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      如何讓數(shù)學(xué)課堂和生活聯(lián)系起來(lái)

      2015-11-28 13:31:35張海霞
      學(xué)周刊·下旬刊 2015年12期
      關(guān)鍵詞:小數(shù)點(diǎn)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)知識(shí)

      張海霞

      任何學(xué)科和生活都是緊密聯(lián)系的,都是對(duì)生活的升華,數(shù)學(xué)學(xué)科也是如此,它源于生活,又高于生活,是對(duì)生活的有效反映。那么,如何將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái),提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率呢?本文就此進(jìn)行了相關(guān)闡述。

      一、將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

      對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)教學(xué)不像文學(xué)那樣有一些小故事,也不像美術(shù)、音樂(lè)那樣吸引學(xué)生的注意力,而是一些抽象的難以理解的符號(hào)或者算式組成的,很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是,小學(xué)生的生活卻是豐富多彩、充滿情趣的,是小學(xué)生天天經(jīng)歷的,和學(xué)生的思想情感緊密聯(lián)系的。因此,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用小學(xué)生的這一生活的優(yōu)勢(shì),將生活引入數(shù)學(xué)課堂,與數(shù)學(xué)課堂融合起來(lái),以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如,在教學(xué)“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí),小學(xué)生從來(lái)就沒(méi)有接觸過(guò)這些內(nèi)容,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難以理解。這時(shí),我根據(jù)小學(xué)生喜歡童話故事的性格特點(diǎn),讓教學(xué)內(nèi)容融入到童話故事中,通過(guò)童話故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力,我先是制作了一個(gè)多媒體課件35、69進(jìn)行大小比較,再根據(jù)課件來(lái)敘述童話故事:因?yàn)?569比35和69都大,所以常常欺負(fù)35和69,這時(shí),一個(gè)名叫“小數(shù)點(diǎn)”的魔術(shù)師看不下去了,想通過(guò)魔術(shù)來(lái)治治這龐然大物,于是在3569不注意的時(shí)候,“小數(shù)點(diǎn)”偷偷跑到了3的右下角。這時(shí)同學(xué)們認(rèn)為這個(gè)數(shù)3.569還那么趾高氣昂了嗎?為什么呢?于是,我就順著學(xué)生的思想情感,將小數(shù)點(diǎn)的作用,以及小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律統(tǒng)統(tǒng)教給學(xué)生,學(xué)生接受起來(lái)也比較輕松。這樣將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生喜歡的童話故事中,是抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得充滿情趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

      二、將生活情境數(shù)學(xué)化,引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

      其實(shí)數(shù)學(xué)和生活是密不可分的,只要我們善于發(fā)現(xiàn),生活中處處都充滿著數(shù)學(xué)的影子。因此,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)在生活中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)。以此,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這對(duì)于提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)是非常重要的。例如,有一次,在悶熱的的夏天,學(xué)校為了提高學(xué)生的飲水健康,為每個(gè)班級(jí)送來(lái)了純凈水,大家都很興奮。但是,學(xué)校告訴我們這水不是免費(fèi)的,需要學(xué)生們湊錢(qián),這時(shí)學(xué)生一陣騷動(dòng),問(wèn)需要多少錢(qián)。這時(shí)我就此機(jī)會(huì),讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)讓學(xué)生算一算每個(gè)學(xué)生一個(gè)月大概需要交多少錢(qián)?有了這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境以后,學(xué)生們開(kāi)始演算起來(lái)。我這時(shí)發(fā)現(xiàn)要想算出這個(gè)問(wèn)題的答案,所要用到的數(shù)學(xué)知識(shí)是非常廣泛的,比方說(shuō):一個(gè)月大概有幾個(gè)星期?每個(gè)星期上幾天的課程?一天大概喝幾桶水等等這些問(wèn)題,都需要學(xué)生進(jìn)行計(jì)算或者估算,于是我采用新課改下的小學(xué)合作教學(xué)的模式,讓學(xué)生共同討論探究,學(xué)生在小組內(nèi)相互啟發(fā)、相互促進(jìn),逐步完善,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,又增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念和合作精神,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

      三、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題,提高學(xué)生自主探究的意識(shí)

      在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師往往只重視學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握,和數(shù)學(xué)成績(jī)的提高,而很少關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活的聯(lián)系程度。學(xué)生即使學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí),也只是紙上談兵,不會(huì)應(yīng)用于生活中,用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題,造成知識(shí)和生活的嚴(yán)重脫離,不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。而新的數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào),要將數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái),使數(shù)學(xué)生活化,通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的生活情境,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去理解數(shù)學(xué)知識(shí),解決實(shí)際的問(wèn)題。以此,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的意識(shí)。例如,當(dāng)前的旅游熱比較暢行,我們?cè)趯W(xué)習(xí)了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)以后,我讓學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生設(shè)計(jì)一套旅游的方案,以供我們大家來(lái)參考。在這樣的氛圍下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)起來(lái),在學(xué)生之間的合作探究下,紛紛制定了方案所需要的資料,比方說(shuō)團(tuán)體門(mén)票的價(jià)格、包旅游車的價(jià)格等等,在經(jīng)過(guò)學(xué)生激烈的討論以后,各個(gè)學(xué)習(xí)小組都制定了非常精確的旅游方案,令教師非常吃驚,因?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)的方案不但計(jì)算精確,而且還非常精細(xì),包括大小車輛的搭配、學(xué)生應(yīng)該帶多少錢(qián)等都在方案中體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這樣的教學(xué)模式,不但使小學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí),最重要的是它可以使學(xué)生在真實(shí)的生活中用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生在新的教學(xué)模式下通過(guò)新的方式來(lái)實(shí)踐數(shù)學(xué),使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生自主探究的意識(shí)和創(chuàng)新思維。

      總之,在新課改的倡導(dǎo)下,數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式,要逐步樹(shù)立一種新的教學(xué)思想,也就是要將數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生教學(xué)充滿生活的氣息,只要這樣才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

      (責(zé)編 張景賢)

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