大學(xué)生英語(yǔ)四六級(jí)考試改革對(duì)大學(xué)生教學(xué)的影響

呂小輝 趙秋敏 胡峻峰 鄭瑛鐸 蔡曉東

（川北醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系 四川南充 637000）

大學(xué)生英語(yǔ)四六級(jí)考試改革對(duì)大學(xué)生教學(xué)的影響

呂小輝 趙秋敏 胡峻峰 鄭瑛鐸 蔡曉東

（川北醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系 四川南充 637000）

2013年英語(yǔ)四、六級(jí)考試改革影響著每一位老師和學(xué)生，此次改革更加偏重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，然而，為適應(yīng)社會(huì)的高要求，同學(xué)們更應(yīng)關(guān)注對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法。學(xué)生在新體制下更應(yīng)注重實(shí)際應(yīng)用能力與綜合分析能力的提升。教育工作者需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)、鼓勵(lì)及監(jiān)督作用。通過(guò)調(diào)研，形成對(duì)新四六級(jí)考試模式特點(diǎn)的全面掌控，為學(xué)生能順應(yīng)新的考試模式，切實(shí)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與應(yīng)試效果提供參考，同時(shí)也為教育工作者提供一些可行性建議。

英語(yǔ)四六級(jí)考試 改革 影響

自1987年實(shí)施四六級(jí)考試至今，考試的內(nèi)容及考試模式在不斷的變化。在2013年考試改革中四六級(jí)考試在考試內(nèi)容、題型及考試形式上發(fā)生巨大變化。為了使學(xué)生及當(dāng)代英語(yǔ)教育更能適應(yīng)英語(yǔ)新模式的體制，我們開展了此次調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)改革的情況并加以分析，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及英語(yǔ)教育工作者在教學(xué)方面提出可行性建議。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

此次調(diào)查針對(duì)我校2011級(jí)學(xué)生、2012級(jí)學(xué)生兩個(gè)年級(jí)進(jìn)行調(diào)查，用自制問(wèn)卷《關(guān)于大學(xué)生英語(yǔ)四六級(jí)考試改革對(duì)大學(xué)生教學(xué)的影響》分別在每個(gè)年級(jí)隨機(jī)選擇200名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。將調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果錄入計(jì)算機(jī)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。400名學(xué)生獨(dú)立完成問(wèn)卷，并回收有效問(wèn)卷367份，回收率達(dá)91.75%，符合統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.對(duì)學(xué)生英語(yǔ)四六級(jí)考試改革前后過(guò)級(jí)率的調(diào)查

從圖一數(shù)據(jù)顯示在參加了四六級(jí)考試的人里，改革前通過(guò)率明顯的高于改革后的通過(guò)率，調(diào)查顯示，有60.76%的人認(rèn)為，改革后的題型總體比改革前難許多。這是導(dǎo)致改革后過(guò)級(jí)率降低的重要因素。

改革后題型更加注重實(shí)際應(yīng)用能力和綜合分析能力的考察，同時(shí)，在調(diào)查的學(xué)生中有58.58%的學(xué)生認(rèn)為改革后題型有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)，79.83%的學(xué)生支持此次改革。因此，改革后雖降低了過(guò)級(jí)率。但學(xué)生還是支持改革，對(duì)自身能力培養(yǎng)的意識(shí)增加許多。

2.新題型難易程度調(diào)查與分析

由圖二數(shù)據(jù)顯示，改革前與改革后相比較，分別有60.76%、60.40%的學(xué)生認(rèn)為聽力與翻譯的難度系數(shù)加大，有近50%的學(xué)生認(rèn)為閱讀與寫作的難易程度改革前后基本相當(dāng)。其次，改革后各版塊難易順序依次為聽力、翻譯、閱讀、寫作。由此可知，新題型對(duì)學(xué)生的聽、譯能力有了更高的要求。再其次，聽力版塊中長(zhǎng)對(duì)話所占比重增加，分值增加，難度系數(shù)也稍增大，且短文理解部分難度也加大，因此聽力總體看來(lái)，得分都偏低。最后，翻譯分值由5%增為15%，且由短句翻譯改為段落翻譯，對(duì)學(xué)生的詞匯、銜接語(yǔ)、句型選擇以及整體分布的能力提出更大的挑戰(zhàn)，因此，翻譯也成為改革后新題型的一大難點(diǎn)。

三、總結(jié)與建議

英語(yǔ)，作為一種國(guó)際語(yǔ)言，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)以及前途發(fā)展意義重大。英語(yǔ)四六級(jí)考試自然成為督促大學(xué)生提升英語(yǔ)能力的一種方法手段。自2013年英語(yǔ)四六級(jí)考試改革至今，從其新題型和板塊排列可以得知，改革后的四六級(jí)考試對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽力和翻譯要求有所提高，也就是更加注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用和綜合分析能力的鍛煉，這也是新時(shí)代下對(duì)學(xué)生的新要求。因此，在英語(yǔ)教學(xué)上提出以下建議：

1.英語(yǔ)教程和教師的教學(xué)方案也相應(yīng)的做出改進(jìn)與調(diào)整，與時(shí)俱進(jìn)

首先，課堂上增加英語(yǔ)聽力和短文翻譯的練習(xí)量；其次，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多聽多說(shuō)，尤其是口語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，不僅可以增加詞匯量，還可以提升英語(yǔ)綜合能力。

2.建議在課堂上多采用互動(dòng)的方式進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)

比如，盡量在課堂上開展一些英語(yǔ)交流活動(dòng)，這樣的方式不僅讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言說(shuō)英語(yǔ)，同時(shí)也在思考如何學(xué)好英語(yǔ)、如何使用英語(yǔ)。在鍛煉學(xué)生聽、說(shuō)、讀和組織語(yǔ)言的能力外，也使學(xué)生在一定程度上朝新體制的高要求下發(fā)展，這將對(duì)學(xué)生將來(lái)的生活、學(xué)習(xí)、工作有益。

3.建議學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，注重效率，將英語(yǔ)當(dāng)成自己終身受用的語(yǔ)言工具

［1］張堯?qū)W.關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)四，六級(jí)考試改革的總體思路［J］.中國(guó)高等教育，2008（18）：26-27.

［2］金艷.大學(xué)英語(yǔ)四，六級(jí)考試改革思路與未來(lái)展望——解讀《全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四，六級(jí)考試改革方案（試行）》［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2005（5）：49-53.

［3］金艷.改革中的大學(xué)英語(yǔ)四，六級(jí)考試 ［J］.中國(guó)外語(yǔ)：中英文版，2004（1）：27-29.

川北醫(yī)學(xué)院2014年學(xué)生科研課題申報(bào)項(xiàng)目（編號(hào)：14137）