小組合作學(xué)習(xí)的有效性例談

李淳

小組合作學(xué)習(xí)已成為當(dāng)今課堂教學(xué)改革中一種較流行的課堂組織形式，它對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能起到積極有效的作用。小組合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生交流中，教師壟斷整體課堂的信息源而學(xué)生處于十分被動(dòng)的局面，有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性也因此得以充分發(fā)揮。然而，在當(dāng)今的課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)還存在著諸多的問題。重形式輕實(shí)效，重交流輕合作，使小組合作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)”合作”不能落到實(shí)處，小組合作學(xué)習(xí)只是流于表面上的熱熱鬧鬧，而沒有實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，小組合作的實(shí)效性不大。那么，如何提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，筆者就個(gè)人的課堂教學(xué)談?wù)劥譁\的看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)合作的欲望

小學(xué)生往往對(duì)新奇、新鮮的事物懷有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，因此，在選擇合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要通過一定情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的需要。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，他們更喜歡生動(dòng)有趣的課堂，所以在小組討論前，教師應(yīng)合理地利用多媒體課件、直觀的教具演示，富有感染力的語言，以及有趣多樣的組織形式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)交流、討論的狀態(tài)。在討論中，當(dāng)學(xué)生思路阻塞時(shí)，教師要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，利用問題加以引導(dǎo)，讓學(xué)生走出困惑，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)的情境是很關(guān)鍵的，當(dāng)學(xué)生對(duì)所研究的內(nèi)容發(fā)生興趣，僅憑個(gè)人的力量難于完成，又很想知道“為什么”時(shí)，學(xué)生合作愿望就非常強(qiáng)烈，此時(shí)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，才是最佳的時(shí)機(jī)，也才能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的最佳功效。

如我在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，在課的伊始，我進(jìn)行了下面的導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

師：電腦出示背景（動(dòng)物王國）

師：今天，茄子老師要帶小朋友去數(shù)學(xué)王國游玩，你們?cè)敢馊幔?/p>

生：愿意

師：播放動(dòng)畫：數(shù)學(xué)王國大門開啟。

生：聚精會(huì)神地看，想。

師：看！誰來了？（數(shù)字、直尺，三角尺、五角星等）這些都是我們的老朋友了，你們想不想認(rèn)識(shí)一些新朋友呢？

生：異口同聲地說：想！

師：其實(shí)我們的新朋友已經(jīng)來了，它的名字叫做角，它跟我們捉迷藏呢？我們把它給找出來好嗎？讓我們一起來看看這些物體的角都藏在哪兒了？

生：仔細(xì)看畫面，找角。

師：在數(shù)學(xué)王國中還生活著許多的角，今天我們就去數(shù)學(xué)王國中“角之家”去作客，我們一起出發(fā)吧。

師：出示課題：認(rèn)識(shí)角（電腦出示：剪刀、三角形紙、鐘面）

師：角之家正在進(jìn)行化裝舞會(huì)，它們都在自己身上畫了妝，你們能把它們找出來嗎？（能）

談話：現(xiàn)在就請(qǐng)你拿出剪刀、三角形紙板、鐘面，在小組中相互指一指，說一說他們的角在哪里？

（小組合作活動(dòng)）

二、轉(zhuǎn)換評(píng)價(jià)角色，增強(qiáng)小組意識(shí)

在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)是以小組為單位而進(jìn)行的，因?yàn)樾〗M合作之后而形成的是小組的學(xué)習(xí)成果，因而在課堂教學(xué)中展示匯報(bào)時(shí)，教師應(yīng)說“下面哪個(gè)小組來匯報(bào)”而不是以往的“哪個(gè)同學(xué)來說一說?！闭故緟R報(bào)的學(xué)生也應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，你所匯報(bào)的是小組共同合作而得來的學(xué)習(xí)成果，也應(yīng)從“我認(rèn)為怎樣”改為“我們小組認(rèn)為怎樣?！贬槍?duì)小組匯報(bào)的情況，教師要做出正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。在聽小組匯報(bào)時(shí)，教師要默記一些值得點(diǎn)評(píng)的要點(diǎn)，不要打斷學(xué)生，把一些好的表述和意見，以及需要糾正的錯(cuò)誤都記錄下來，在小組匯報(bào)結(jié)束后，做一個(gè)小結(jié)或評(píng)價(jià)。這樣使學(xué)生對(duì)于小組討論的結(jié)果是否正確、小組學(xué)習(xí)是否完成任務(wù)，以及還有什么地方需要改進(jìn)等等，做到心中有數(shù)。同時(shí)，對(duì)各組之間的匯報(bào)，要多融入一些激勵(lì)性的語言，如“你們小組匯報(bào)的真棒。”“你們個(gè)個(gè)是小諸葛，老師真佩服你們小組?！边@樣，將個(gè)體間的競爭轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M間的競爭，通過引導(dǎo)和評(píng)價(jià)激勵(lì)，增強(qiáng)小組的合作意識(shí)，更好地培養(yǎng)合作精神、團(tuán)隊(duì)精神。

如在教學(xué)蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》例1的教學(xué)片斷：

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（出示）

打開課本到42頁

（1）想一想40+30等于多少？

（2）你是怎樣算的？先獨(dú)立思考，再說給同桌聽一聽。

師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考。

師：哪個(gè)小組來給大家匯報(bào)一下你們組的學(xué)習(xí)成果？

生：我們組是這樣想的，4+3=7，7后面添個(gè)0，就是70。

這個(gè)組的其他成員都點(diǎn)頭贊成。

師：為什么要添個(gè)0？

（這個(gè)學(xué)生在那直直地盯著自己的作業(yè)本，吱吱唔唔，不知說什么好。）

師：你們組有沒有人來幫幫他？

生2：我來。

師：好。你們組真棒！

……

師：“你看，你們組的這三位同學(xué)討論的多好啊！就少了你一個(gè)人沒參與，多可惜?！?

三、指導(dǎo)合作，交給小組合作的策略

合作學(xué)習(xí)是小組成員為了完成共同任務(wù)，有著明確分工的互助性學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生小組合作的責(zé)任感，在小組內(nèi)設(shè)小組長、記錄員、協(xié)作員、匯報(bào)員各一名。當(dāng)然這種角色并非一成不變的，教師可以根據(jù)不同活動(dòng)的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)組內(nèi)的成員要輪流做，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)。

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合作技能。教給學(xué)生傾聽的方法;自我約束，共同提高。

還以“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”例1的教學(xué)為例。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行合作時(shí)，我在組間巡視，發(fā)現(xiàn)看到一個(gè)學(xué)生在桌面上轉(zhuǎn)動(dòng)鉛筆，我趕緊制止，說：“你看，你們組的這三位同學(xué)討論得多好??！就少了你一個(gè)人沒參與，多可惜?！?/p>

他意識(shí)到自己的不對(duì)，小聲地說：“奧。”于是拿出了自己的練習(xí)本，我一看上面寫了40+30=70。

待小組討論都有了結(jié)果后，雖然教室里還有一些聲音，有的說：“他剛才說錯(cuò)了。”有的說：“我說的最好?！庇械恼f：“下面的題我會(huì)算。”等等。

于是我趕緊拍手示意討論結(jié)束。

師：哪個(gè)組先來向大家匯報(bào)，計(jì)算40+30時(shí)你們組是怎樣想的？怎樣用擺小棒的方法來驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果？

師：同學(xué)們說得都很好，（邊出示邊說）

1、4個(gè)十和3個(gè)十得7個(gè)十，是70。

2、4+3=7 ? 40+30=70

師：你們組用的是哪種計(jì)算方法？請(qǐng)你選擇自己喜歡的算法計(jì)算“40+30”說給同桌同學(xué)聽聽，并在課本上填上得數(shù)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。教師應(yīng)加強(qiáng)研究，努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

（責(zé)編 張景賢）