如何讓信息技術(shù)課更活躍

時兆慧

其實，初中的信息技術(shù)課程教學是所有科目中最難的科目。究其原因如下。

學生的計算機水平有限，參差不齊。信息技術(shù)的教學內(nèi)容沒有大綱，不像其他學科一樣按照統(tǒng)一的教學大綱來組織教學就行。不屬于必修課程，完全按照學生的思路去教。再者，各個學生的環(huán)境和重視程度不同，造成學生之間的差異很大。

學生雖然比較喜歡上信息技術(shù)課，但是他們并不喜歡課上教師所教授的信息知識，而只是喜歡在電腦上聊天，打游戲。教師一旦批評教育這些學生的不良行為，就會遭到學生的強烈反抗，讓教學任務(wù)很難進行下去，即使是強行地去講解，效果也會大打折扣。

現(xiàn)在七年級的教學前面的部分都是一些理論知識，讓學生實際的操作相對來說較少，學生剛剛從小學升入到初中，思維模式還沒有完全地建立抽象思維，就開始接觸這些理論性的東西，讓學生很快就失去了對這門學科的興趣，也是造成教學困難的難點之一。

針對以上幾種情況，怎么樣才能夠提高學生的積極性，從而更好地掌握知識呢？這就需要我們廣大的信息技術(shù)學生積極地開動腦筋，為新的挑戰(zhàn)和考驗找出理想的方法和策略。下面筆者就信息技術(shù)教學的特點總結(jié)出以下幾點。

一、提高學生的求知欲

教師的教學方法、內(nèi)容和任務(wù)都是根據(jù)學生的基礎(chǔ)水平分層的。雖然學生的基礎(chǔ)水平參差不齊，學生都要最大化地去調(diào)動學生的積極主動性，讓不同層次的學生的求知欲都能夠得到滿足。因此，選取適當?shù)慕虒W方式，才能夠讓學生對每節(jié)課都有新鮮感。在教學過程當中，由于學生的年齡比較小，抽象思維還沒能建立完全，所以學生應(yīng)該把抽象的東西形象化，把虛幻的用通俗易懂的語言描述出來，從而讓學生能夠聽的懂、學的會，激發(fā)學生的學習熱情。

例如，制作簡單的幻燈片這節(jié)知識，從知識結(jié)構(gòu)上來說理論性很強，讓學生接受這些抽象的知識比較困難，而我把簡單的圖片、文字編制成動畫并配上音樂，讓學生欣賞后，自己動手實踐，并將好的作品加以展示，從而激發(fā)學生的學習欲望，給他們以展示的機會。

當然，在制作的過程中學生所遇到的各種各樣的新問題，我們不要急于給他們答案，而應(yīng)該通過上網(wǎng)查找的方法，教會他們正確地使用網(wǎng)絡(luò)，通過學生間的相互探討還不能解決的問題，我們在給他們耐心地講解，以便讓學生能夠記憶深刻。從而通過問題來引起學生的自發(fā)學習，在解決問題的過程當中，提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，并通過學生之間的合作和探討，增加學生之間的合作和友誼。而學生應(yīng)該充分地借助學生喜歡電腦游戲的特性，去培養(yǎng)、訓練學生對計算機的實際操控能力。

二、抽象的知識直觀化

在信息技術(shù)教學中有一部分內(nèi)容是學生現(xiàn)在的思維所不能理解的，所以我們必須把這部分知識簡單直觀化。例如，硬件和軟件的關(guān)系等，學生現(xiàn)有的水平就理解不了。那么如何讓這些知識變得通俗易懂，使學生更容易理解呢？

在教學過程當中，把這些學生難以理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學生日常生活當中的直觀知識。例如，把軟件的能力比喻成人的大腦，硬件就是人的器官和四肢。大腦統(tǒng)一指揮和調(diào)配器官和四肢的日常行為。通過這種直觀的描述，就能夠讓學生比較容易地理解了軟件和硬件之間的關(guān)系了。

在實際的教學當中，恰當?shù)谋扔鞔_實是解決抽象問題的最好的方法，不光是我們信息教學，就是其他的學科，比如，幾何、化學、物理等一些抽象性的概念也會用到比喻法。通過比喻，將抽象的、不易理解的知識點直接與自己的日常熟悉的事和物來幫助自己理解，這樣知識掌握起來更容易，記憶也更老靠一些。因此，恰當?shù)谋扔髂軌蜃寣W生的學習進度更上一層樓。

三、理論與實踐相結(jié)合

俗話說：實踐出真知，理論知識如果想要掌握得更牢靠，理解得更透徹，就需要實踐來幫忙，自己動手得到的結(jié)論才是記憶最深刻的，尤其是信息技術(shù)教育學科，因為我們的學科始終是以實踐為主的教學，這也是其他的學科所不具備的，所以，我始終強調(diào)讓學生自己動手，提高學生的動手能力，能夠讓學生解決很多不解的問題，從而也能提高學生的學習熱情。比如，讓學生了解電腦的結(jié)構(gòu)，就讓學生自己動手拆裝電腦，這樣學生既能充分地了解到電腦的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，也能夠加深學生對電腦運轉(zhuǎn)的理解，從而讓學生學習起來更有激情和動力。

四、適當鼓勵，更上進

我們的教學面對的是剛剛步入青春的孩子，適當?shù)貙W生進行鼓勵，更能夠激發(fā)學生的學習潛力。所以在教學的過程當中，教學要學會關(guān)注學生的心理變化，對于那些不善言談的學生要特別注意。對于那些內(nèi)向的學生和學習有困難的學生，我們及時地發(fā)現(xiàn)他們表現(xiàn)好的方面，給予適當?shù)脑u價和鼓勵，以便增強這些學生的自信心，激發(fā)他們對知識的求知欲。

對于學生在日常的創(chuàng)作當中的優(yōu)秀作品，我們要充分利用。通過展示學生的優(yōu)秀作品，來滿足學生虛榮心和榮譽感，同時通過這種方式也激勵學生之間競爭意識，提高學生學習的積極性。

在今天信息化的年代，信息技術(shù)更體現(xiàn)出它在社會當中的地位和重要性，因此，信息技術(shù)的教學提高勢在必行。所以我們更應(yīng)該將信息技術(shù)教育學科提高到一定的高度。隨著學生對事物接受更快的變化，我們在教學中更要去細心地把握學生對知識的掌握情況。不管我們使用什么樣的方法，為了能夠讓學生有個更好的將來，我們要從小就提起學生對學習的激情和興趣，讓學生在學習過程中學知識，掌握方法。我相信，通過我們共同的努力，信息技術(shù)教學將是一門快速激增的學科，學生也能夠真心喜歡上這門課程，在信息化快速發(fā)展的年代，讓我們?yōu)樽鎳囵B(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，為我們國家的快速發(fā)展貢獻我們最大的能量。

（責編 田彩霞）