軍隊(duì)任職院校的學(xué)員科研建設(shè)研究

瞿東輝+刁德權(quán)+王學(xué)敏

摘 要 軍隊(duì)任職院校的學(xué)員科研是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，把握軍隊(duì)任職教育學(xué)員科研特點(diǎn)，加強(qiáng)教研一體化建設(shè)以及完善學(xué)員科研管理保障體制，可有效提高學(xué)員的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和適應(yīng)未來(lái)復(fù)雜戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的能力，真正滿足軍隊(duì)崗位任職需求。

關(guān)鍵詞 軍隊(duì)任職教育；學(xué)員科研；教研一體化

中圖分類號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）20-0078-02

軍隊(duì)任職教育以培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)用型軍事人才，能夠適應(yīng)復(fù)雜戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，具有較高判斷能力和解決問(wèn)題能力的軍事人才為最終目的?？蒲凶鳛檐娛略盒５幕韭毮苤?，是辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。任職教育科研是面向部隊(duì)、聚焦實(shí)戰(zhàn)的科研，學(xué)員是科研中不可或缺的重要力量，更是未來(lái)院校科研的主體，學(xué)員科研越來(lái)越受到軍隊(duì)任職院校的重視。

1 任職院校學(xué)員科研現(xiàn)狀

近年來(lái)，很多軍事院校對(duì)學(xué)員科研工作做了積極的探索和嘗試，但總體上將學(xué)員科研工作重點(diǎn)放在碩士生、博士生等學(xué)歷教育上，任職院校的學(xué)員科研工作鮮有報(bào)道，甚至多數(shù)任職院校將學(xué)員科研排除在教學(xué)和科研工作之外。

對(duì)學(xué)員科研缺乏重視、訓(xùn)練不足 目前的任職教育仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，教員在授課時(shí)大多數(shù)仍然采用講授式，以課堂傳授基礎(chǔ)知識(shí)為主。雖然一些院校加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)，但也是以熟悉工作流程、了解設(shè)備操作、訓(xùn)練武器使用等以掌握基本技能為主，而對(duì)于更能有效提高學(xué)員綜合素質(zhì)的科研工作開(kāi)展甚少。

從科研管理者、院校教員到學(xué)員，普遍認(rèn)為軍隊(duì)院校的科研主體是教員，而學(xué)員的任務(wù)就是接受教員課堂上傳授的知識(shí)。特別是對(duì)于任職教育學(xué)員來(lái)說(shuō)，認(rèn)為他們?cè)谛r(shí)間相對(duì)較短，所學(xué)內(nèi)容較多，沒(méi)有時(shí)間參與科研活動(dòng)。絕大多數(shù)任職院校沒(méi)有鼓勵(lì)性政策，使得學(xué)員參與科研的氛圍不濃、意識(shí)不強(qiáng)。

學(xué)員對(duì)科研存在認(rèn)識(shí)誤區(qū) 目前任職教育學(xué)員受長(zhǎng)期的應(yīng)試教育影響，學(xué)員創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力有所欠缺，僅知道科研的形式而不熟悉科研的具體內(nèi)容，簡(jiǎn)單地將科研理解為做調(diào)查和寫論文。同時(shí)管理部門將科研成果簡(jiǎn)單地以發(fā)表一篇論文或者獲得一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)員的科研成績(jī)，這種明顯的科研成果導(dǎo)向使學(xué)員對(duì)科研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生片面性。院校在評(píng)定優(yōu)秀學(xué)員、嘉獎(jiǎng)等方面，仍然以文化課成績(jī)?yōu)橹饕笜?biāo)，造成一些學(xué)員缺少參加科研活動(dòng)的動(dòng)力。

管理制度不完善、保障不力 由于學(xué)員科研還處在剛剛起步的萌芽時(shí)期，很多與之相配套的規(guī)章制度和保障措施并不健全。多數(shù)院校都沒(méi)有制定促進(jìn)學(xué)員參加科研活動(dòng)的明確規(guī)定，譬如在教學(xué)中的地位和所占比重、獎(jiǎng)勵(lì)制度等。當(dāng)前學(xué)員科研經(jīng)費(fèi)來(lái)源少，難以有效地維持最基本的科研活動(dòng)。

2 轉(zhuǎn)變教育觀念，把握任職院校學(xué)員科研特點(diǎn)

提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念 軍隊(duì)任職院校學(xué)員科研建設(shè)，首先要革新教育理念，按照軍隊(duì)建設(shè)對(duì)人才實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的要求，對(duì)任職教育學(xué)員科研活動(dòng)的內(nèi)涵進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、再研究，進(jìn)一步明確學(xué)員科研的新定位。

面對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型軍事人才的培養(yǎng)目標(biāo)，任職教育應(yīng)賦予更多內(nèi)涵，既包括培養(yǎng)學(xué)員掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，更應(yīng)包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力?？蒲谢顒?dòng)則是培養(yǎng)上述能力最有效的方法和手段。通過(guò)參與科研活動(dòng)，使學(xué)員形成不斷探索、勇于創(chuàng)新的精神。從理論教學(xué)層面看，學(xué)員科研是動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合，是理論與實(shí)踐的結(jié)合；從崗位任職層面看，學(xué)員科研是院校與部隊(duì)的結(jié)合，是課堂與戰(zhàn)場(chǎng)的結(jié)合。因此，任職院校學(xué)員科研建設(shè)首先要從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念開(kāi)始。

把握任職教育學(xué)員科研的鮮明特點(diǎn) 軍隊(duì)任職教育是以高等教育為基礎(chǔ)，以任職崗位為指向，以生長(zhǎng)軍官的崗位任職需求為目標(biāo)的軍事職業(yè)教育。

1）具有突出的職業(yè)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。任職教育科研，特別是學(xué)員科研，必須遵循任職教育本身的特性。

2）具有緊貼部隊(duì)實(shí)際需求的特點(diǎn)。學(xué)員在校期間的科研必須著眼部隊(duì)建設(shè)和現(xiàn)代化軍事人才需求，確定學(xué)員科研內(nèi)容時(shí)應(yīng)從基礎(chǔ)理論向?qū)嶋H應(yīng)用轉(zhuǎn)變，在部隊(duì)實(shí)際需求中選題，在作戰(zhàn)指揮決策的難點(diǎn)中選題，在武器裝備的技術(shù)革新中選題。

3）具有培養(yǎng)學(xué)員實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。軍隊(duì)任職教育的目的是培養(yǎng)在未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)中能適應(yīng)復(fù)雜戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)具有準(zhǔn)確判斷能力的實(shí)用型軍事人才。在任職教育過(guò)程中，科研活動(dòng)的目標(biāo)是提高學(xué)員的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新精神和應(yīng)變能力。

3 任職院校學(xué)員科研建設(shè)的措施

教學(xué)與科研相互融合，形成教研一體化模式 院校教育的各個(gè)形式本身并非彼此孤立，而是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的。對(duì)于任職教育而言，科研活動(dòng)本身是教學(xué)的準(zhǔn)備過(guò)程，能夠帶動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)。

把學(xué)員科研列入教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)員從認(rèn)識(shí)科研、參與科研到在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成科研，從而激發(fā)學(xué)員科研興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。最好的學(xué)習(xí)是參加研究，真正的學(xué)問(wèn)是經(jīng)過(guò)研究得來(lái)的，通過(guò)科研活動(dòng)使教學(xué)從要求學(xué)員掌握知識(shí)內(nèi)容向發(fā)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程轉(zhuǎn)變。另一方面，經(jīng)過(guò)研究得到的成果可以為教學(xué)提供最新的信息，有利于更新教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更貼近部隊(duì)實(shí)際需求，貼近崗位任職需要。

相對(duì)于學(xué)歷教育，任職教育學(xué)員在校時(shí)間短，為充分開(kāi)展學(xué)員科研工作，必須讓科研貫穿學(xué)員全部的在校時(shí)間，一入學(xué)就進(jìn)行科研活動(dòng)。通過(guò)課時(shí)改革，力求“少學(xué)時(shí)，多空間”，把知識(shí)傳授更多地放到科研中進(jìn)行。通過(guò)教研一體化，在較短時(shí)間內(nèi)使學(xué)員能更容易掌握高度綜合的專業(yè)知識(shí)，錘煉崗位任職能力，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)需要的創(chuàng)新思維。

用學(xué)員科研促進(jìn)學(xué)科建設(shè) 學(xué)科的層次、質(zhì)量和水平?jīng)Q定了院校地位，是院校發(fā)展的基礎(chǔ)和核心。對(duì)于軍隊(duì)任職院校，科研能力是衡量學(xué)科建設(shè)水平的重要內(nèi)容。而學(xué)員作為未來(lái)院?？蒲械闹黧w，其科研活動(dòng)必將是構(gòu)建學(xué)科體系的重要組成部分，讓學(xué)員參與科研會(huì)促進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)特色學(xué)科的傳承，同時(shí)學(xué)員科研的活力也將促進(jìn)新興學(xué)科的發(fā)展。

建立學(xué)員科研管理和保障機(jī)制

1）完善組織管理機(jī)構(gòu)。任職院校學(xué)員科研立項(xiàng)活動(dòng)是涉及院校教學(xué)、科研和管理工作的一項(xiàng)重大活動(dòng)，必須建立適合任職院校學(xué)員科研活動(dòng)順利開(kāi)展的組織領(lǐng)導(dǎo)體制，理順和明確院校有關(guān)部門在學(xué)員科研中的作用和職責(zé)，從立項(xiàng)到成果評(píng)審全程指導(dǎo)、組織與服務(wù)學(xué)員科研活動(dòng)。

2）提供課題資金和科研活動(dòng)場(chǎng)所。經(jīng)費(fèi)是學(xué)員科研活動(dòng)的重要保障，應(yīng)逐步建立學(xué)員課題基金申請(qǐng)制度，設(shè)立學(xué)員科研的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為開(kāi)展學(xué)員科研活動(dòng)提供基本資金保證。同時(shí)充分利用院校實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、圖書館等資源為學(xué)員科研服務(wù)。

還可與部隊(duì)聯(lián)合建立科研和實(shí)踐基地，將學(xué)員科研切實(shí)與部隊(duì)實(shí)際相結(jié)合，并通過(guò)聯(lián)合科研基地將學(xué)員科研的時(shí)間延伸，讓已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)員可以在部隊(duì)繼續(xù)對(duì)優(yōu)秀課題進(jìn)行研究。再將這些與部隊(duì)實(shí)際結(jié)合緊密的課題成果帶回到院校教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)教研結(jié)合的良性循環(huán)。

3）完善學(xué)員考評(píng)體系，改變以往單純以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)員標(biāo)準(zhǔn)的做法，將學(xué)員科研納入教學(xué)計(jì)劃，并在人才培養(yǎng)方案中力求減少授課課時(shí)，保證足夠的科研和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)將創(chuàng)新成果和實(shí)踐能力納入考核指標(biāo)。

4 結(jié)束語(yǔ)

軍隊(duì)任職院校學(xué)員科研建設(shè)，是培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)復(fù)雜戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，具有良好實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)軍事人才的使命需要，也是軍隊(duì)任職院校自身發(fā)展的需求。要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，追求教學(xué)和科研內(nèi)涵的新突破，在這個(gè)過(guò)程中需堅(jiān)持任職院校使命牽引，把握學(xué)員科研特點(diǎn)，強(qiáng)化正規(guī)管理，緊盯學(xué)科前沿，貼近部隊(duì)實(shí)際。最終通過(guò)任職院校學(xué)員科研建設(shè)，促進(jìn)院校整體實(shí)力提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。

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