大愛如山

劉堂剛

生于農(nóng)村，長于農(nóng)村，我的啟蒙教育就發(fā)生在故鄉(xiāng)的村小。和我一樣，村小寄托著許多人生命中最寶貴的記憶。遺憾的是，在生源減少和機(jī)構(gòu)撤并的歷史洪流中，許許多多的村小逐漸消失，無聲無息。如今，在我的故鄉(xiāng)谷城縣紫金鎮(zhèn)，374平方公里、2.6萬人生活的范圍內(nèi)，僅保留著兩個(gè)村教學(xué)點(diǎn)：觀音堂村教學(xué)點(diǎn)和陜峪村教學(xué)點(diǎn)。

近些年，我多次到村小、教學(xué)點(diǎn)實(shí)地探訪，深刻地感受到，村小存在的價(jià)值和運(yùn)轉(zhuǎn)的不易。一方面，操場上矗立的紅磚瓦房、乒乓球臺、國旗桿、籃球架；教室里活潑可愛的孩子、勤懇敬業(yè)的教師、寫滿字的黑板……村小的存在，賦予了偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村別樣的生機(jī)與文化氣息。

另一方面，山高路遠(yuǎn)人稀是常態(tài)，一校一師十來個(gè)孩子基本上也是一種常態(tài)，教師一般50歲開外，教育理念、教學(xué)條件也相對落后。在與教學(xué)點(diǎn)教師們的交流中，我常常明顯感受到他們堅(jiān)守背后的孤獨(dú)寂寞，乃至辛酸。

如果設(shè)身處地想一下，替教育事業(yè)想一下，替鄉(xiāng)村的發(fā)展想一下，替渴望讀書的鄉(xiāng)村孩子想一下，再看一看當(dāng)?shù)亟處煹那遑毶?，我們就?huì)明白，那些堅(jiān)守在鄉(xiāng)村學(xué)校的教師，理應(yīng)得到相應(yīng)的尊重，他們看似平凡的工作，是以生命為代價(jià)的付出。

作為一名教育新聞宣傳工作者，我常常感到，為改善他們生活與工作境遇而鼓與呼，自己責(zé)無旁貸：

以實(shí)實(shí)在在的關(guān)愛行動(dòng)，溫暖村小教師。在經(jīng)濟(jì)待遇上，給予適當(dāng)?shù)膬A斜。2013年湖北省評選農(nóng)村骨干教師，每人每月補(bǔ)貼600元，村小和教學(xué)點(diǎn)教師直接享受補(bǔ)貼，這就是振奮人心之舉。在評優(yōu)表模、職稱晉級方面，給予一定的優(yōu)先考慮。比如說，村小和教學(xué)點(diǎn)教師，凡是符合條件的直接申報(bào)。來自精神層面的肯定和鼓勵(lì)，某種意義上更加重要。地方黨委、政府和教育主管部門，在教師節(jié)或其他重要節(jié)日，通過適當(dāng)?shù)奈繂?、座談和表彰，讓那些?jiān)守在偏遠(yuǎn)、艱苦環(huán)境中的教師們也能感受到愛和溫暖。

以扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，引領(lǐng)村小教師。業(yè)務(wù)上提升。一般來說，村小和教學(xué)點(diǎn)教師年齡較大，知識結(jié)構(gòu)陳舊，思想漸趨僵化，需要?jiǎng)?chuàng)造條件對他們進(jìn)行必要的培訓(xùn)，傳授新知，提高業(yè)務(wù)能力；給予機(jī)會(huì)讓他們走出去考察學(xué)習(xí)，開闊視野，更新教育理念。精神上引領(lǐng)。學(xué)習(xí)先進(jìn)教師事跡，比如，托起大山希望的“英子姐姐”劉發(fā)英、堅(jiān)守雪域高原的支教者胡忠謝曉君夫婦、“最美教師”張麗莉等，進(jìn)一步發(fā)揮榜樣的精神引領(lǐng)作用，讓他們知道自己“不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗”。

大力開展志愿者支教活動(dòng)，為鄉(xiāng)村注入新鮮的血液與活力。一個(gè)現(xiàn)實(shí)的困境是，許多偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的村小和教學(xué)點(diǎn)，由于師資極度缺乏，很難保證規(guī)范完整的課程，一些地方，音樂、體育、美術(shù)等術(shù)科課程幾乎等于空白。支教教師多為應(yīng)、往屆大學(xué)生，他們年輕有活力、有激情。在教學(xué)方面，他們可以承擔(dān)起體音美這樣的術(shù)科課程，開發(fā)第二課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；在成長方面，志愿者也能為閉塞環(huán)境中的孩子們帶去更多科學(xué)的現(xiàn)代化的信息，打開孩子們的心靈，在他們心中播下理想的種子，點(diǎn)燃他們追求夢想的動(dòng)力，激發(fā)他們改變?nèi)松脑竿陀職狻?/p>

（作者單位：谷城縣紫金鎮(zhèn)中心學(xué)校）