小議多媒體技術在高中地理教學中的應用

摘 要：現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，素質教育的不斷推進，多媒體教學不僅為地理教學新課改提供了新的途徑，還可以調動學生學習的積極性，提高學生的綜合素質。本文從多媒體在高中地理教學中應用時具有的積極作用和需要注意的地方來進行分析。

關鍵詞：高中地理教學；多媒體技術應用；探究

俗話說"上知天文，下知地理"，可見地理學科是一門領域廣和知識內容豐富的的一門課程，要求研究者和學習者具有較高的抽象思維能力，邏輯分析能力等綜合能力。現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，素質教育的不斷推進，多媒體教學不僅為地理教學新課改提供了新的途徑，還可以調動學生學習的積極性，提高學生的綜合素質?，F(xiàn)代信息技術的推廣與普及，為教師們進行教學改革，嘗試新的教學方法，以提高課堂學習效果提供了更為廣闊的空間。

一、多媒體技術在地理教學中應用具有積極效果

1.運用多媒體教學可以激發(fā)學生學習地理的興趣

興趣是最好的老師。在地理教學中引入多媒體技術可以提高學生學習的興趣。多媒體教學集音、文、圖、畫于一體，通過圖文、動畫、音頻視頻等形式深入淺出、形象直觀的展示課堂教學知識，能夠滿足學生的感官需要，激發(fā)學生學習的興趣，從而提高學習效率。例如在講到《我國的旅游資源》時，如果只是教師去口頭的表述我國著名的一些自然旅游資源和人文旅游資源，就會感覺有些空洞乏味，教師們就可以制作精美的課件，通過代表性的圖片以及視頻資料，展示我國的十大旅游勝地，讓學生們非常直觀的看到到我國豐富多彩的旅游資源，感受到我國是世界上旅游資源最豐富的國家之一，還可以上升到學生的情感態(tài)度價值觀的教育，增強學生民族自豪感和自信心。

2.運用多媒體教學可以提高學生的讀圖、用圖的能力以及思維能力

地理圖像在地理的研究以及地理教學過程中具有突出地位。而學生們掌握讀圖和用圖能力是是地理學科中要求學生們應該具有的最基本的能力。地里的新課程標準中更是提高了，要求學生要具有運用地圖學習的技能。而地理的知識都需要圖片知識，例如：地形圖、時區(qū)分布圖、經緯網、氣流圖、洋流圖、降水量分布圖等，教師可以利用多媒體圖文并茂的優(yōu)點，培養(yǎng)學生的讀圖能力。圖文的教學如果知識通過教師口頭上描述或是地理圖冊，還是存在很多不足的。地理教師們教學可以多媒體實現(xiàn)點面結合，通過把地圖放大與縮小既能觀看到看到全圖體現(xiàn)整體性，能夠可突出某個重點等，還可以利用多媒體能把圖片情境由靜態(tài)成動態(tài)的優(yōu)勢，把知識的形成全過程直觀的呈現(xiàn)在學生的眼前，有利于學生們更好掌握地理知識，提高學生學習地理的興趣。例如，在學習世界降水分布規(guī)律時，通過一些動態(tài)圖可以直觀展示對流雨、地形雨、鋒面雨、臺風雨的形成原因和特點，也可以通過世界平均降水量的分布圖、雨帶、氣壓帶分布圖等，通過小組討論、分析歸納出世界降水分布的規(guī)律。

3.多媒體教學有利于突破地理知識中難點、重點

高中地理教學中多數(shù)知識具有很強的概念性和地域差異性，因此造成部分學生在接受知識時存在的困難問題不容忽視，多媒體教學因其本身超強的信息整合能力和直觀教學特點能夠很好地解決這一地理教學困境，運用多媒體教學技術有利于幫助學生更好的理解和掌握教學中的難重點。高中地理具有抽象力強、思維性高、不易理解的特點，高一的地理中學習的時區(qū)、區(qū)時、日界線等知識是重點、難點，傳統(tǒng)教學的方法一般采用板書示意圖和地球儀等方式再通過教師的講解來學習，而高中的學生尤其是剛進入高中的大多數(shù)高一學生來說，由于抽象性思維還不夠成熟，想象力較差等，學習這一部分知有一定的困難，難以掌握，甚至一些學生因為覺得地理難度過大而失去學習的信心，自暴自棄放棄了地理學習。而地理教師在教學過程中要利用多媒體的直觀形象這一優(yōu)點，通過圖片、視頻、動態(tài)演示等形式，打破時間和空間的限制，通過空間、虛實、大小等的手段不斷交替，可以更加明晰的把很多地理知識的現(xiàn)象、事物、變化的過程以及規(guī)律呈現(xiàn)在學生們的面前，達到化靜為動，化繁為簡，化抽象為具體的效果，這樣可以幫助學生更好的突破教學的重難點，提高學生的綜合素質。

4.多媒體教學有利于豐富教學材料，拓展學生的視野

地理課程的知識內容包含的范圍非常廣泛，包羅萬象，包括世界各地的自然地理知識也包括形式多樣的人文地理，里面有很多的世界各地、各民族的地理資料。而學生們如果只是通過課本知識、地圖冊以及教師的講解，資料的局限性會失去很多的趣味性。二教師們通過制作優(yōu)質的課件以及圖片、音頻、視頻，既可以對教學內容進行補充，讓學生們更加容易的理解和掌握地理教學的知識；還可以讓學生們更多的感受不同地區(qū)的風土人情、名勝古跡，提高學生學習的積極性和主動性，既能豐富學生的知識、開闊學生視野，又能幫助學生學會利用互聯(lián)網。通過對學生收集的大量資料的處理，可以豐富、更新教師的知識結構。所有這些對于學生和教師都是一個難得的提高機會。

二、在地理教學中運用多媒體教學應該注意的地方

多媒體教學在高中地理教學中彰顯的強大功能性，使得其受到廣大師生們的青睞。作為一線地理教師，在充分利用多媒體教學的優(yōu)點，但不可以盲目信奉多媒體教學。

1.運用多媒體教學時要與傳統(tǒng)的地理教學相結合

多媒體技術作為一種先進的教學手段，在地理教學中有著廣闊的應用前景。多媒體教學通過圖文、動畫、音頻視頻等形式深入淺出、形象直觀的展示課堂教學知識，它具有傳統(tǒng)教學方法不具有的優(yōu)勢，但是我們不能過于依賴多媒體技術，過于夸大多媒體技術在教學中的作用，我們要明白多媒體只是課堂教學的一種輔助手段，而并非全部。教師們不能完全脫離黑板和粉筆，板書也具有多媒體無法比擬的優(yōu)越性，比如在教學時教師通過板書可以把本課的知識體系展示出來，讓學生更明確本科知識的重點、難點。我們要合理的運用多媒體手段，使其與傳統(tǒng)的教學手段有機結合，才能真正發(fā)揮它在高中地理教學中應有中的作用。

2.引用多媒體教學要與地理教學的目標和要求緊密結合

多媒體技術是課堂教學的輔助手段，為課堂教學而服務的，教師們設計教學課件時不能片面的追求課件內容的有趣性，這樣會讓學生將注意力過于集中到課件視覺的圖像、聲音和色彩，不能更好的完成本課知識目標，教師在設計多媒體課件時要緊扣課程要求和教學目標，教學的重難點要突出。

總之，高中地理教師們要在教學中合理的運用多媒體教學，提高課堂教學地效果，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，并與傳統(tǒng)教學方式相結合，提高課堂教學的趣味性，讓學生在形象生動的多媒體教學環(huán)境下快樂學習。

參考文獻

[1]張行.高中地理多媒體教學方法應用研究[D].遼寧師范大學，2014.

作者簡介：

武漫漫，女，本科，永城職業(yè)學院附屬高中教師，研究方向：地理教育