論開展動畫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查的必要性

劉桂華

為動畫專業(yè)正名，為動畫專業(yè)教學改革提供依據(jù)，開展動畫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查勢在必行。

根據(jù)教育研究機構麥可思研究院2013年6月發(fā)布的《2013年中國大學生就業(yè)報告》，動畫專業(yè)“失業(yè)量較大，就業(yè)率、月收入和就業(yè)滿意度較低”，被評為“高失業(yè)風險型專業(yè)”，“就業(yè)紅牌警告專業(yè)”。這一內(nèi)容被報紙、網(wǎng)絡等新老媒體爭相報道、轉(zhuǎn)載，一時間，“動畫專業(yè)就業(yè)難”言論喧囂塵上，愈演愈烈，給專業(yè)招生、辦學帶來很大困擾。

筆者曾致電麥可思研究院相關部門，得知其就業(yè)率調(diào)查追蹤僅在畢業(yè)后半年和一年兩個時間段展開，不同專業(yè)就業(yè)狀況進行比較后，得出了動畫專業(yè)為“高失業(yè)風險型”專業(yè)。動畫專業(yè)就業(yè)自由度大、各省市產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況不均等等專業(yè)、產(chǎn)業(yè)的特殊性均不在考慮范圍，畢業(yè)后二年、三年甚至五年后的就業(yè)情況也不在統(tǒng)計范圍內(nèi)。筆者認為其統(tǒng)計樣本涵蓋范圍窄，數(shù)據(jù)得出有些輕率。

再看2014年10月教育部公布的15個就業(yè)率較低專業(yè)名單[1]，動畫專業(yè)雖名列其中，但分析同文公布的“近二年部分省市就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單”可知，北京、上海、天津、江蘇、浙江、廣東這幾個產(chǎn)業(yè)發(fā)達省市“就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單”沒有動畫專業(yè)，但在云南卻又名列其中。可見，動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)達省市，動畫專業(yè)就業(yè)率并不低。簡言之，就業(yè)率高低與國家、地區(qū)的經(jīng)濟或者產(chǎn)業(yè)發(fā)展程度密切相關，不同地區(qū)不宜盲目進行比較。而這正是麥可思研究院發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)字中所缺少的。

對于任何統(tǒng)計數(shù)字都要持冷靜、客觀，不盲目、不隨波逐流的態(tài)度。不經(jīng)過切實調(diào)查和公正、科學分析，不進行系統(tǒng)理論研究就人云亦云，任“一邊倒”的宣傳發(fā)展、泛濫，是對一個專業(yè)的發(fā)展極其不負責任的態(tài)度。

首先，失業(yè)量較大問題，僅就長春工業(yè)大學動畫專業(yè)近幾年畢業(yè)生來講，除因生育、家人生病、換工作而暫時離職等原因短時間賦閑在家者，畢業(yè)生們并沒有長期、頻繁失業(yè)在家找不到工作者。①吉林省教育廳十一五社會科學研究項目《中日動畫人生存狀況比較研究》（吉教科文結(jié)字2012129）中對我校畢業(yè)生做過“動畫人生存狀況”調(diào)查問卷，研究結(jié)果可以支持這一結(jié)論，文章見參考文獻[3]。

其次，月收入和就業(yè)滿意度較低問題，這是動畫專業(yè)上“就業(yè)紅牌警告專業(yè)”榜首、被界定為“高失業(yè)風險型專業(yè)”的主要癥結(jié)所在。根據(jù)筆者以往相關項目研究結(jié)果，在純動畫業(yè)內(nèi)就業(yè)者，從業(yè)1-5年內(nèi)收入狀況確實并不樂觀（但隨著工作年限的增加收入會逐漸提升）；另外也存在工作時間普便超長現(xiàn)象[2]，再加上“五險一金”等福利待遇不健全，純動畫業(yè)內(nèi)就業(yè)者確實存在就業(yè)滿意度不高的現(xiàn)象。

但是，根據(jù)以往相關調(diào)查[3]以及此次“就業(yè)跟蹤調(diào)查問卷”結(jié)果，畢業(yè)生們在與專業(yè)相關度較高的其他行業(yè)從業(yè)者，就業(yè)滿意度則大大提高。如在電視臺從事攝影攝像、后期編輯，或在廣告公司等做平面設計師，以及從事書籍、雜志設計出版相關工作的畢業(yè)生，這些學生月收入高，就業(yè)滿意度也非常高；另外，靈活就業(yè)者，如以個人工作室或在網(wǎng)上開設虛擬工作室、再或者以項目為基礎的工作（有項目時進項目組，項目結(jié)束即離開）者，這部分人群收入高、工作自由度大，就業(yè)滿意度也很高。但這部分人群卻恰恰不符合通常的“就業(yè)觀”，很容易被排除在統(tǒng)計范疇之外。

最后，就業(yè)率低問題。有必要對“就業(yè)”二字釋義，“從勞動社會學的角度看，勞動就業(yè)是指具有勞動能力的公民在法定勞動年齡內(nèi)，依法從事某種有報酬或勞動收入的社會職業(yè)。這一概念包含了四個方面的含義：

一、勞動者就業(yè)需具有勞動能力，包括勞動權利能力和勞動行為能力；

二、達到法定勞動年齡,即年滿16歲；

三、所從事的勞動是有報酬或勞動收入的職業(yè)，而不是義務勞動；

四、這種勞動能得到社會承認并且合法?！盵4]

可見，只要是合法、自愿以自己勞動換取報酬和收入者，均可定義為“就業(yè)”。

因此，真正的“就業(yè)率”調(diào)查，首先要建立在正確定義“就業(yè)”、正確定義“人才”、正確看待大學教育、分清“就業(yè)和擇業(yè)”關系的基礎上；其次，從廣義角度（不追求與所學專業(yè)高度相關等）和狹義角度出發(fā)的就業(yè)率調(diào)查數(shù)據(jù)，要有所區(qū)分；最后，要對畢業(yè)生進行長期就業(yè)追蹤，并進行不同地區(qū)、不同專業(yè)的橫向分析和同專業(yè)不同年度畢業(yè)生的縱向比較之后，才能真正得出公平、公正、基于事實基礎上的動畫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)真實數(shù)據(jù)。

輕率斷定動畫專業(yè)為“高失業(yè)風險型”專業(yè)，不利于動畫教育發(fā)展，更不利于動畫產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展。動畫業(yè)是高科技、勞動密集型行業(yè)，人才是發(fā)展的基礎，目前“一邊倒”的“就業(yè)紅牌警告”，勢必造成幾年后的后繼乏人，從而出現(xiàn)人才斷層。

基于以上，筆者認為，非常有必要重新對動畫專業(yè)開展專門、專業(yè)、長期的就業(yè)追蹤調(diào)查。

我國香港地區(qū)十分重視畢業(yè)生就業(yè)跟蹤工作，香港理工大學的學生事務處曾對2001-2005年畢業(yè)生的就業(yè)情況進行調(diào)查，并通過定期的電話訪談進行持續(xù)追蹤；臺灣地區(qū)有相關的研究機構每年定期開展有關企業(yè)雇主對最愛大學生的調(diào)查，主要是請企業(yè)給各高校的畢業(yè)生從各方面的綜合素質(zhì)和職業(yè)態(tài)度進行打分。但在其他地區(qū)僅少數(shù)幾個院校如上海交大、哈工大等，在畢業(yè)生跟蹤調(diào)查方面的工作已開展起來，定期去有關大中型企業(yè)和用人單位走訪，調(diào)查畢業(yè)生在崗位上的適應情況等。[5]而筆者所在學校，與相關部門電話采訪可知，是采用吉林省教育廳提供的統(tǒng)計軟件，根據(jù)“三方協(xié)議”來統(tǒng)計應屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，尚沒有自行開展就業(yè)追蹤方面的工作。

相反，國外的高等院校對畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤調(diào)查研究非常重視。如美國，畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查工作早于20世紀20年代至30年代的經(jīng)濟大蕭條時期就開始了。為了克服就業(yè)信息統(tǒng)計的“時間限制”，高校通常通過畢業(yè)生就業(yè)指導與服務中心對學生的就業(yè)情況進行定期評估，如美國是通過對畢業(yè)生剛畢業(yè)時、畢業(yè)后三個月、六個月、九個月、一年和畢業(yè)后四年這幾個時間段的畢業(yè)生就業(yè)率進行統(tǒng)計，來掌握畢業(yè)生離校后的就業(yè)狀況。日本也采取分階段統(tǒng)計、即時公布的方式，向畢業(yè)生公布最新的與就業(yè)相關的信息，一方面可以為畢業(yè)生提供充分的信息支持；另外也在一定程度上改變畢業(yè)生對于擇業(yè)的態(tài)度。[6]

對比以上國內(nèi)外高校畢業(yè)生就業(yè)相關研究狀況和研究方法，開展針對動畫專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)追蹤調(diào)查，有以下注意事項：

一、采用全新的有專業(yè)針對性的統(tǒng)計方法和調(diào)查問卷進行樣本采集，并在此基礎上開發(fā)出適用于動畫專業(yè)的就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫；

二、區(qū)分應屆畢業(yè)生和往屆畢業(yè)生進行就業(yè)狀況調(diào)查。時間段以畢業(yè)時、畢業(yè)后三個月、六個月、九個月、一年和畢業(yè)后三年、五年這幾個時間段進行就業(yè)率統(tǒng)計，來掌握畢業(yè)生離校后的就業(yè)真實狀況；

三、同時針對雇主和畢業(yè)生本人進行就業(yè)后的適應狀況調(diào)查，從而為教學內(nèi)容和教學方法改革提供一個基于長期調(diào)查、科學統(tǒng)計基礎上的可靠依據(jù)。

這樣，針對動畫專業(yè)的就業(yè)調(diào)查工作就有了普遍意義和實踐推廣價值，可以適用于藝術類相關專業(yè)進行相關調(diào)查。

[1]中國教育在線.教育部公布15個就業(yè)率較低專業(yè)名單[EB/OL].(2014-10-15)[2015-05-01]http://career.eol.cn/kuai_xun_4343/20141015/t20141015_1189528_1.shtml.

[2][3]劉桂華.中日動畫人生存狀況比較研究[J].長春工業(yè)大學學報,2013(4).

[4]姜世健.關于我國大學生就業(yè)難問題的研究[D].天津：南開大學,2010：37.

[5][6]魏燕.高校畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查系統(tǒng)的研究[D].杭州：浙江工業(yè)大學,2012：11,12.