智慧校園促進師生發(fā)展模式探索

王天鵬

記者：作為北京師大二附中分管信息化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，請阮校長簡要談一下學(xué)校信息化發(fā)展的歷程。

阮國杰：學(xué)校教育信息化是以數(shù)字校園為抓手展開相關(guān)內(nèi)容建設(shè)的，下面我重點介紹一下我校數(shù)字校園建設(shè)背景與發(fā)展歷程。我校數(shù)字校園是從2009年底開始建設(shè)的。當(dāng)時學(xué)校正好完成了國家的下一代互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)示范項目——校園網(wǎng)IPv6技術(shù)升級子項目，學(xué)校建成了支持下一代互聯(lián)網(wǎng)訪問的先進網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施；此時又逢北京市推動建設(shè)數(shù)字校園實驗校的契機，學(xué)校特地成立了數(shù)字校園項目組，由我擔(dān)任項目主管，通過項目運作機制推動了學(xué)校數(shù)字校園的建設(shè)。到目前為止，我校的數(shù)字校園建設(shè)大致經(jīng)歷了五個階段，從時間周期看，基本上是每年一個階段。下面概要說一下我們每個階段重點做的事情：

第一階段（即2009至2010年初）：重點提出了數(shù)字校園建設(shè)的理論框架，重點突出五個業(yè)務(wù)中心（即數(shù)據(jù)資源中心、課程中心、指導(dǎo)中心、發(fā)展中心、服務(wù)中心）的概念內(nèi)涵；通過自主研發(fā)，建成了簡單的數(shù)字校園集成門戶。

第二階段（即2010年底至2011年）：重點提出了數(shù)字校園的功能定位及實施策略，為數(shù)字校園建設(shè)提出了明確的導(dǎo)向；通過自主研發(fā)，建設(shè)了近百項的數(shù)字校園應(yīng)用與資源。

第三階段（即2012年）：提出了面向應(yīng)用整合與未來發(fā)展的數(shù)字校園技術(shù)架構(gòu)，重點突出了系統(tǒng)建設(shè)的五層技術(shù)模式，為全面升級建設(shè)數(shù)字校園奠定了基礎(chǔ)；并啟動智慧校園建設(shè)。

第四階段（即2012年底至2013年初）：開展數(shù)字互動課堂實驗，探索新型的教育教學(xué)模式；建設(shè)泛在的數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境。

第五階段（2013年底至今）：提出智慧校園支持學(xué)校個性發(fā)展的思路與策略；建設(shè)移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的智慧校園應(yīng)用。

經(jīng)過幾年的發(fā)展，學(xué)校智慧校園得到了社會的普遍關(guān)注，2012年教育部認(rèn)定為首批教育信息化試點單位，2013年被中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育信息化專業(yè)委員會吸收為理事單位；2015年3月，學(xué)校智慧校園通過了北京市教委的評估，被授予為“數(shù)字校園五星級學(xué)校”。

記者：學(xué)校信息化建設(shè)與學(xué)校發(fā)展歷程是密不可分的，結(jié)合北京師大二附中學(xué)校實際，請阮校長談一下“智慧校園促進師生發(fā)展模式探索”這一主題出臺的初衷。

阮國杰：關(guān)于這一主題出臺的初衷，大致有三個方面：首先學(xué)校60年來的辦學(xué)實踐，形成了以“人文 自主”為核心的校園文化精神，在我們的教育理念中，我們追求“師生共同發(fā)展”的價值觀念，在確立教育信息化試點主題時，我們認(rèn)為與校園文化精神是吻合的；第二，我們早在學(xué)校層面探究數(shù)字校園建設(shè)理論時，就已明確提出，數(shù)字校園建設(shè)的最終宗旨是促進師生發(fā)展；第三，我們期望在進行試點時，能以自主、個性為切入，深入研究智慧校園如何促進教與學(xué)的發(fā)展；如何有效積累可適用資源，支持高效率的課堂互動；如何為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，提供及時、有針對性的評價與指導(dǎo)。

記者：針對智慧校園建設(shè)對學(xué)校師生發(fā)展的影響，校方主要從哪些方面著手的？

阮國杰：學(xué)校主要從四個方面展開智慧校園建設(shè)的。

第一，開展數(shù)字互動課堂教學(xué)實驗；

第二，開展專題資源建設(shè)，促進部門整體聯(lián)動研究；

第三，開展主題課程建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生深度參與；

第四，展開新型應(yīng)用孵化，引領(lǐng)有教育思想的教師深度參與。

記者：正如您前面談到的情況那樣，北京師大二附中在信息技術(shù)與教育的融合方面是一個逐步深入的過程，能不能具體談一下兩者是如何深入融合的，成效怎樣？

阮國杰：為促進信息技術(shù)與教育的深度融合，加快信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)核心業(yè)務(wù)中的應(yīng)用，學(xué)校從2012年9月起創(chuàng)辦了數(shù)字化學(xué)習(xí)特色班（簡稱數(shù)字班），提出了“通過引入數(shù)字化手段，改善和豐富教與學(xué)方式，提升學(xué)生數(shù)字化素養(yǎng)，滿足其個性化學(xué)習(xí)需求”的辦班宗旨，并明確提出在語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科中開展數(shù)字化教學(xué)實驗。為此，學(xué)校創(chuàng)建了數(shù)字課堂互動教學(xué)環(huán)境，并為參與實驗的師生配備了一對一的數(shù)字化教學(xué)設(shè)備。

為推進數(shù)字班各項工作有效實施，學(xué)校提出了“學(xué)術(shù)引領(lǐng)、實驗先行”的工作思路，即淡化行政管理，強調(diào)積極的學(xué)術(shù)探究與工作實踐，并創(chuàng)新了數(shù)字班管理與運作機制，即成立了項目工作團隊，實行數(shù)字班的扁平式管理。為確保數(shù)字化教學(xué)實驗的有效開展，學(xué)校構(gòu)建了一套內(nèi)部保障與外部資源相融合的保駕護航體系，在內(nèi)部保障方面，學(xué)校成立教學(xué)研究團隊與技術(shù)助教團隊，建立了團隊相互融合機制，共同研討數(shù)字環(huán)境下教與學(xué)的設(shè)計以及教學(xué)資源的開發(fā)，形成了學(xué)習(xí)終端使用與管理有效制度；在外部資源方面，學(xué)校引進了教育技術(shù)專家、實習(xí)生團隊、外部公司資源以及相關(guān)課題資源，根據(jù)實驗工作的需要，及時開展先進教學(xué)理念培訓(xùn)，及時向教師配備實習(xí)生助教，結(jié)合教學(xué)實踐需求，通過公司力量完善教學(xué)互動平臺，滿足課堂教學(xué)需要。

經(jīng)過幾年的實踐，我校數(shù)字化教學(xué)實驗規(guī)模已跨度三個年級，共9個班；約有20%教師參與過數(shù)字化教學(xué)實驗。在新的技術(shù)或平臺應(yīng)用方面，教師已在課堂中自覺使用諸如二維碼、Moodle、數(shù)字互動教學(xué)平臺、思維導(dǎo)圖等。經(jīng)過教師的努力，現(xiàn)已探索出了兩種新的課堂教學(xué)模式，即數(shù)字化互動課堂模式和雙課堂模式。在數(shù)字化互動課堂中，學(xué)生能通過數(shù)字交互式手段，即時呈現(xiàn)其認(rèn)知過程及主要問題，教師能基于此開展有針對性的教學(xué)活動，大大提升學(xué)生課堂教與學(xué)的效益；雙課堂模式，即網(wǎng)絡(luò)課堂與實體課堂相結(jié)合的課堂模式，課前教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺布置自學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，課中教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)情反饋，聚焦核心問題，開展有針對的教學(xué)，課后學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)課堂，聚焦相關(guān)問題，繼續(xù)開展深度學(xué)習(xí)與交流。雙課堂教學(xué)模式最大的特點在于：教師能找到教學(xué)起點，開展有針對性的教學(xué)，學(xué)生能充分自主，深度交流，有效分享。為支持學(xué)生自主而有個性的學(xué)習(xí)，學(xué)校去年開發(fā)了微課學(xué)習(xí)平臺，發(fā)動教師自錄微課百余節(jié)，從微課學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)與成績關(guān)聯(lián)看，在利用微課自主學(xué)習(xí)最多的班級，其班級整體成績已明顯高于其它同類型班級。

記者：在分享貴校信息化經(jīng)驗的同時，作為信息化試點學(xué)校，請您為中小學(xué)信息化的發(fā)展提些意見和建議。

阮國杰：根據(jù)我們的試點經(jīng)驗，我們認(rèn)為首先應(yīng)加強學(xué)習(xí)，讓先進的信息化理念與新興技術(shù)跟學(xué)校校園文化精神相結(jié)合，強化師生認(rèn)識與觀念的升級；其次要注重理論探索與實際建設(shè)的結(jié)合，讓學(xué)校智慧校園的發(fā)展既符合學(xué)校實際，又富有深邃的內(nèi)涵；第三，要有創(chuàng)新引導(dǎo)資金的支持，鼓勵新興技術(shù)支持下的符合教育發(fā)展規(guī)律或?qū)W校發(fā)展的新想法得以孵化。

記者：伴隨智慧校園建設(shè)的逐漸深入，新技術(shù)日新月異，能否簡要談一下相關(guān)技術(shù)在促進師生發(fā)展方面的進一步打算？

阮國杰：當(dāng)前，學(xué)校已充分認(rèn)識到基于學(xué)生學(xué)情的大數(shù)據(jù)分析，將對學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)產(chǎn)生革命性影響，目前學(xué)校正在積極試驗面向?qū)W科知識體系的考評數(shù)據(jù)采集與個性化分析，并構(gòu)建一套支撐學(xué)生個性學(xué)習(xí)的技術(shù)智能體系，試圖將學(xué)科知識體系、學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)、測評資源、微課學(xué)習(xí)資源等進行有效關(guān)聯(lián)，為較好支持學(xué)生個性化學(xué)習(xí)做有益鋪墊；下一步，學(xué)校將在現(xiàn)有的信息化應(yīng)用基礎(chǔ)上，借助移動互聯(lián)技術(shù)、學(xué)習(xí)分析技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)技術(shù)，深度探索基于數(shù)據(jù)支持的個性化教與學(xué)，探索數(shù)據(jù)支撐下實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展的路徑與模式。

圍繞學(xué)校特色，專注學(xué)生個性成長與教師的自主發(fā)展，利用移動互聯(lián)技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，構(gòu)建面向個性化教育的智能體系，支持學(xué)生全面、自主而有個性的發(fā)展。