學(xué)困生如何教育培養(yǎng)

吳金業(yè)

摘要：一個(gè)班級(jí)里面，三分之一的學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課方面是積極主動(dòng)的，各方面不需要教師的催促就能自覺(jué)完成，還有將近三分之一的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)就不盡如人意了，而這部分學(xué)生的智力大多數(shù)都是很好的，有的還是超常的，可他們?yōu)槭裁丛趯W(xué)習(xí)文化知識(shí)方面就不努力上進(jìn)呢？這是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題，作為一個(gè)多年的老教師，談?wù)勗谶@方面的一點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 學(xué)習(xí)教育

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生如果有五分之三的人學(xué)習(xí)風(fēng)氣很好的話，那么這個(gè)班級(jí)就是一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，這個(gè)班級(jí)在學(xué)習(xí)、日?；顒?dòng)等各方面都是表現(xiàn)不錯(cuò)的。反過(guò)來(lái)如果有大多數(shù)的學(xué)生學(xué)風(fēng)不正的話，那么這個(gè)班級(jí)就是一個(gè)很難管理的班級(jí)，他們?cè)谌粘＝虒W(xué)中是非不斷，怪事不斷，經(jīng)常違紀(jì)被點(diǎn)名通報(bào)。假如遇到這樣的班級(jí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)風(fēng)如何培養(yǎng)就成了教師們非常頭疼的問(wèn)題。

一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，從幾個(gè)方面可以去評(píng)判。一個(gè)是天生資質(zhì)的優(yōu)劣，有的學(xué)生一生下來(lái)大腦就注定是學(xué)習(xí)的那塊料，可以達(dá)到無(wú)師自通的高度。但這樣的學(xué)生是鳳毛麟角，幾屆學(xué)生不一定能遇到一個(gè)。也有的學(xué)生天生的資質(zhì)不好，首先表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面就是呆頭呆腦，反應(yīng)遲鈍，記憶力低下記不住東西。這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是很端正的，在盡力而為，教師看在眼里，是值得同情的。但是有一部分學(xué)生天生資質(zhì)很高，心思就是不往學(xué)習(xí)上放，這樣的學(xué)生除了學(xué)習(xí)，做其他的事可是樣樣精通，也許這就是三百六十行，行行出狀元的原因吧。大家都圍在考大學(xué)這座獨(dú)木橋上，那其他的行業(yè)誰(shuí)來(lái)做呢！所以，對(duì)于學(xué)習(xí)不是太用心的學(xué)生，我們還要辯證地去看待，不能一棍子把學(xué)生打死，斷定他就是沒(méi)有出息的孩子。

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，本著教書(shū)育人的態(tài)度，還是希望每位學(xué)生都能學(xué)到足夠知識(shí)，去開(kāi)創(chuàng)自己的人生道路，去描繪自己的理想藍(lán)圖。要達(dá)到此目的，教師必須關(guān)注學(xué)習(xí)不好的學(xué)生的動(dòng)向，來(lái)引導(dǎo)他們最大限度地學(xué)習(xí)。

一、學(xué)困生的表現(xiàn)

學(xué)困生的課堂表現(xiàn)之一，就是精力不在課堂，關(guān)注的事跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。有經(jīng)驗(yàn)的教師，在教室里走一圈，就能知道那個(gè)學(xué)生是學(xué)困生。學(xué)困生的外在表現(xiàn)，教師走到哪里他的目光就跟隨到哪里，不去看課本;他的面部表情顯得很輕松，有時(shí)候還是笑臉，一副笑嘻嘻的模樣。總之就是一副老油條的樣子。

學(xué)困生的小動(dòng)作很多，不是把其他同學(xué)的文具掀翻到地上，就是把自己的文具弄來(lái)弄去，發(fā)出響聲，影響其他的學(xué)生學(xué)習(xí);學(xué)困生實(shí)在無(wú)聊的時(shí)候，伸手伸腳，去跟前面的學(xué)生搗亂，前面的學(xué)生如果是弱小還不敢吱聲。如果你去檢查他，他連上到哪一課都不知道，急忙看其他同學(xué)的書(shū)翻到什么地方。

學(xué)困生的書(shū)包經(jīng)常是空的，有些書(shū)本就不往學(xué)校里帶，說(shuō)是麻煩，上該課了就去其他班借一本。作業(yè)本，要么沒(méi)有，要么每門(mén)課的作業(yè)就是幾個(gè)字，還寫(xiě)得像天書(shū)一樣無(wú)法辨認(rèn)。

學(xué)困生在課堂的表現(xiàn)，有時(shí)候的耐力很是驚人的，整天坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，這是在課堂上的表現(xiàn)，課下，他就是無(wú)法無(wú)天的齊天大圣了，好像經(jīng)過(guò)一節(jié)課的積蓄，把過(guò)剩的精力，在課間十分鐘瞬間釋放出來(lái)一樣，這時(shí)如果管控不好，就容易出事。

所以，針對(duì)這些現(xiàn)象，我們要制定相應(yīng)的教學(xué)策略，來(lái)防范這些學(xué)困生的搗亂，同時(shí)加大對(duì)他們的教育，來(lái)實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。

二、課上課下都要抓

針對(duì)學(xué)困生的無(wú)事可做，要給他們一定的事做。我記得我的老師經(jīng)常說(shuō)心閑無(wú)事是非多。此話不假，人一旦閑下來(lái)無(wú)事可做了，是非就層出不窮，尤其是好動(dòng)的學(xué)生。

所以，一定要給他們足夠的事去做，要把他們的時(shí)間擠占掉，不讓他們有閑時(shí)間去思考那些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。教師慣用的法寶就是大量的作業(yè)。現(xiàn)在老是提倡減負(fù)，實(shí)際上真正減負(fù)了學(xué)生會(huì)生出很多的是非。如果學(xué)困生不做作業(yè)，在那里傻傻地坐著，等待著下課等待著放學(xué)，教師怎么辦？這就要因人而異，去做思想工作了。

大多數(shù)學(xué)生是聽(tīng)教師的話的，就是控制不住自己，遇到這種情況，教師就要給他們下死命令，強(qiáng)制他們把心思暫時(shí)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。作業(yè)量可以比其他同學(xué)的少，書(shū)寫(xiě)程度可以放寬，即使潦草也表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹(shù)立他們脆弱的學(xué)習(xí)積極性。如果是在課堂上，教師要把目光多往他們身上瞄準(zhǔn)，使他們沒(méi)有投機(jī)取巧的機(jī)會(huì)，讓他們的心思跟上其他同學(xué)的思路，在集體氛圍里找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

如果實(shí)在有學(xué)困生做出過(guò)分的舉動(dòng)，那么就要適當(dāng)懲罰了，懲罰個(gè)別學(xué)生是殺猴子給雞看，就是百姓說(shuō)的打黑牛一鞭驚黃牛一群。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我認(rèn)為這一招挺管用的，否則讓學(xué)困生抓住教師的弱點(diǎn)，那教學(xué)就被動(dòng)了。

在課余，學(xué)困生是很活躍的。如果教師有事，他們就能揣摩出來(lái)，主動(dòng)跟教師交流，要跟教師分擔(dān)憂愁，這時(shí)候，你就覺(jué)得他們特別有人情味，特別的跟你近。在這方面，學(xué)習(xí)好的學(xué)生就顯得麻木不仁了。尺有所短寸有所長(zhǎng)。不是每一個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的尖子，生活中各個(gè)方面都需要尖子生。

那么在課下如何管控這些學(xué)困生呢！還是要因勢(shì)利導(dǎo)，因人而異，不能一刀切。學(xué)困生在課外做作業(yè)，不是投機(jī)取巧就是偷工減料。本來(lái)布置的三道題，到他的耳朵里就聽(tīng)成是兩道題了，或者是答案不完整，還有很多學(xué)困生在抄襲作業(yè)，尤其是理科作業(yè)。在抄襲作業(yè)這點(diǎn)上，我認(rèn)為可以容許學(xué)困生適當(dāng)抄襲一下，不然他們就只能是寧可挨罰也不做作業(yè)。因?yàn)樗麄兇_確實(shí)實(shí)不會(huì)做。抄襲作業(yè)可以耗去他們的時(shí)間，也就降低了他們因?yàn)殚e得無(wú)聊而犯傻去做錯(cuò)事。

三、品德學(xué)習(xí)一起抓

學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，文化知識(shí)僅僅是一個(gè)方面，現(xiàn)在我們的家長(zhǎng)也好老師也好，認(rèn)為文化知識(shí)記得多成績(jī)高就是好學(xué)生，就有美好的前程，光輝的未來(lái)，燦爛的人生。我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是極為錯(cuò)誤的。我們對(duì)學(xué)困生的定義，需要有一個(gè)積極的態(tài)度去分析，樂(lè)觀的態(tài)度去看待。在學(xué)校是學(xué)困生，一旦這些學(xué)生走上社會(huì)，他們往往能很快地適應(yīng)社會(huì)生活，很快地發(fā)家致富，顯示出他們過(guò)人的本事。更重要的一點(diǎn)就是這些學(xué)生不管任何時(shí)候任何地點(diǎn)，都把老師奉為至尊，相反，有的學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生大學(xué)畢業(yè)了，走進(jìn)國(guó)家機(jī)關(guān)了，在大路上相遇老師視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞，你能說(shuō)清楚到底誰(shuí)是學(xué)困生呢！

教師要以一顆紅熱的心看待學(xué)困生，使他們盡可能多地識(shí)記科學(xué)文化知識(shí)，為明天的生活奠定一定的知識(shí)基礎(chǔ)，為美好的生活儲(chǔ)備一份生存的技能。

（責(zé)編 金 東）