詩(shī)意的語(yǔ)言，暗香滿(mǎn)課堂

曾秀云+劉卿

【摘 要】詩(shī)意的語(yǔ)言，總是充滿(mǎn)著正能量，她就像一首溫婉如玉的古代詩(shī)詞，沾著文人墨客的滿(mǎn)腔柔情；她又像從畫(huà)里款步而來(lái)的小家碧玉，帶著青磚雨巷的濃淡相宜；更像時(shí)刻熱烈盛開(kāi)的向陽(yáng)花朵，迎著心中的日光，播撒欣欣向榮的希望。

【關(guān)鍵詞】詩(shī)意的語(yǔ)言；教師；話(huà)語(yǔ)；魅力；課堂

最近看一檔綜藝節(jié)目《超級(jí)演說(shuō)家》，知名主持人魯豫說(shuō)：語(yǔ)言，是有力量的。有力量的語(yǔ)言總是讓人心生感動(dòng)。要成就一名演說(shuō)家，語(yǔ)言是第一通行證，每個(gè)人都具備語(yǔ)言，但是有力量的語(yǔ)言可以把我們帶入演說(shuō)者的世界里，坐在電視機(jī)前的我們，總是聽(tīng)著動(dòng)情的語(yǔ)言為之沉醉，為之感慨，甚至為之落淚。這就是語(yǔ)言的魅力。

教師這個(gè)職業(yè)，語(yǔ)言幾乎是它的靈魂，作為一名教師，每天都在和語(yǔ)言打交道，經(jīng)常有這樣的感覺(jué)，下班回家以后，連話(huà)都不想說(shuō)。不是累，而是在學(xué)校說(shuō)了太多的話(huà)。但是，細(xì)細(xì)地反思一下，一名教師每天說(shuō)那么多的話(huà)，我們要的目標(biāo)達(dá)到了嗎？德國(guó)的著名教育家第斯多慧曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！钡拇_如此，我們每天站在講臺(tái)上滔滔不絕地傳遞我們的語(yǔ)言，但是，如果這些語(yǔ)言沒(méi)有詩(shī)意，那只能像天上打雷的聲音一樣沉悶，只有富含詩(shī)意的語(yǔ)言，才能飄灑菲菲細(xì)雨，給學(xué)生心底的泥土灌溉滋潤(rùn)，讓他們思維的種子得到萌芽。

一、有溫度的口頭話(huà)語(yǔ)

俗語(yǔ)說(shuō)：“良言一語(yǔ)暖三冬，惡語(yǔ)傷人六月雪?！泵總€(gè)人的語(yǔ)言都是有溫度的，如果里面有暖暖的東西存在，比如關(guān)心，愛(ài)護(hù)，諄諄教誨，那么，這樣的語(yǔ)言必定是能融化千里冰雪的，是能在傾聽(tīng)者的心里春暖花開(kāi)的；相反，如果只是平淡如水的話(huà)語(yǔ)，那給人的只有淡漠與疏離，讓彼此之間生出橫隔心靈的距離。

“教師的語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，是一種不同于平常說(shuō)話(huà)的特殊語(yǔ)言，它必須能啟發(fā)學(xué)生的思維，有效地引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力”。當(dāng)學(xué)生專(zhuān)注地聆聽(tīng)你的聲音，才能把他們帶入你營(yíng)造的那個(gè)世界里。巧用幽默的語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言的趣味性；巧用比喻，增強(qiáng)語(yǔ)言的趣味性，帶上溫度的話(huà)語(yǔ)，總是讓人覺(jué)得特別地貼心與溫暖。

二、有適度的肢體表演

“不是錘的敲打，而是水的輕歌曼舞，才使鵝卵石日趨完美?！币獙⒁粔K塊璞玉雕鑄成精品，不是靠尖銳鋒利的刀具，而是天長(zhǎng)日久的磨合。我們的教育也不是一蹴而就的事情，而是時(shí)時(shí)刻刻的融入生活。

一堂生動(dòng)活潑的課，不應(yīng)只是話(huà)語(yǔ)的重復(fù)堆砌。教室給我們的三尺講臺(tái)就是一個(gè)小小的舞臺(tái)，如同口技，要用最簡(jiǎn)單的器具營(yíng)造最華麗的場(chǎng)景。一名老師，有時(shí)是一名演說(shuō)家，有時(shí)又必須是一名魔術(shù)師，一名表演者。適度的肢體表演給整個(gè)課堂帶去清新的空氣，讓一堂課變的像話(huà)劇一樣豐富多彩，寓教于樂(lè)，在觀(guān)看表演，閱讀肢體語(yǔ)言的過(guò)程中，他們能全神貫注地思考，從而提高了他們的思維能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在看表演或一起表演的同時(shí)將知識(shí)深深植入腦中，過(guò)目不忘。

三、有熱度的即興游戲

高爾基說(shuō)：“我可斷言，同小孩子講話(huà)，必須要有趣味性?！痹鰪?qiáng)趣味性的方法很多，其中屢試不爽的非講故事，做游戲莫屬了。孩子都是有一棵童心的，大孩子童心未泯，小孩子童心正濃。在課堂上把他們最?lèi)?ài)的故事游戲帶去，無(wú)疑給他們帶去驚喜，他們會(huì)非常樂(lè)意跟著你的思路行走。但是，講故事，做游戲也不能為了過(guò)流程，教師也要精心布局，合理安排。教師參與的游戲，往往讓學(xué)生興趣高漲，課堂則會(huì)很熱烈。

四、有力度的情感交流

捷克著名教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?！边@句話(huà)，隱含了教師語(yǔ)言的重要性。教師的語(yǔ)言千變?nèi)f化，它可以化成一把柔和的春風(fēng)，吹散學(xué)生心頭的陰霾，也可以變?yōu)橐磺褶D(zhuǎn)的歌謠，回蕩在學(xué)生的整個(gè)記憶。教學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)時(shí)尚情感交流的過(guò)程。我們的教育是育人的教育，所以，我們要得到的是學(xué)生心靈的凈化和精神的提升。教師要用自己有力的語(yǔ)言告訴他們，什么是真善美?！皫熒g交流不僅僅是知識(shí)的傳遞，同時(shí)伴隨著心靈的接觸、情感的交流。因此，教師進(jìn)入角色，揮灑真情是教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的根本。同樣一句話(huà)，教師用飽含感情的話(huà)語(yǔ)說(shuō)出與面無(wú)表情白開(kāi)水似的話(huà)語(yǔ)說(shuō)出，其效果是不言而喻的。前者給學(xué)生深深的心靈震撼，并且是潛移默化而持久的，起著“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。

五、有梯度的課堂延展

“優(yōu)秀教師的高明之處就在于，用滿(mǎn)面春風(fēng)的語(yǔ)態(tài)，濃郁情味的話(huà)語(yǔ)，飽含激情的語(yǔ)氣來(lái)引發(fā)學(xué)生的情感潛勢(shì)，制造一種情感共鳴的語(yǔ)境，使學(xué)生為之所感，為之所動(dòng)，并將其轉(zhuǎn)化為良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得理想的教育效果?！备咝У恼n堂不是單純填鴨式的教學(xué)，它更符合細(xì)水長(zhǎng)流的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生影響是潛移默化，層層遞進(jìn)的。

學(xué)習(xí)一篇課文，除了完成生字、詞語(yǔ)、課文大意之外，通過(guò)老師的布置，往往能讓學(xué)生收獲課堂以外的知識(shí)、作者、背景、主題、相關(guān)資料、詩(shī)歌、畫(huà)作、歌曲……老師，總是把一個(gè)課堂締造成整個(gè)世界，讓學(xué)生進(jìn)去參觀(guān)，游覽，慨嘆。

詩(shī)意的語(yǔ)言，總是充滿(mǎn)著正能量，她就像一闋溫婉如玉的古代詩(shī)詞，沾著文人墨客的滿(mǎn)腔柔情；她又像從畫(huà)里款步而來(lái)的小家碧玉，帶著青磚雨巷的濃淡相宜；更像時(shí)刻熱烈盛開(kāi)的向陽(yáng)花朵，迎著心中的日光，播撒欣欣向榮的希望。教師的詩(shī)意語(yǔ)言，讓暗香盈滿(mǎn)課堂。