高他們的寫作能力，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，多積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)引起傾訴、表達(dá)的欲望，自然就會(huì)寫作了。學(xué)生總有許多奇思妙想，有的是荒誕無(wú)稽的，老師要用孩子一樣欣賞的眼光來(lái)看待，鼓勵(lì)他們寫出來(lái)。語(yǔ)文課就要解放學(xué)生，解放學(xué)生的心靈和才智，讓他們的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都得到盡情地釋放。
只要敢說(shuō)真話，就能寫出好文章，青春，就像一部正徐徐拉開(kāi)帷幕的舞臺(tái)劇，瑰麗多彩、朝氣蓬勃，但又充滿夢(mèng)幻。在生活中，青春期的學(xué)生們往會(huì)有許多不切實(shí)際的想法。當(dāng)孩子愿意把這些心里話都說(shuō)出來(lái)時(shí)，不論我們覺(jué)得孩子的想法是多么幼稚，孩子的行為是多么可笑，只要是真實(shí)的，我們教師都應(yīng)該加以表?yè)P(yáng)。教師能積極引導(dǎo)孩子盡情傾訴，會(huì)讓學(xué)生情溢心間，一吐為快。我們一定要抓住火候，適時(shí)地讓學(xué)生表達(dá)心聲，抒發(fā)感慨。高尚的、美的情感都來(lái)源于真情實(shí)感。這些真實(shí)的感受是孩子們寫作的寶庫(kù)，不僅豐富了學(xué)生的情感，還提高了學(xué)生的文化水平，把自己的想象力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來(lái)。加里寧說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，青年的特點(diǎn)總是懷抱著各種理想和幻想。這并不是什么毛病，而是一種寶貴的品質(zhì)。”我們老師要幫孩子保持并不斷激發(fā)這種可貴的品質(zhì)，在日常的學(xué)習(xí)和生活中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花：讓孩子們懂得創(chuàng)作并不神秘，只要快樂(lè)體驗(yàn)和感悟豐富多彩的生活，就會(huì)有令人羨慕的收獲。
通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生們還能從網(wǎng)絡(luò)、流行歌曲中思考，在優(yōu)秀期刊、新聞報(bào)導(dǎo)中尋覓，不斷開(kāi)拓寫作的廣闊前景。
二、抓好課堂主要陣地，
加大寫作的訓(xùn)練力度
要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新作文能力訓(xùn)練，我針對(duì)平時(shí)工作中的時(shí)間投入、訓(xùn)練不足等問(wèn)題作了調(diào)整。絕不占用作文課去講課文，做練習(xí)。平時(shí)我一有時(shí)間就研究名家或同行們?cè)趧?chuàng)新教學(xué)中的做法，不斷設(shè)計(jì)出適合我自己作文教學(xué)的方法。充分利用好每周的兩節(jié)作文課，讓學(xué)生在課堂中練習(xí)寫作的謀篇布局。平時(shí)的閱讀教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)了的大量的寫作知識(shí)，為了讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中自如運(yùn)用，我就精心選擇學(xué)生熟悉或感興趣的題材，要求學(xué)生思考自己熟悉的或經(jīng)歷過(guò)所見(jiàn)所聞，并從中選出恰當(dāng)?shù)牟牧?，?gòu)思習(xí)作的思路，理出習(xí)作的結(jié)構(gòu)層次，安排好寫作的順序?？朔W(xué)生拿到作文題就寫的壞習(xí)慣，平時(shí)大部分學(xué)生總是寫作前不思考，想到哪里就寫那里，為了湊字?jǐn)?shù)，語(yǔ)句噦嗦，層次混亂。還有些寫作能力弱的學(xué)生，寫著寫著就離題萬(wàn)里。平時(shí)有了這個(gè)步驟，給了學(xué)生充分的時(shí)間審題、謀篇布局，就加強(qiáng)了學(xué)生寫作前的充分思考，自然提高了他們的寫作能力。每個(gè)人的思維不一樣，只要是自己思考的、觸動(dòng)內(nèi)心的文章，就能寫出獨(dú)特的自己，作文才有創(chuàng)新力。
在課堂訓(xùn)練中，我喜歡讓學(xué)生精心設(shè)計(jì)作文的開(kāi)頭和結(jié)尾。作文開(kāi)頭可以力求簡(jiǎn)潔，“開(kāi)門見(jiàn)山”地直入主題：也可以含蓄點(diǎn)設(shè)下懸念，然后在下文中一波三折，展現(xiàn)你文章的生動(dòng)曲折；為了讓你的作文充滿詩(shī)情畫(huà)意，你也可以設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的一首小詩(shī)開(kāi)頭，更是新穎獨(dú)特。在實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)，我會(huì)選出他們中優(yōu)秀的開(kāi)頭共同欣賞。這就激發(fā)了大批學(xué)生的創(chuàng)作熱情，吸引他們開(kāi)動(dòng)腦筋，用心設(shè)計(jì)自己切合題意又生動(dòng)的作文開(kāi)頭。有的同學(xué)開(kāi)頭語(yǔ)句平實(shí)，卻能引人深思，同學(xué)們的寫作熱情高漲，沒(méi)有了寫作文的畏難情緒，他們覺(jué)得原來(lái)自己有能力寫好作文，能夠?qū)懗鲎约旱莫?dú)特風(fēng)格的作文。當(dāng)然，總有一些學(xué)生的壞習(xí)慣、老毛病難改、懶得改，我會(huì)及時(shí)耐心地幫他們指出寫作的缺點(diǎn)。一些不妥之處，我會(huì)展示給其他同學(xué)幫忙修改，換個(gè)寫作方法，換個(gè)寫作思路，比較寫作的效果，這樣所有同學(xué)都會(huì)走出一些寫作誤區(qū)，走上一條不斷創(chuàng)新的寫作之路。
寫作結(jié)尾的訓(xùn)練也不可忽視，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)尾時(shí)能點(diǎn)題、或者照應(yīng)前文，也可以升華主題。比如說(shuō)有些學(xué)生寫母愛(ài)的主題，不少學(xué)生文章寫得細(xì)膩生動(dòng)、情意濃濃。結(jié)尾處點(diǎn)題了，他們感受到陽(yáng)光般的母愛(ài)。我就會(huì)指點(diǎn)他們，能否在感受到母愛(ài)后，將觸動(dòng)內(nèi)心的母愛(ài)主題升華一下，也能將濃濃的愛(ài)意轉(zhuǎn)獻(xiàn)給我們的父母長(zhǎng)輩，熱情地關(guān)愛(ài)我們身邊的人，讓愛(ài)心不斷傳遞呢。學(xué)生深受啟發(fā)，特別注重結(jié)尾的構(gòu)思。不僅注意作文的結(jié)構(gòu)完整，還懂得深化作文要表達(dá)的主題。
平時(shí)的作文檢測(cè)也是不可少的，除了期中期末的考試由作文練習(xí)，平時(shí)的每次語(yǔ)文檢測(cè)練習(xí)都有作文題，每次練習(xí)都有學(xué)生問(wèn)：“老師，作文要寫嗎？”我就不厭其煩地要求他們：用有限的時(shí)間審好題：概括出要寫的中心事件和人物；設(shè)計(jì)好寫作的層次結(jié)構(gòu)，并寫出每層的大意；寫出開(kāi)頭和結(jié)尾。真正做到有訓(xùn)練就有檢測(cè)，不斷提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。
三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，
提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)
我們的作文課要求學(xué)生當(dāng)堂完成寫作任務(wù)，沒(méi)有去圖書(shū)館查資料或調(diào)查訪問(wèn)，學(xué)生不能充分思考和準(zhǔn)備。為了不寫弄虛作假的作文，為了避免扭曲學(xué)生的人格，我們要學(xué)習(xí)美國(guó)作文課關(guān)注人生、關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，密切與社會(huì)、與生活溝通，注意處理好作文與生活源泉的關(guān)系，并且追求真實(shí)和實(shí)用。這樣，學(xué)生就會(huì)在作文中尋找到樂(lè)趣，不會(huì)能“為了作文而作文”了。農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，農(nóng)村的生活也是精彩紛呈的。學(xué)生要寫出他們最熟悉的生活，表達(dá)他們對(duì)生活的的思維。不妨置身于林野之間，鳥(niǎo)語(yǔ)、蟲(chóng)鳴、竹韻、松濤不斷流入耳際，定能給予我們中學(xué)生源源不斷的寫作靈感。哪怕所寫的是最平常的小事，我們作為教師，要站在學(xué)生的立場(chǎng)，對(duì)他們所寫的內(nèi)容多作指導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)，寫出自己豐富的生活，寫出獨(dú)特的自己。
對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，寫作文就是一個(gè)很痛苦的事，他們拿到作文題常?？嗨稼は?，搜腸刮肚半天也寫不出好作文，有的花了老半天才瞎編拼湊出一篇來(lái)，卻也是缺乏生動(dòng)和活力的文章。
中學(xué)特級(jí)教師趙炳庭說(shuō)：“讓學(xué)生把現(xiàn)在和未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐看成是終生閱讀的無(wú)字‘大課本，把當(dāng)?shù)貜V闊的社會(huì)生活看成寫作用之不竭的源泉?！庇谑俏覜Q定帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，接觸社會(huì)，讓學(xué)生融入社會(huì)實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，全面提高寫作素養(yǎng)。面對(duì)廣闊的不斷變化著、波濤洶涌著的生活海洋，如果我們能采得一朵浪花，捉住一絲漣漪，就能寫出自己獨(dú)特的有生命力文童。
為了克服學(xué)生寫作的畏難情緒，我有計(jì)劃地開(kāi)展一些活動(dòng)，比如追蹤熱點(diǎn)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。每次圍繞一二個(gè)專題進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查材料寫出各種體裁的文章，評(píng)出優(yōu)勝者，將作品展出或打印成冊(cè)收藏。比如組織班級(jí)小記者，外出向當(dāng)?shù)氐睦夏耆嘶蜣r(nóng)家請(qǐng)教我們家鄉(xiāng)的名勝古跡、民俗風(fēng)情、民間故事等。這樣的“大課堂”作文活動(dòng)，，給學(xué)生們提供了展示才華的大舞臺(tái)。學(xué)生有了充足的時(shí)間和廣闊的視角來(lái)觀察社會(huì)，了解社會(huì)。千篇一律的現(xiàn)象不見(jiàn)了，富有特色的作文多了。他們更加熱愛(ài)生活，更加熱愛(ài)寫作，寫作體裁豐富多樣，作文有了創(chuàng)新力，文學(xué)色彩濃厚了。
作文是一個(gè)復(fù)雜的再創(chuàng)造過(guò)程，平時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題也是層出不窮的。我在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，學(xué)生的作文水平提高較快，收到了很好的教學(xué)效果。今后我將繼續(xù)努力探索作文教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新寫作的熱情，抒寫他們美好的人生。
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