小學數(shù)學之用興趣助推教學成效

謝永鳳

摘要：我們應該抓住小學生的這一心理特點，做到數(shù)學課堂教學以興趣為先導。我們所要做得就是讓學生感受到數(shù)學的美，使其對于學習數(shù)學的有趣性有一個感性的認知，那么學生們就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學習驅動力，有了這種積極學習的內(nèi)在驅動力，學生就可以充分發(fā)揮學習的主觀能動性，從教師灌輸知識到學生主動吸收知識，能做到這一點，就能實現(xiàn)小學數(shù)學教學成效的質(zhì)飛躍。是的，作為小學數(shù)學教師，要有一顆童心?！芭d趣是最好的老師”，我們時常聽到這句話，也時常說到這句話，卻很少思考如何利用好這句話，這是我們的小學數(shù)學教學的癥結所在，其實只要我們多去想想這句話，多圍繞這句話揭示的道理下功夫研究教材教法，站在小學生的角度，換位思考，那么我們就不難找到合適高效的課堂教學方法模式。

關鍵詞：小學數(shù)學 興趣 故事 游戲 作業(yè)教學成效

作為一名奮戰(zhàn)在小學數(shù)學教學一線的普通教師，在這開篇我需要強調(diào)點明的是：數(shù)學并不枯燥。是的，數(shù)學并不枯燥，數(shù)學是美的，是有趣的;我想這也是很多跟我一樣從事數(shù)學教學工作者的一致感受。對于數(shù)學新課程改革的目標要求，對于數(shù)學高效課堂的構建，從具體教育實施者的角度，我認為無須擔心。可能有人要問，你何來這份自信？其實道理很簡單，對于小學生而言，特別是低年級的小學生，他們的心智還不是很成熟，對于世界的認知，對于學習目的性的認識都還有很大的不足，不要跟小學生過分強調(diào)學習的目的性，什么考大學、找工作……之類的，這些個學習的大道理大理想從小學生的認知程度聽起來想起來都比較遙遠，相比較而言之，小學生們可能更注重眼前接觸的事物是不是有趣的。那么作為小學數(shù)學教師，我們應該抓住小學生的這一心理特點，做到數(shù)學課堂教學以興趣為先導。我們所要做得就是讓學生感受到數(shù)學的美，使其對于學習數(shù)學的有趣性有一個感性的認知，那么學生們就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學習驅動力，有了這種積極學習的內(nèi)在驅動力，學生就可以充分發(fā)揮學習的主觀能動性，從教師灌輸知識到學生主動吸收知識，能做到這一點，就能實現(xiàn)小學數(shù)學教學成效的質(zhì)飛躍。也許有的同行會質(zhì)疑：不要總是大而化之地說得好聽，能否在具體課堂教學實踐步驟上也做得漂亮呢？下面我就結合自己多年的小學數(shù)學教學實踐經(jīng)驗，跟大家分享一下，對于提升小學生數(shù)學學習興趣的一些方法模式：

一、培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣之糖衣炮彈

小學生還是孩子，孩子都會生病，生病肯定就要吃藥，特別是兒童口服藥，我們通過觀察會發(fā)現(xiàn)一個特點：兒童口服藥的外面都有一層糖衣，這層糖衣對于疾病的治療沒有任何效果，僅僅是為了讓小孩子能夠樂于吞下這片藥而存在的，糖衣里面真正的有效藥物成分可能是苦的、澀的、難以下咽的。小孩子吃藥的這個現(xiàn)象，給予了我們教育工作者很大的啟示，我們所從事的教育事業(yè)跟醫(yī)療事業(yè)何其相似，醫(yī)生是為了醫(yī)“病”，教師則是為了醫(yī)“愚”，大人可能會因為對于疾病的深刻痛苦認知，而不管醫(yī)生開出的藥多苦多澀都會抱著“恨病吃藥”的心態(tài)把藥吃下去，而小孩子則沒有那么深刻的認識，可能決定他們吃不吃藥的關鍵就在于這個藥好不好吃。就如高中生可能會為了考大學奔前程而刻苦學習，但跟小學生談考大學奔前程，對于他們還不健全的世界認知而言，可能遙遠了些。那么作為教師，我們唯一能做的，就是在這些個看似枯燥苦澀的知識外面裹上一層糖衣，讓小學生能夠接受，樂于接受。

小學數(shù)學教學的必然是肯定要涉及一些數(shù)字符號和加減乘除，那么我們怎樣在這樣一些枯燥的知識藥物外面裹上一層“糖衣”呢？一個最簡單有效的方法就是故事化我們的教學問題，也就是說我們要給出一個問題讓小學生們思考的時候，不妨把這個問題變成一個故事，最好是小學生們喜聞樂見的童話故事，卡通擬人化的小動物角色引導小學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，求助于他們解決這樣一些問題，這樣一種情境下，學生們會帶著一種使命感于責任感去探究數(shù)學問題，積極思考，利用所學的數(shù)學知識解決當下的數(shù)學問題，當學生給出問題答案，不正確的予以激勵，正確的予以贊揚，并代表故事里的小動物主人翁給出感謝，要聲型并茂。是的，作為小學數(shù)學教師，要有一顆童心。

二、 培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣之隨堂游戲

聽故事和做游戲是小學生進入小學之前，在幼兒園主要的課堂內(nèi)容組織構成形式，為什么我們在小學數(shù)學課堂上不能延續(xù)這樣的做法呢？一再強調(diào)小學生還是孩子，孩子是能夠在游戲中學習成長的。作為教師，我們在教學過程中，要根據(jù)課本教材內(nèi)容，設計開發(fā)出一些符合小學生階段性心理生理特點的游戲活動，讓小學生在游戲中學習，在一種身心愉悅的狀態(tài)下掌握知識技能，提升數(shù)學課堂教學成效。

三、培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣之作業(yè)

作業(yè)是很讓學生討厭的事情，其實對于教師而言，何嘗又不是一種艱難;批改作業(yè)到深夜，我想很多教師都有過這樣的經(jīng)歷，也許正在經(jīng)歷著。那么是不是我們應該摒棄布置學生做作業(yè)的教學行為呢？我認為不可以，新課程改革不是對于舊的教育模式的完全否定，有些教學步驟環(huán)節(jié)是必須保留的，比如布置作業(yè)，因為做作業(yè)是鞏固所學知識的重要途徑手段。當然，保留也是要有所改變的，也就是說我們要在布置作業(yè)的量上變少，質(zhì)上提高。改善學生對于布置作業(yè)的抵觸情緒，把做作業(yè)對于學生學習熱情的影響降到最低。

“興趣是最好的老師”，我們時常聽到這句話，也時常說到這句話，卻很少思考如何利用好這句話，這是我們的小學數(shù)學教學的癥結所在，其實只要我們多去想想這句話，多圍繞這句話揭示的道理下功夫研究教材教法，站在小學生的角度，換位思考，那么我們就不難找到合適高效的課堂教學方法模式。正如古代的大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，各位在小學數(shù)學教學一線奮戰(zhàn)的教師們，行動起來吧，讓我們的學生做一位快樂的“樂之者”，讓我們的數(shù)學教學課堂充滿歡聲笑語，讓我們的數(shù)學教育教學成效穩(wěn)步提升。

（責編 張景賢）