積極開展科技活動 努力培養(yǎng)創(chuàng)新精神

趙世勇

一個民族、一個國家要發(fā)展，就得靠高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才。培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，也是實施素質(zhì)教育的核心。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是素質(zhì)教育的靈魂，也是一個民族、一個國家要發(fā)展的希望。我們教師應(yīng)積極實施素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，應(yīng)從小學(xué)抓起。小學(xué)科技活動課是開闊學(xué)生視野，增長學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、動手能力和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要課題。科技活動是培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的重要途徑。通過開展科技活動，啟開學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生思維，提高學(xué)生能力。

如何在科技活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢？通過近幾年的教學(xué)實踐，我覺得應(yīng)從以下幾個方面抓起。

一、 抓住學(xué)生的特性，培養(yǎng)探索科學(xué)的情趣

興趣是最好的老師，情趣是不竭的動力。學(xué)生有了興趣，就會根據(jù)自己的興趣和愛好去活動、思考、探究;學(xué)生有了情趣，就會產(chǎn)生無盡的力量，不辭辛苦，刻苦努力，甚至擠時間、找機會去活動，有時可以達到無法阻攔的地步。培養(yǎng)學(xué)生開展科技活動的興趣，方法是多樣的，可以播放科學(xué)探索紀錄片，讓學(xué)生觀看科學(xué)家是如何探索科學(xué)的，也可以播放學(xué)生開展科技活動的實錄片，也可以組織學(xué)生開展科技活動等等，以此激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。如：在一節(jié)科技活動課上，我用毛筆蘸上清水，在購買的一張描紅紙上描寫了幾個字，字都變成了黑色的，晾干后，又變成了原來的樣子。學(xué)生感到很好奇，問我這是怎么一回事，我沒有回答，讓他們先自己去思考。隨后我又用毛筆在清水里洗凈，蘸上明礬水在準(zhǔn)備好的衛(wèi)生紙上寫上“同學(xué)們好”四個字，晾干后，字也不見了，仍是一張白紙，學(xué)生覺得神奇。然后，我又將那張紙在清水里微微一浸，“同學(xué)們好”四個字又顯出來了，學(xué)生更覺得神奇。學(xué)生拍手叫好，追問究竟，我講了其中的原因。學(xué)生對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，我趁此啟發(fā)他們說：“水能‘寫字，火能不能‘寫字呢？”我看學(xué)生的興趣很濃，接著又做了一個實驗：用毛筆蘸著白醋在白紙上寫上了“努力學(xué)習(xí)”四個字，晾干后仍為一張白紙，將其展示給學(xué)生看過后，再點燃蠟燭，將白紙放在蠟燭焰火上小心烘烤，瞬間，顯出了“努力學(xué)習(xí)”四個字。學(xué)生情趣盎然，都說想試試。濃厚的興趣激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)了他們探索科學(xué)奧秘的激情，于是學(xué)生又開始忙碌了。臨下課時，我激勵學(xué)生說：“世界之大，無奇不有。只要我們學(xué)好科學(xué)文化知識，勤于觀察，認真思考，科學(xué)探索，就會有奇跡出現(xiàn)。那就看我們能否學(xué)好科學(xué)文化知識，能否勤于觀察，認真思考，科學(xué)探索。我相信，你們之中，將來一定會有科學(xué)人才出現(xiàn)，一定會有人創(chuàng)造出人間奇跡！”于是就有學(xué)生回答：“老師，我們一定努力……”

二、利用學(xué)生的天性，培養(yǎng)動手創(chuàng)造的能力

開展科技活動，必須培養(yǎng)學(xué)生親自動手的習(xí)慣，提高他們的動手能力。學(xué)生有愛好活動的天性，尤其是小學(xué)生，可以說是游手好閑。但是，我們教師，一定要利用這一特點，培養(yǎng)他們的動手能力，讓學(xué)生閑不住的手“閑”到地方上。如：有一年春天，有學(xué)生拿著幾支開滿杏花的枝條，我就將其帶到課堂上，問：“同學(xué)們，你們知道一支杏樹枝條生長幾年才能開花結(jié)果？你知道‘蘋果梨‘桃杏這些水果是怎么來的嗎？”學(xué)生議論紛紛，但說不出正確答案來。于是我就趁機說：“今天下午課外活動時間，我?guī)銈兏闱暹@個問題?！睂W(xué)生興趣很濃。我事先聯(lián)系好了一位老園藝師，課外活動時間，我把學(xué)生帶到那里。老園藝師一邊講解，一邊給示范枝條嫁接。最終，學(xué)生搞清楚了答案：一支杏樹枝條最起碼生長三年才能開花結(jié)果;“蘋果梨”是把蘋果樹的枝條嫁接在梨樹枝上生長幾年以后長出來的;“桃杏”是把桃樹的枝條嫁接在杏樹的枝上生長幾年以后長出來的。接著，老園藝師手把手地教學(xué)生嫁接枝條，隨后一些學(xué)生還在老師傅的監(jiān)看下自己親手嫁接了枝條。這次活動，學(xué)生不僅學(xué)到了科學(xué)知識，還學(xué)到了嫁接技術(shù)。在回家的路上，許多學(xué)生學(xué)著老園藝師的語調(diào)，比劃著嫁接的動作，激情飛揚，準(zhǔn)備雙休日找地方去施展自己的“才能”。又如：我看到小學(xué)生愛玩泥巴，我就利用他們的特性，安排了一節(jié)“泥巴課”。我把學(xué)生帶到活動場地，講明活動的要求：可以捏動物，也可以捏人物;可以一人捏，可以幾人合作。最終看誰捏的形象逼真，且有創(chuàng)意。學(xué)生高興極了，取水的取水，拿土的拿土，忙得不亦樂乎。學(xué)生根據(jù)自己的想象精心制作，創(chuàng)作出了自己認為滿意的作品，滿懷成功的喜悅，帶著自己創(chuàng)作的“佳作”回家。

通過這次活動，既培養(yǎng)了學(xué)生積極動手的習(xí)慣，提高了他們動手制作的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作精神，真可謂是一舉多得。

三、利用好問好動特點，訓(xùn)練培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

觀察是創(chuàng)新的前哨，思維是創(chuàng)新的指揮，實踐是創(chuàng)新的手段，三者必不可少。玩是學(xué)生的天性，玩也是開展科技活動的一種方式。如何讓學(xué)生雙手變得靈活、頭腦變得聰明，答案只有一個，那就是讓學(xué)生多動腦動手。要開展科技活動，動手是基礎(chǔ)，動腦是關(guān)鍵。我們要充分利用小學(xué)生好問的特點，在有序有意觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考，圍繞“為什么”“怎么辦”思考和解決問題。充分引導(dǎo)和保護學(xué)生的好奇、好問的心理，絕不能以“說了你也不懂”“你長就知道了”等說法應(yīng)付學(xué)生，扼殺學(xué)生的好奇、好問的可貴特點。要抓住每次活動的有利機會，訓(xùn)練學(xué)生的形象思維、求異思維、邏輯思維，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象讓其刨根究底，培養(yǎng)其思維能力。

同時，只動腦，光思維是不行的，我們要充分利用小學(xué)生好動的特點，利用學(xué)生產(chǎn)生的各種疑問，引導(dǎo)學(xué)生親自動手。讓學(xué)生走近自然，貼近生活，邊觀察、邊思考、邊動手，在實踐中訓(xùn)練、培養(yǎng)動手動腦的能力。我們可以引導(dǎo)學(xué)生搞剪紙、捏泥巴、手工制作、小實驗、小發(fā)明等等活動讓學(xué)生動手。學(xué)生在活動中遇到問題，及時引導(dǎo)思考，啟發(fā)動手。只要我們培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和實踐能力，就是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

我們一定要重視小學(xué)科技活動課，只有抓好了小學(xué)科技活動課，就可以從小很好地利用小學(xué)生的天性，誘發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。只要從小把學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神誘發(fā)出了，培養(yǎng)起來，學(xué)生就會積極主動地去思考問題、探求問題，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會隨著年齡的增大、知識的增加、經(jīng)驗的積累有所提高;只要持之以恒，堅持到底，最終會有所創(chuàng)造發(fā)明。但要記住，小學(xué)是起點，小學(xué)科技活動課的啟發(fā)誘導(dǎo)是關(guān)鍵。

（責(zé)編 田彩霞）