多少期待在心中

2015-11-25 02:26:34浙江縉云盧笑咪樊秀青丁曉珍

幼兒教育 2015年32期

關(guān)鍵詞：丁丁點(diǎn)點(diǎn)小朋友

浙江縉云/盧笑咪樊秀青丁曉珍李婭

多少期待在心中

浙江縉云/盧笑咪樊秀青丁曉珍李婭

家長(zhǎng)和孩子心目中的幼兒園老師是怎樣的？怎樣做才是一個(gè)好老師？不久前，我們以“我心目中的好老師”為主題向家長(zhǎng)、幼兒進(jìn)行了訪(fǎng)談和問(wèn)卷調(diào)查。

通過(guò)訪(fǎng)談和問(wèn)卷調(diào)查，我們了解到孩子、家長(zhǎng)對(duì)老師的很多期待。

育”。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙，愛(ài)心可以觸及靈魂。有魅力的教師能將自己真誠(chéng)的“情”，真摯的“愛(ài)”獻(xiàn)給孩子。關(guān)心熱愛(ài)幼兒是一種強(qiáng)大的教育力量和手段。家長(zhǎng)們覺(jué)得一個(gè)好老師最基本的素質(zhì)是有愛(ài)心、細(xì)心和責(zé)任心，如果沒(méi)有這三心，其他工作就無(wú)法做。因?yàn)樾『⒆右彩巧鐣?huì)人，也有多面性，所以他們最擔(dān)心的就是孩子在幼兒園里有什么不良的習(xí)慣和行為，在家里又觀察不到，比如做事情不專(zhuān)注、不喜歡游戲、與小朋友不友好，等等。而一個(gè)有愛(ài)心的老師就能時(shí)刻關(guān)注孩子的反應(yīng)，準(zhǔn)確地把握孩子的動(dòng)態(tài)，從而因材施教。只有把“整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”的教師，才能與家長(zhǎng)感情溝通；只有全面關(guān)心幼兒，公平公正地對(duì)待每一個(gè)孩子的教師，才能與家長(zhǎng)架起信任的橋梁，家長(zhǎng)才會(huì)“親其師、信其道”。

教師要不斷提升自己專(zhuān)業(yè)能力

好教師要有才情。才情是教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的重要支撐和保證。教師的才情主要體現(xiàn)在：教師要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。如果教師在教育幼兒方面具備豐富知識(shí)和熟練技能，不僅能充分滿(mǎn)足幼兒的求知欲望，而且也能為家長(zhǎng)提供育兒方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和寶貴經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)才會(huì)認(rèn)可教師，信任教師。教師還要有豐厚的文化底蘊(yùn)，好教師要有自己的人文素養(yǎng)，要對(duì)兒童觀、課程意識(shí)都有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，能夠引導(dǎo)孩子不斷提高認(rèn)知水平。因此，教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷更新與充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊自己的視野，活躍自己的思維，改進(jìn)自己的精神風(fēng)貌，使自己成為一名充滿(mǎn)知識(shí)魅力的教師。

教師要注意自己溝通能力的提高

家長(zhǎng)認(rèn)為，老師的職業(yè)是為家長(zhǎng)、孩子服務(wù)?！凹?xì)微處見(jiàn)真情”是家長(zhǎng)對(duì)教師工作質(zhì)量評(píng)價(jià)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園和家長(zhǎng)交流的方式通常采用“家園聯(lián)系冊(cè)”、電話(huà)、短信、微信、家長(zhǎng)接送孩子時(shí)與老師面對(duì)面交流。家長(zhǎng)更喜歡最后一種形式，交流的內(nèi)容家長(zhǎng)更為關(guān)注的是生活中孩子的具體表現(xiàn)和老師有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)。教師交流的方式要根據(jù)家長(zhǎng)不同心理特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，說(shuō)話(huà)注意語(yǔ)氣和態(tài)度。

教師的溝通能力不僅體現(xiàn)在與家長(zhǎng)的溝通中，也體現(xiàn)在和幼兒的互動(dòng)上。教師唯有重視與家長(zhǎng)的溝通，推動(dòng)家長(zhǎng)主動(dòng)參與到幼兒園教育中來(lái)，使家長(zhǎng)和教師成為育兒的合作伙伴，才能有效提高幼兒園保教工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。

家長(zhǎng)的話(huà)

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，教育貴無(wú)痕中四班王一諾家長(zhǎng)

好的幼兒園老師就如一本好的繪本，字?jǐn)?shù)不多卻內(nèi)涵豐富；每一頁(yè)都能把孩子逗得咯咯笑，讓孩子不厭其煩地讀了還想讀。而我也很慶幸，女兒點(diǎn)點(diǎn)遇到了這樣的好老師。

丁丁老師就是一個(gè)“孩子王”，不僅要帶著小四班這一大幫小屁孩，還要領(lǐng)著小四班的家長(zhǎng)們一同成長(zhǎng)。記得去年9月，點(diǎn)點(diǎn)第一次踏入機(jī)關(guān)幼兒園，在第一次親子公開(kāi)課上，點(diǎn)點(diǎn)的淡定與我的焦慮形成了鮮明的對(duì)比。當(dāng)看到大部分的孩子都在爭(zhēng)先恐后地與老師互動(dòng)，向老師訴說(shuō)自己的“奇聞趣事”，而點(diǎn)點(diǎn)卻自己一個(gè)人在角落里玩得很嗨時(shí)，我的內(nèi)心是不安的。我擔(dān)心點(diǎn)點(diǎn)交不到朋友，跟不上老師的節(jié)奏。幾天后，在與丁丁老師交流時(shí)，丁丁老師說(shuō)：“點(diǎn)點(diǎn)是比較獨(dú)立，除了要上廁所，幾乎不會(huì)來(lái)找我?！蔽医辜钡貑?wèn)：“那該怎么辦呢？”丁丁老師說(shuō)：“先別擔(dān)心，我再觀察一段時(shí)間，如果過(guò)段時(shí)間還這樣，我會(huì)采取一定的措施的。另外，你也可以幫助她熟悉小伙伴，比如她跟XX和XX是挨著的，平時(shí)交流相對(duì)多點(diǎn)，是不是多創(chuàng)造機(jī)會(huì)接觸一下？”

在丁丁老師的指導(dǎo)下，我試著去記住其他小朋友的名字、面孔。與點(diǎn)點(diǎn)閑聊時(shí)故意問(wèn)她誰(shuí)誰(shuí)今天怎么樣？一起玩什么了？老師今天又帶你們玩什么了？此外，還時(shí)不時(shí)主動(dòng)約小朋友及其家長(zhǎng)一起玩。經(jīng)過(guò)一年的溝通，現(xiàn)在的點(diǎn)點(diǎn)已經(jīng)有了很多好朋友，遇?到高興的事也會(huì)主動(dòng)與老師分享。

諾諾老師是個(gè)細(xì)心的大姐姐。當(dāng)孩子們?cè)诏偼娴臅r(shí)候，諾諾老師卻在用她的慧眼在細(xì)心地觀察著。比如，點(diǎn)點(diǎn)在玩“小廚房”區(qū)角游戲時(shí)，諾諾老師能夠察覺(jué)點(diǎn)點(diǎn)膽大卻不夠心細(xì)的性格和不夠崇尚節(jié)約的習(xí)慣，甚至是沒(méi)有付錢(qián)習(xí)慣的生活經(jīng)驗(yàn)也被看出來(lái)了，還建議家長(zhǎng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓孩子自己付錢(qián)，積累買(mǎi)東西要付錢(qián)的生活經(jīng)驗(yàn)。老師的觀察很細(xì)致，由于點(diǎn)點(diǎn)媽媽是在銀行工作的，習(xí)慣了刷卡，所以，在日常生活中，點(diǎn)點(diǎn)還真是沒(méi)什么付現(xiàn)金的經(jīng)驗(yàn)。

教育是心靈與心靈的融合，是靈魂與靈魂的對(duì)話(huà)，是生命與生命的互動(dòng)。教育的真諦貴在無(wú)痕。我由衷地感謝中四班的老師們秉承了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育理念，以一種自然和諧的方式讓孩子在不知不覺(jué)中獲取真知，學(xué)會(huì)做人，提高了學(xué)習(xí)和自我教育的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，在玩耍中掌握了學(xué)習(xí)和自我教育的本領(lǐng)。

孩子的“二媽媽”中六班俞哲家長(zhǎng)

兒子出生后，除了上班，我把所有精力都花在了帶兒子上，所以帶孩子的個(gè)中辛苦，我是真真切切地體會(huì)到了，也正因?yàn)檫@樣，兒子上幼兒園后我很體諒老師們帶孩子的辛苦。但是在參加上學(xué)期的家長(zhǎng)開(kāi)放日后，我發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)還是很膚淺的。

參加為期半天的家長(zhǎng)開(kāi)放日后，我才知道原來(lái)老師們雖然時(shí)常提醒孩子們及時(shí)補(bǔ)充水分，卻總顧不上滋潤(rùn)自己干裂的雙唇；才知道原來(lái)老師們除了孩子們午睡時(shí)可以坐下來(lái)休息，其他時(shí)間基本上是站立著的；才知道原來(lái)就算老師們坐著給孩子們講故事，那張又小又硬的椅子坐起來(lái)其實(shí)是很不舒服的；才知道老師們?cè)谖⑿湃豪锇l(fā)孩子們的照片，是要有見(jiàn)縫插針般的工作精神才可以做到的；才知道老師們?yōu)榱烁玫卣疹櫤⒆觽儯瑫r(shí)常是要用跑步代替走路，以提高工作效率的……

因?yàn)榧覍毷悄泻⒆?，我一直秉承著放養(yǎng)的帶孩子理念，比如，在跟兒子明確玻璃杯會(huì)摔破，摔破后會(huì)有危險(xiǎn)的道理后，我沒(méi)有阻止他堅(jiān)持要帶玻璃杯去幼兒園的做法。后來(lái)，老師在微信群里提醒家長(zhǎng)別讓孩子帶玻璃杯去幼兒園，當(dāng)時(shí)我在確定沒(méi)有傷到其他小朋友后，也沒(méi)把這件事放心上。但是第二天，同班小朋友的家長(zhǎng)（也是幼兒園的老師）跟我說(shuō)了一句：你兒子昨天把水杯摔在我教室門(mén)口了，丁丁和諾諾小朋友都嚇出了一身冷汗。我才開(kāi)始反思這件事情的嚴(yán)重性。我想，如果是其他小朋友帶了玻璃杯，摔碎了且傷到了兒子，還留下了疤痕，我是否還能淡定地堅(jiān)持自己的那個(gè)放養(yǎng)理念？答案無(wú)疑是否定的。盡管老師們被摔碎玻璃杯事件嚇得不輕，但她們只是在微信上作了溫馨的提示，沒(méi)有絲毫責(zé)備、抱怨之意。那次事件后，我不再堅(jiān)持自己的個(gè)性化教育理念，而是全力配合幼兒園、老師的要求。我想到了，自己一對(duì)一帶孩子尚且免不了磕磕碰碰的，何況3個(gè)老師要帶30個(gè)孩子。有時(shí)候，我們會(huì)抱怨幼兒園布置給家長(zhǎng)的作業(yè)太多、太繁瑣，但靜下心來(lái)想想，幼兒園和老師們“折騰”的目的只有一個(gè)，那就是為了讓孩子們更好地成長(zhǎng)！

我要向老師們道聲：你們辛苦了！你們是孩子的“二媽媽”。

印象中四班蔣墨家長(zhǎng)

她，是我兒子人生中的第一位老師。

高挑身材，飄然秀發(fā)，身上似乎有種與生俱來(lái)的親和力，使得有些內(nèi)向的兒子進(jìn)入幼兒園的第一天，就出乎意料地接受了這位“大姐姐”。

她，喜歡養(yǎng)花。初晨，為花兒澆灌的那抹剪影，在教室門(mén)前久久定格。不論是哪一種花草，到了她手里，都能長(zhǎng)勢(shì)良好。她教會(huì)了兒子學(xué)種向日葵，讓折腰的長(zhǎng)壽花“起死回生”，甚至對(duì)待“壽終正寢”的植物，也會(huì)妥善安排好“后事”。每一株小生命，在她眼里，都是必須尊重與呵護(hù)的精靈。

她，會(huì)講故事。連我這個(gè)自認(rèn)為很會(huì)講故事的老爸，在兒子眼里也成了蹩腳的角色——“這本書(shū)老師已經(jīng)講過(guò)了”。是啊，孫悟空三打白骨精，白雪公主與小矮人，托馬斯和他的朋友們……在她的故事海洋里，兒子徜徉著“少年派的奇幻漂流”，爛漫，純凈。

而一些故事，是書(shū)本上也不曾有的。最常見(jiàn)的，是孩子們?cè)谟變簣@里發(fā)生的故事，她會(huì)給每位家長(zhǎng)娓娓道來(lái)；最誠(chéng)懇的，是她自己的育兒經(jīng)，與君共商得失成敗；最難忘的，是一次兒子意外“受傷”后，電話(huà)那頭老師焦急的聲音和隱隱的自責(zé)……

她，主張理性。按理說(shuō)，女老師往往感性色彩濃一些，但在她身上，是“不以規(guī)矩不成方圓”。報(bào)到卡插哪兒，水杯如何放，星期幾才能帶玩具，數(shù)不勝數(shù)。有時(shí)不禁詫嘆，兒子怎能記得住那么多“規(guī)矩”，甚至還會(huì)來(lái)“教育”我們。有人說(shuō)，小孩要放養(yǎng)，太多規(guī)矩不好。我想說(shuō)，懂秩序的孩子更可愛(ài)，瞧瞧他們秋游時(shí)對(duì)垃圾的“保管”，又有幾個(gè)大人做得到。

她，也有點(diǎn)“兇”。哪個(gè)淘氣包欺負(fù)同學(xué)了，她會(huì)第一時(shí)間站出來(lái)主持公道；不愛(ài)午睡的小朋友去吵別人，她會(huì)投來(lái)嚴(yán)厲的目光；要是遇到“不講道理”的家長(zhǎng)，老師的風(fēng)度和原則更不會(huì)輕易丟棄。

本來(lái)，這學(xué)期她要回到小班帶新生。但在家長(zhǎng)們“公車(chē)上書(shū)”后，學(xué)校破例讓她帶完兒子這一屆。原因很簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)的信賴(lài)，就是最好的挽留。

忘了介紹，她叫薛冰，是浙江師范大學(xué)幼兒教育集團(tuán)第一幼兒園的一名老師。我兒子，是她教的第13屆，也是最后一屆學(xué)生了。