欠發(fā)達地區(qū)獨立學(xué)院計算機專業(yè)創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)模式改革與實踐

吉首大學(xué)張家界學(xué)院 張 杰 邊文鈺

欠發(fā)達地區(qū)獨立學(xué)院計算機專業(yè)創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)模式改革與實踐

吉首大學(xué)張家界學(xué)院 張 杰 邊文鈺

本文按照應(yīng)用型專業(yè)的屬性以及張家界市發(fā)展對創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)規(guī)格的新要求，剖析現(xiàn)階段應(yīng)用型專業(yè)教育教學(xué)中存在的問題，結(jié)合吉首大學(xué)張家界學(xué)院多年來計算機專業(yè)工程型人才培養(yǎng)的實踐，深入研究應(yīng)用型專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才的理論與實踐途徑，對于穩(wěn)步推進獨立學(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展以及服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

欠發(fā)達地區(qū) 獨立學(xué)院 工程人才

近年來，我國獨立學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展積極推進創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新型工程人才的培養(yǎng)主要依賴于企業(yè)的工程項目的來源。但在欠發(fā)達地區(qū)獨立學(xué)院與企業(yè)的對接中存在的問題尤為突出，主要包括：第一，欠發(fā)達地區(qū)的實踐資源非常緊缺；第二，獨立學(xué)院的教師大多是青年教師，從學(xué)校畢業(yè)直接到學(xué)校教學(xué)，他們的企業(yè)實踐能力和經(jīng)驗不足，影響了實踐教學(xué)及指導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動的實際效果；第三，企業(yè)的工程實踐項目和科技前沿成果及時引入教材和課堂缺乏正常管道和有效途徑，使學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求難以完美對接；第四，一些企業(yè)對校企合作的積極性不高，在一定程度上影響了校企合作的廣泛深入開展。上述問題導(dǎo)致地處欠發(fā)達地區(qū)的獨立學(xué)院的應(yīng)用型專業(yè)在培養(yǎng)工程型人才的問題上尤為困難。

一、改革思路

第一階段，確定構(gòu)建創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)模式的總體目標和原則。以“獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法”為指導(dǎo)，以教育思想觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，推進獨立學(xué)院應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展為核心，構(gòu)建創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)新模式為重點，以校企結(jié)合為途徑，以開放共享校企優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為手段，強化工程型人才實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

第二階段，結(jié)合吉首大學(xué)張家界學(xué)院計算機專業(yè)的特色，探索欠發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟背景下應(yīng)用型專業(yè)構(gòu)建創(chuàng)新性工程人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容并進行實踐，主要包括：

1.構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式。以提升專業(yè)素質(zhì)為根本、以掌握勝任角色崗位所需知識、能力和素質(zhì)為目標，依托崗位業(yè)務(wù)需求定位培養(yǎng)目標和規(guī)格，依托企業(yè)崗位能力要求設(shè)置課程體系，依托素質(zhì)教育要求規(guī)劃學(xué)程模式，確立“通專結(jié)合、拓寬基礎(chǔ)、聚焦方向、強化能力素質(zhì)”的思路。

2.師資隊伍建設(shè)。師資隊伍建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，是發(fā)展專業(yè)、創(chuàng)建品牌和彰顯特色的關(guān)鍵所在。充分發(fā)揮校企深度合作平臺優(yōu)勢，創(chuàng)新用人機制，在師資隊伍建設(shè)上走專兼結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的多元化道路，建立專業(yè)核心教學(xué)團隊。

3.課程改革與教學(xué)資源建設(shè)。大力推進課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容與方法改革，是構(gòu)建創(chuàng)新性工程人才培養(yǎng)模式成功的關(guān)鍵，通過構(gòu)建創(chuàng)新性工程人才培養(yǎng)模式，要使師生的頭腦轉(zhuǎn)起來，師生的手動起來。

4.教學(xué)方式方法改革。改革教學(xué)方式，引入“案例式 、項目式、情景式、探討式、互動式、開放式、激勵式”等多元化的教學(xué)方式；改革實踐教學(xué)方式，校企雙方共同編制、修訂和評審實訓(xùn)實習(xí)計劃，針對專業(yè)特點共同開發(fā)真實項目案例，共同指導(dǎo)實訓(xùn)，將實訓(xùn)任務(wù)項目化，項目實施團隊化（小組），改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核方式。

5.實踐教學(xué)改革。以學(xué)生為主體，突出學(xué)生個性培養(yǎng)，構(gòu)建以塑造工程能力為核心的實踐教學(xué)模式。

6.校企深度合作下的教學(xué)管理改革。樹立人性化管理、制度化管理、目標化管理、精細化管理和有效性管理理念，教學(xué)管理改革遵循三個“有利于”的原則進行：一是有利于支撐構(gòu)建創(chuàng)新性工程人才培養(yǎng)模式的專業(yè)建設(shè)；二是有利于教學(xué)團隊靜心教書、潛心育人；三是有利于學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展相輔相成。

7.創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標體系。根據(jù)社會對工程型人才的需求構(gòu)建可量化的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。

圖1 構(gòu)建創(chuàng)新性工程人才培養(yǎng)模式內(nèi)容

第三階段，根據(jù)實踐結(jié)果構(gòu)建創(chuàng)新性工程人才培養(yǎng)模式理論。

二、改革方案與效果

1.構(gòu)建“3+1”人才培養(yǎng)新模式?！?+1”人才培養(yǎng)模式就是指學(xué)生在校內(nèi)按照專業(yè)教學(xué)計劃完成3年專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，第四年通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實踐培養(yǎng)模式集中進行專業(yè)實訓(xùn)，培養(yǎng)適合企業(yè)和市場需求的工程型人才。

筆者所在院校地處經(jīng)濟欠發(fā)達的武陵片區(qū)，該地區(qū)計算機類企業(yè)相對較少，技術(shù)實力薄弱。而“3+1”人才培養(yǎng)模式得基礎(chǔ)就是校企合作，為解決這一問題，計算機專業(yè)在培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上創(chuàng)建了一整套以應(yīng)用為導(dǎo)向的專業(yè)教學(xué)體系，建設(shè)了一支實踐能力強的師資隊伍，開發(fā)了多元化校企合作模式，建設(shè)了多家實踐教學(xué)基地，加強學(xué)院與企業(yè)的合作，培養(yǎng)了大批工程型人才。學(xué)生在完成3年理論課程中不斷線的點（課程小設(shè)計）線（課程綜合設(shè)計2周）面（引入武陵片區(qū)臨近地區(qū)企業(yè)項目實訓(xùn)16周）。第四年根據(jù)專業(yè)特色設(shè)計了一套完全以校企合作為主體的實訓(xùn)體系，實施了校內(nèi)實訓(xùn)+校外企業(yè)實習(xí)的專業(yè)綜合實訓(xùn)方案，形成“3+1”人才培養(yǎng)模式。我院計算機專業(yè)自實施“3+1”人才培養(yǎng)模式后，取得了顯著效果。學(xué)生在校期間具備了商用項目的開發(fā)能力與經(jīng)驗，學(xué)生獲得第五屆全國大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽企業(yè)命題組團隊二等獎與最受關(guān)注獎，第五屆全國大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽企業(yè)命題組團隊三等獎。

2.創(chuàng)建以崗位能力為導(dǎo)向的專業(yè)教學(xué)體系。以市場就業(yè)需求崗位能力為目標，在校企合作基礎(chǔ)上不斷調(diào)整教學(xué)計劃，建設(shè)以崗位能力培養(yǎng)為主線的實踐教學(xué)體系。

（1）基礎(chǔ)理論模塊：大力推行新課程研發(fā)和課程改革，如增開了基礎(chǔ)編程訓(xùn)練課，夯實專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，新建了70門人文通識課程供學(xué)生選修。

（2）專業(yè)技術(shù)模塊：把專業(yè)技術(shù)細分為“Java、Net、PHP、Android”四個方向，聚焦核心技術(shù)，培養(yǎng)應(yīng)用能力。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系：從課堂創(chuàng)新思維訓(xùn)練到創(chuàng)客空間，再到創(chuàng)業(yè)苗圃，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入上述兩個課程模塊之中。

3.建設(shè)師資隊伍，打造“科研能力”+“技術(shù)能力”并重的教師隊伍。欠發(fā)達地區(qū)獨立學(xué)院在師資建設(shè)上尤為困難。學(xué)院屬于偏遠地區(qū)，招聘既學(xué)術(shù)能力強又具備企業(yè)經(jīng)驗的教師困難及教師的流動性較大。獨立學(xué)院建校時間較短，大多數(shù)教師為青年教師，從學(xué)校畢業(yè)直接走上教學(xué)崗位，欠缺企業(yè)真實項目的實踐經(jīng)驗。對于計算機這類實踐要求高的專業(yè)，獨立學(xué)院如何利用現(xiàn)有的師資打造科研能力”+“技術(shù)能力”并重的教師隊伍成為工程型人才培養(yǎng)的重中之重。首先，對于教師欠缺實踐經(jīng)驗的問題，我們每年派出教師在合作的實踐基地進修逐步提高教師的技術(shù)能力。日常教學(xué)中引進企業(yè)教師和專業(yè)教師同上一門課程，企業(yè)教師與專業(yè)教師交流共同確定教學(xué)計劃及教學(xué)內(nèi)容，項目實訓(xùn)設(shè)計，彌補教師的企業(yè)經(jīng)驗不足。其次，對于教師的科研能力薄弱的問題，我們多次引進高校的高水平教授做學(xué)術(shù)講座及手把手指導(dǎo)教師進行科研工作，加大科研成果的的獎勵制度。我院自實施上述改革以來，計算機專業(yè)教師在科研上取得了較大突破，獲得省級課題1項，CSCD等核心論文2篇，專利2項，實現(xiàn)了零的突破。

三、展望

進一步加強計算機專業(yè)工程人才培養(yǎng)的開放性，拓展校企合作領(lǐng)域，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等方面根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)分層次深化合作。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0151