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      讓愛充滿留守兒童的心靈

      2015-11-28 13:02:42羅麗娜
      學(xué)周刊·下旬刊 2015年12期

      羅麗娜

      摘要:我國國土遼闊,人口眾多,各地發(fā)展經(jīng)濟(jì)差異不同,大量務(wù)工人群擠往發(fā)達(dá)城市,導(dǎo)致留守兒童明顯增加,留守兒童爆發(fā)出的問題也越來越多,特別是小學(xué)階段的留守兒童,父母外出打工,在家由爺爺、奶奶、外公、外婆等照管,年齡小,明辨是非能力差,獨(dú)立生活能力不強(qiáng),沉默寡言,他們在學(xué)習(xí)上存在很大的問題,主要表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)成績低下,紀(jì)律較差,對于學(xué)習(xí)缺乏興趣和積極性,不能按時(shí)完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這些學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間長,所以教師的教育尤為重要,教師用心的教育能為留守兒童撐起一片晴空。

      關(guān)鍵詞:用愛教育 用心教育 愛的港灣

      我國國土遼闊,人口眾多,各地發(fā)展經(jīng)濟(jì)差異不同,大量務(wù)工人群擠往發(fā)達(dá)城市,導(dǎo)致留守兒童明顯增加,留守兒童爆發(fā)出的問題也越來越多,特別是小學(xué)階段的留守兒童,父母外出打工,在家由爺爺、奶奶、外公、外婆等照管,年齡小,明辨是非能力差,獨(dú)立生活能力不強(qiáng),沉默寡言,他們在學(xué)習(xí)上存在很大的問題,主要表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)成績低下,紀(jì)律較差,對于學(xué)習(xí)缺乏興趣和積極性,不能按時(shí)完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這些學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間長,所以教師的教育尤為重要,教師用心的教育能為留守兒童撐起一片晴空。

      一、用愛教育留守兒童

      著名的教育家陶行知先生說過:“真教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來,才能打動(dòng)心靈的深處?!毙撵`是一扇窗,如果把窗打開,陽光就會(huì)照進(jìn)來,讓人心生溫暖。學(xué)生的心靈是相當(dāng)脆弱的,想要開啟這一扇門,并不是一件簡單的事。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生的貼心人時(shí),師愛就成了一種巨大的教育力量,就成了開啟這一扇窗的主人。如:我班的留守兒童小麗,父母親在幾年前的一場車禍中喪生,家里只有一位年老的奶奶照顧她。平時(shí)的她情緒低沉,沉默寡言,學(xué)習(xí)成績一落千丈。通過了解,我才知道小麗的奶奶年紀(jì)大了,不能像父母親那樣照顧她、愛護(hù)她,再加上失去雙親的痛苦,這么多重原因造成她心理上的痛苦。對此,我在生活上關(guān)心、照顧、愛護(hù)她;在學(xué)習(xí)上竭力幫助她;缺什么就給她買什么;生病了就帶她到醫(yī)院看病。久而久之,小麗的心里話愿意和我說了,臉上也開始帶笑容了,她覺得自己并不孤獨(dú),對學(xué)習(xí)也充滿了信心,她的成績提高得很快,同時(shí)也積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),愛好、特長也得到了發(fā)揮。

      二、用心教育留守兒童

      著名的教育家陶行知先生說過:“捧著一顆心來,不帶走半根草。”這就道出了,作為一名教師,一定要拿出自己的真心來對待學(xué)生。如留守兒童小軍,學(xué)習(xí)不好,調(diào)皮搗蛋,連爺爺奶奶對他也無計(jì)可施。我接班后,也發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常曠課,無心向?qū)W,但每次在課上他都會(huì)拿出一盒油畫棒涂玩,為此我十分生氣,二話不說就把他的油畫棒收了起來,此后,我發(fā)現(xiàn)小軍對我的目光是仇恨的。我?guī)状握宜麄€(gè)別談話,他都一言不發(fā),我覺得問題就出在這盒油畫棒上。通過了解,我才知道原來小軍非常喜歡畫畫,他畫的畫也很生動(dòng),我那天把他的油畫棒收了起來,使他的自尊心受挫,他當(dāng)然仇恨我。一天晚上我又一次來到小軍家里,一不講大道理,二不談學(xué)習(xí),而只談他喜愛的畫畫。問他小貓要怎樣畫才生動(dòng),這時(shí)小軍的小眼睛忽地轉(zhuǎn)動(dòng)起來,我拿出小軍的那盒油畫棒,下面還有我自己買的一盒油畫棒一并拿給他,對他說:“對不起,小軍,老師匆忙借了你的油畫棒,這么久才還給你,為了表示歉意,送你一盒油畫棒,你能給老師畫一只生動(dòng)的小貓嗎?”這時(shí)小軍饒有興趣拿起筆就開始,邊畫還邊介紹小貓的特征,此時(shí),師生的情感接近了。我說:“小軍,你畫的畫這么棒,將來一定能當(dāng)大畫家,可是如果大畫家連自己的名字都寫不好,那多難為情呀!”我對學(xué)生的批評不重,但卻使小軍難為情,小軍立即向我表態(tài),今后一定改正錯(cuò)誤,努力學(xué)習(xí),做一名有知識(shí)有文化的畫家。有這樣一句話說得好:“老師與學(xué)生的臉是對立的,感情不能對立?!苯處熤挥凶鹬貙W(xué)生,才能和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

      三、給留守兒童一個(gè)愛的港灣

      家是生活的港灣,父母是學(xué)生的第一任教師,對學(xué)生心理和行為有著重要的影響。在缺乏父母關(guān)愛的家庭環(huán)境下成長起來的學(xué)生,往往缺乏安全感。父母不在身邊,學(xué)生失去了依靠。對此,我鼓勵(lì)留守兒童寫“想對父母說的話”。把想對父母說的話寫成文字,實(shí)實(shí)在在地找到自己的一個(gè)傾訴港灣。有的留守兒童這樣說道:“親愛的爸爸,你去廣州已經(jīng)半年了,真的很想你!還記得去年我們種的那棵小樹苗嗎?我天天給它澆水,現(xiàn)在它長大了,葉子茂盛了,你回來一定認(rèn)不出來。最近我們學(xué)校舉行第二屆書畫伴我行活動(dòng),我一連參加了兩個(gè)節(jié)目的表演,可惜你不能到現(xiàn)場觀看我的演出,覺得有點(diǎn)失落,但是沒關(guān)系,我把錄像帶寄給你,我可是演出學(xué)習(xí)兩不誤哦!”這不正是留守兒童愛的港灣嗎?

      德國教育家雅斯貝爾斯指出:“教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂,未能引起人的靈魂深入的變革,那就不能稱其為教育?!睕]有愛的燈光照亮不了的角落,沒有愛感化不了的學(xué)生,只要教師用愛、用心地教育,一定能給留守兒童營造一個(gè)愛的港灣。

      (責(zé)編 田彩霞)

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