高三物理強(qiáng)化過(guò)關(guān)策略初探

張燕飛

送走剛剛畢業(yè)的2014屆畢業(yè)生，看著學(xué)生接二連三地收到高考錄取通知書，臉上洋溢著幸福的笑容，我由衷為他們高興，幾年的苦沒(méi)有白吃。也因此想到在和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的時(shí)間里那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，特別是一起攻克的一個(gè)個(gè)難關(guān)。其中幫助一些物理學(xué)困生成功轉(zhuǎn)型，并在高考中取得滿意的成績(jī)最讓我記憶猶新。接下來(lái)的文章當(dāng)中我將就幫助高三后期物理學(xué)困生成功轉(zhuǎn)型做詳細(xì)的論述。

所謂學(xué)困生，我特別做了一下調(diào)查，百度百科是這樣定義的：學(xué)生的智力水平正常且沒(méi)有感官障礙，但其學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。這些學(xué)生往往思考不積極，注意力不集中，善于機(jī)械記憶，不善運(yùn)用思維，不愿或不善于開(kāi)動(dòng)腦筋，常常回避那些較難的習(xí)題，思維上有惰性。而我要特別強(qiáng)調(diào)的是我們高三后期的物理學(xué)困生有自己的特點(diǎn)，其成因也是多方面的。

一、原因分析

（一）知識(shí)和方法差異的原因

高中物理知識(shí)和初中相比，在深度、廣度上有明顯差異，一些初中物理學(xué)的很好的學(xué)生，對(duì)高中物理也是很感興趣的。但是這些學(xué)生在高一入學(xué)時(shí)就面臨著困難，首先是學(xué)習(xí)方法的大變化，其次是物理思維的欠缺。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)，一些學(xué)生實(shí)際物理成績(jī)就和應(yīng)該取得的成績(jī)產(chǎn)生了不小差距。這樣一來(lái)，不少學(xué)生興趣開(kāi)始減退，熱情也降到冰點(diǎn)。物理課也不怎么聽(tīng)的進(jìn)去了，作業(yè)開(kāi)始敷衍了事。這樣高一就過(guò)去了。高二呢，正好是一個(gè)比較奇妙的階段。就是小高考階段，在我們學(xué)校無(wú)論是否選修物理的學(xué)生都要參加物理小高考。那是一個(gè)只注重簡(jiǎn)單題大量練習(xí)的階段，所有學(xué)生接受同樣的訓(xùn)練。對(duì)物理方法及思維的訓(xùn)練很少，記憶法是主要的學(xué)習(xí)方法。小高考結(jié)束之后，選修物理的學(xué)生開(kāi)始回歸，這時(shí)分化開(kāi)始明顯了。

（二）外部環(huán)境的客觀原因

物理學(xué)科相對(duì)來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較難的學(xué)科，加上又是實(shí)驗(yàn)比較多的學(xué)科，很多學(xué)校在硬件設(shè)施上是有相當(dāng)欠缺的。演示實(shí)驗(yàn)都不能保證，就別說(shuō)分組實(shí)驗(yàn)了。而且班級(jí)人數(shù)比較多，教師也不能關(guān)注到全部學(xué)生。學(xué)習(xí)科目多，學(xué)?？荚嚩?，學(xué)習(xí)壓力大。教材不夠新穎，學(xué)生不感興趣等等。

（三）自身主觀原因

因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力較大，加上多次考試沒(méi)有取得滿意的成績(jī)。自信心受到挫敗，加上缺乏恒心，更加缺乏興趣，有的學(xué)生就幾乎直接放棄了。更有少數(shù)學(xué)生甚至因?yàn)楹徒處煹年P(guān)系不和諧，被教師批評(píng)了而討厭物理，花在學(xué)習(xí)物理上的時(shí)間越來(lái)越少，最后就成了學(xué)困生。

綜上，到了高三后期自然而然地產(chǎn)生了一批物理學(xué)困生，這些學(xué)生普遍具有一些相同的特點(diǎn)。1.基本概念混淆，基本公式記不住或記不清。2.物理過(guò)程分析不清，物理思維混亂。3.教師講解的時(shí)候都聽(tīng)懂了，就是自己做題時(shí)就無(wú)從下手。他們的物理成績(jī)基本是C級(jí)甚至以下，這樣的學(xué)生在我班不在少數(shù)。

二、轉(zhuǎn)化措施

作為班主任，又是物理教師的我，轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生是當(dāng)務(wù)之急，也是不可推卸的責(zé)任。在逐個(gè)找他們了解情況之后，我結(jié)合這些學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)行高考政策給他們量身制定了轉(zhuǎn)化措施。并且把學(xué)生進(jìn)行分組，互相監(jiān)督，互相促進(jìn)，已達(dá)到共贏的目的，這些措施具體如下幾個(gè)方面。

（一）分組

在我主要轉(zhuǎn)化的20個(gè)學(xué)生當(dāng)中，我把他們分為兩組?；A(chǔ)知識(shí)薄弱型和學(xué)習(xí)興趣喪失型。不同組別采用不同的方法。

（二）針對(duì)措施

1.基礎(chǔ)知識(shí)薄弱型的學(xué)生，基本上是女學(xué)生。學(xué)習(xí)還是比較刻苦的，也還能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。她們最大的問(wèn)題是概念不清，公式?jīng)]記準(zhǔn)，過(guò)程分析不會(huì)，物理思維欠缺。學(xué)習(xí)依賴性比較強(qiáng)，基本題目聽(tīng)教師講過(guò)才會(huì)做。對(duì)她們，我把轉(zhuǎn)化任務(wù)分成兩部分。一部分是課堂上，我在課堂上講題時(shí)仔細(xì)呈現(xiàn)思維過(guò)程還要求她們準(zhǔn)備隨堂筆記，隨時(shí)記錄。一部分在下課后：下課了我要求這些學(xué)生將每一個(gè)填空題、選擇題看作計(jì)算題做在課后習(xí)題本上，再次完整呈現(xiàn)思維過(guò)程、解題步驟。一定程度上培養(yǎng)這些學(xué)生的獨(dú)立性，同時(shí)這些過(guò)程能夠清晰反映物理學(xué)習(xí)困難學(xué)生原有的知識(shí)漏洞。并且不斷回顧復(fù)習(xí)。我會(huì)定時(shí)檢查，隨時(shí)幫她們解決遇到的問(wèn)題。還要求她們多回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。建立物理思維，掌握物理方法是目的。

2.學(xué)習(xí)興趣喪失型的學(xué)生多為男孩，奇怪，這些學(xué)生在高一入學(xué)時(shí)恰恰是成績(jī)很好，對(duì)物理也很感興趣的學(xué)生。就因?yàn)槿狈阈模荒艹种院?。早早就放棄了。他們轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是重新喚起學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。我先幫他們過(guò)濾一遍知識(shí)內(nèi)容，布置較淺的習(xí)題讓其完成?；蛟谡麖?jiān)嚲砩蟿澇鲆恍┧麄兡芙鉀Q的問(wèn)題先做。循序漸進(jìn)，讓他們感到，這些問(wèn)題其實(shí)是能做出來(lái)的，再難一點(diǎn)也沒(méi)問(wèn)題。這樣一點(diǎn)一點(diǎn)建立信心，從而他們?cè)俅螌?duì)物理有了興趣，問(wèn)題也就解決了。但他們還有一個(gè)最大的難題就是堅(jiān)持，為了讓他們堅(jiān)持下去。我規(guī)定每天下午其中的幾位要到我辦公室報(bào)告今天的成果，每天如此。不是給我看筆記，就是看完成的試卷。要讓他們認(rèn)為這是每天必須完成的功課，養(yǎng)成習(xí)慣。

這兩類學(xué)生還有一個(gè)共同的問(wèn)題就是在考試時(shí)沒(méi)有良好的答題習(xí)慣。這是平時(shí)必須要加強(qiáng)訓(xùn)練的內(nèi)容。

（三）心理輔導(dǎo)

這些學(xué)困生除了知識(shí)上的問(wèn)題以外，其實(shí)還有心理上的問(wèn)題。不少學(xué)生人已經(jīng)進(jìn)入高三后期，可心理還沒(méi)意識(shí)到時(shí)間緊張?？傄詾槲锢碜詈鬀_刺一下就可以達(dá)B了。在我們?nèi)腥螅粋€(gè)學(xué)生跟我說(shuō)，“我現(xiàn)在才覺(jué)得物理可怕?！笨梢?jiàn)心理的不重視也是原因之一。還有一部分學(xué)生有一種厭學(xué)情緒。不管多么有效的方法，也必須要學(xué)生自發(fā)地去使用，如果厭學(xué)，這種自主學(xué)習(xí)的積極性就沒(méi)有了，更別說(shuō)效果了。但這種厭學(xué)情緒歸根結(jié)底還是信心不足，興趣不高引起的。所以適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)是不可缺少的。我?guī)缀趺刻於紩?huì)找他們之中的某些學(xué)生聊天。從生活上關(guān)心，學(xué)習(xí)上關(guān)注他們。對(duì)她們的任何問(wèn)題，從不敷衍了事，認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真解決，把這些半大孩子當(dāng)朋友，聽(tīng)他們的心聲，聽(tīng)他們的煩惱。心門打開(kāi)了，問(wèn)題很快得到解決，厭學(xué)情緒，抵觸情緒都沒(méi)了，興趣，自信又回來(lái)了，學(xué)習(xí)的熱情自然就上來(lái)了。效果是立竿見(jiàn)影的。高考結(jié)束，我做了一下統(tǒng)計(jì)，這些學(xué)生基本取得了比較滿意的物理成績(jī)?？磥?lái)在高三后期對(duì)物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)型還是成功的。

最后，我總結(jié)高中物理學(xué)困生形成的原因是多方面的、復(fù)雜的。讓其成功轉(zhuǎn)型亦是一個(gè)難題。但無(wú)論怎么難，作為教師和班主任有著不可推卸的責(zé)任。

三、努力方向

我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。

1.學(xué)校要盡可能提供應(yīng)有的教學(xué)設(shè)施。演示實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)要能保證。合理安排教學(xué)，不能加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.家庭應(yīng)該改這些青春期的孩子更多關(guān)注，不能放任自流，漠不關(guān)心，也不能報(bào)過(guò)高期望，給孩子太大壓力。

3.教師是所有角色中最重要的，首先不能單純用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。要有博大的胸襟，包容學(xué)生的一切，有耐心，有愛(ài)心。愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)你，才會(huì)更愛(ài)學(xué)習(xí)物理，這是其一。其二，教師應(yīng)該在教學(xué)上精益求精，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓課堂更有效，才能起到事半功倍的效果。適當(dāng)時(shí)候可以給學(xué)生開(kāi)小灶。

（責(zé)編 田彩霞）