提高地理學(xué)習(xí)興趣的案例分析
——以人教版七年級(jí)上冊(cè)地理教材為例

江西省南昌市二十七中學(xué) 賈 晨

提高地理學(xué)習(xí)興趣的案例分析
——以人教版七年級(jí)上冊(cè)地理教材為例

江西省南昌市二十七中學(xué) 賈 晨

本文分析人教版七年級(jí)上冊(cè)地理教材，歸納提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的具體案例，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的主導(dǎo)方向，建立在教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)上，分析提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的方法措施，為今后達(dá)到有效地理課堂提供事實(shí)依據(jù)。

有效地理課堂 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)科特點(diǎn) 教學(xué)體系

一、課程改革的教育理念轉(zhuǎn)變

新課程教育理念的轉(zhuǎn)變，由原來(lái)的“學(xué)科本位”和“知識(shí)中心”的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)科本質(zhì)”和“能力中心”的教育新理念；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教育情景，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究地理問(wèn)題，學(xué)習(xí)方式由“教師主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生主體”。

二、地理學(xué)科特點(diǎn)

中學(xué)地理課程是地理學(xué)科的基礎(chǔ)課程，以培養(yǎng)地理學(xué)科基本特點(diǎn)——地理思維能力為主旨。2011年人教版地理課程，重新編排地理知識(shí)體系，重點(diǎn)突出，圖文并茂，活動(dòng)形式多樣，以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生能力和學(xué)科本質(zhì)的掌握。然而，初中地理在中考學(xué)科考察重點(diǎn)中沒(méi)有得到相應(yīng)的學(xué)科地位，長(zhǎng)期惡性循環(huán)，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性不高，課堂參與度低，學(xué)習(xí)效果差。因此，如何進(jìn)行初中地理有效教學(xué)成為每個(gè)地理教師的核心問(wèn)題。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，在不受中考指揮棒的影響下，認(rèn)為學(xué)習(xí)地理是有用的，發(fā)展和培養(yǎng)自我能力。

三、教材知識(shí)和教學(xué)體系分析

1.教材知識(shí)。七年級(jí)上冊(cè)教材共分為五大知識(shí)板塊：地球和地圖、陸地和海洋、天氣與氣候、居民與聚落、發(fā)展與合作。本冊(cè)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生了解地理學(xué)科的整體性，學(xué)習(xí)相關(guān)地理知識(shí)。七年級(jí)上冊(cè)地理教材是初中地理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是初中地理教學(xué)中知識(shí)難度最大的一冊(cè)，需要培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。然而，地理思維能力的建立需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)和時(shí)間累積，大部分學(xué)生開(kāi)篇學(xué)習(xí)第一章就產(chǎn)生了懼怕心理。因此，如何激發(fā)學(xué)生的地理思維，更好地學(xué)會(huì)地理，會(huì)學(xué)地理，首先需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，建立自信。

2.教學(xué)體系。2011版地理教材增加了更多圖片和活動(dòng)設(shè)計(jì)，更加注重學(xué)生讀圖的能力和探究能力。所以，教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要講解知識(shí)，還要引領(lǐng)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力。

四、提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的案例分析

1.有趣的故事。案例一：七年級(jí)上冊(cè)地理教材第一章第一節(jié)《地球和地球儀》講述人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程，從天圓地方——太陽(yáng)和月亮——麥哲倫的環(huán)球航行——地球衛(wèi)星照片。教師可以采用有趣的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用麥哲倫環(huán)球航行的故事，一步一步利用麥哲倫每次航行的時(shí)間、發(fā)生的趣事激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地在地圖上尋找麥哲倫的航行地點(diǎn)，極大地提高了課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在快樂(lè)中尋找，不僅認(rèn)識(shí)了地球的形狀，而且了解了有關(guān)地理名稱（如太平洋的由來(lái)，好望角等）。

2.自制地理模型。案例一：七年級(jí)上冊(cè)地理教材第一章第一節(jié)《地球和地球儀》“經(jīng)線與緯線”的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生空間思維能力要求很高，導(dǎo)致大部分學(xué)生初中畢業(yè)后仍然不知道什么是經(jīng)線，什么是緯線。為了突破這一難點(diǎn)，筆者特地布置了一項(xiàng)地理作業(yè)、地球儀的制作，讓學(xué)生不僅制作簡(jiǎn)易的地球儀，而且需要在制作的地球儀上畫出重要的緯線（赤道、回歸線、極圈）和經(jīng)線（本初子午線）。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手觀察理解經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。

案例二：七年級(jí)上冊(cè)地理教材第一章第四節(jié)《地形圖的判讀》，本節(jié)需要學(xué)生將抽象的事物形象化，將形象思維能力具體化，加大了學(xué)習(xí)能力的要求，成為教學(xué)難點(diǎn)。為了更加直觀、具體地讓學(xué)生了解山體的不同部位及在等高線示意圖上的表示形式，讓學(xué)生自制山體模型，增加學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。通過(guò)制作簡(jiǎn)單的山體模型，學(xué)生理解山體的不同部位，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)一步理解等高線示意圖的繪制，從而達(dá)到具體事物抽象化的過(guò)程，讓學(xué)生更愛(ài)學(xué)地理。

3.繪圖地圖。案例一：七年級(jí)上冊(cè)地理教材第一章第三節(jié)《地圖的閱讀》，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀地圖，了解地圖的基本要素，同時(shí)主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，筆者讓學(xué)生以小組的形式繪制學(xué)校的平面地圖（比例尺、圖例、方向）。通過(guò)此次活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了地理知識(shí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作。

4.了解學(xué)生喜歡的事物。七年級(jí)上冊(cè)地理教材第四章第三節(jié)《聚落》，為了使學(xué)生更加了解聚落與環(huán)境的關(guān)系，筆者利用最近熱播的《爸爸去哪了》的片段：爸爸們?nèi)チ松綎|威海，那里的房子用海草做屋頂，這與當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境有關(guān)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生感覺(jué)到處都可以看到地理現(xiàn)象。

五、案例成果

通過(guò)這些案例的分析，筆者認(rèn)為提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣有很多途徑，達(dá)到有效地理課堂的目標(biāo)——興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動(dòng)其探究問(wèn)題積極性，使其主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程。

［1］黨昉民.發(fā)揮主體作用，改進(jìn)地理學(xué)習(xí)［J］.中學(xué)地理教學(xué)參考，2006

［2］義務(wù)教育教科書.地理教師教學(xué)用書［M］.北京：人民教育出版社，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0042