教師被學(xué)生愛(ài)慕，如何解脫

曉林

美國(guó)心理學(xué)家赫洛克從發(fā)展的角度，把青少年性意識(shí)的形成分為4個(gè)階段：疏遠(yuǎn)異性的反感期——“牛犢戀”時(shí)期——接近異性的狂熱期——正式的浪漫戀愛(ài)期。赫洛克把進(jìn)入性萌發(fā)期的青少年對(duì)某一特定年長(zhǎng)異性傾心和愛(ài)慕的情感，形象地稱為“牛犢戀”。中學(xué)生的“戀師情結(jié)”即是“牛犢戀”的一種表現(xiàn)形式。戀師情結(jié)是一種心理障礙，心智尚不完全成熟的青少年有可能因此陷入迷惘。

難以啟齒的師生戀

一個(gè)周日的下午，葉先生按約定的時(shí)間來(lái)到心理診所。他是一個(gè)二十五六歲的青年男子，面龐俊朗，眉宇間散發(fā)著勃勃英氣，一米八的身高和胸前隆起的肌肉，一看就是愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的小伙子。預(yù)約時(shí)，他說(shuō)要咨詢青春期問(wèn)題，我有點(diǎn)奇怪，他應(yīng)該已經(jīng)度過(guò)了青春期。

他看出我的疑惑，解釋道：“其實(shí)我是替我的學(xué)生來(lái)咨詢的，不過(guò)，也算是我的問(wèn)題。真不知從哪兒說(shuō)起?！彼е嵛岬馗嬖V我，他剛大學(xué)畢業(yè)就應(yīng)聘到上海一所中學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)老師，由于精力充沛、工作熱心，一年前被學(xué)校聘為副班主任，協(xié)助經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任帶高一年級(jí)的一個(gè)班?！拔蚁矚g跟學(xué)生們?cè)谝黄穑o他們輔導(dǎo)功課、和他們一起打球、在走廊里說(shuō)說(shuō)幽默段子，有時(shí)周末還帶他們騎車(chē)郊游。他們也喜歡我，畢竟我們年齡差得不多，有共同語(yǔ)言?？墒?，半年前我遇到了麻煩，讓我無(wú)所適從。”他所說(shuō)的麻煩，是班上一名女生對(duì)他的傾慕和不斷的暗示。他極具職業(yè)道德，不愿透露那名女生的姓名，我們只好用“小惠”來(lái)代指。

半年前的一天晚上，葉先生正在教研室備課，小惠敲門(mén)進(jìn)來(lái)，說(shuō)有問(wèn)題要請(qǐng)教。葉先生熱情地請(qǐng)小惠坐下，接過(guò)小惠遞來(lái)的錯(cuò)題本，認(rèn)真地講解起來(lái)?！皾u漸地我感覺(jué)，她的心思好像沒(méi)在解題上?！比~先生不好意思地對(duì)我說(shuō)，“我也是年輕人，對(duì)異性的感覺(jué)很敏銳，但我壓制自己這種非分的念頭，集中精力講題。講了半天，小惠還是似懂非懂。以她的數(shù)學(xué)水平，這不正常。過(guò)了一會(huì)兒，她主動(dòng)給我的水杯里續(xù)水，還對(duì)我放在門(mén)后的臭球鞋表示不滿，問(wèn)要不要幫我刷洗。這時(shí)，我明確知道她來(lái)請(qǐng)教問(wèn)題有點(diǎn)醉翁之意不在酒的意思，就連忙打發(fā)她回教室繼續(xù)上晚自習(xí)了。從那以后，小惠經(jīng)常來(lái)找我，都是打著請(qǐng)教問(wèn)題的旗號(hào)，而且都選擇上晚自習(xí)的時(shí)間。如果教研室有別的老師，她就不進(jìn)來(lái)，悄悄地溜走?！?/p>

我說(shuō)：“或許是你太敏感了吧，小惠還是個(gè)孩子，跟你走得近是信任你，她關(guān)心你有可能是出于敬重。”

葉先生說(shuō)：“我多么想讓師生關(guān)系單純些?。〉虑闆](méi)那么簡(jiǎn)單。幾天后，我主持班會(huì)，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱睦硐?。小惠第一個(gè)發(fā)言，說(shuō)自己的理想是考上師范大學(xué)，畢業(yè)后回母校任教。我?guī)ь^鼓掌贊許，但同學(xué)們卻發(fā)出一陣哄笑。我莫名其妙。后來(lái)，班長(zhǎng)告訴我，小惠私下透露，她想考師范大學(xué)，是想回母校跟我做同事。小惠還認(rèn)真地問(wèn)同學(xué)，萬(wàn)一她畢業(yè)的時(shí)候我已經(jīng)有女朋友了怎么辦？您看，不是我敏感吧，小惠對(duì)我的確不僅僅是信任和敬重?！?/p>

為了躲避小惠，葉先生要求辭去副班主任的職務(wù)，與別的數(shù)學(xué)老師對(duì)調(diào)，不再教小惠所在的班，但他不便向校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明原因，所以被教務(wù)主任拒絕了。沒(méi)辦法，他只好硬著頭皮去教室上課，目光盡量不與小惠對(duì)視，路上碰到也馬上拐彎躲開(kāi)?！皼](méi)多久，我發(fā)現(xiàn)小惠臉上的笑容不見(jiàn)了，總是一個(gè)人站在窗口向外觀望，很憂傷的樣子，學(xué)習(xí)成績(jī)也下滑了不少。她的數(shù)學(xué)成績(jī)本來(lái)在班里數(shù)一數(shù)二，但兩次月考成績(jī)居然在班平均線以下！我擔(dān)心起來(lái)了，要是我的冷漠傷了她的心，使她沒(méi)心思學(xué)習(xí)，那可怎么得了！我怎么向她父母交代??？昨天，一名和小惠同宿舍的女生跑來(lái)對(duì)我說(shuō)，跟小惠說(shuō)句話吧，不然小惠太可憐了。我不知如何是好。我總不能為了她能好好學(xué)習(xí)而跟她談戀愛(ài)吧？”

他著急的時(shí)候嗓音不知不覺(jué)高亢起來(lái)，脖子上的青筋暴跳?？吹贸觯且粋€(gè)師德高尚的教師，只是處理這種事沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。于是我笑道：“小伙子別著急，沒(méi)有過(guò)不去的火焰山。說(shuō)吧，要我怎么幫你？”

“我就想知道小惠心里是怎么想的，怎樣讓她打消師生戀的念頭，好好學(xué)習(xí)。”

孩子們?cè)谧晕彝晟?/p>

我告訴葉先生，中學(xué)里的師生戀并不少見(jiàn)，只是大多處于學(xué)生的單戀、暗戀狀態(tài)，大家不知道罷了。心理學(xué)上把學(xué)生迷戀老師的心理狀態(tài)稱為“戀師情結(jié)”。某種意義上說(shuō)，戀師情結(jié)是一種心理障礙，若不及時(shí)糾正，對(duì)心智尚不成熟的青少年來(lái)說(shuō)有一定危害。

“心理障礙？有多嚴(yán)重？”葉先生大驚失色。

“這要從青少年的性意識(shí)說(shuō)起，”我解釋道，美國(guó)心理學(xué)家赫洛克把青少年性意識(shí)的形成分為4個(gè)階段：疏遠(yuǎn)異性的反感期——“牛犢戀”時(shí)期——接近異性的狂熱期——正式的浪漫戀愛(ài)期。赫洛克把進(jìn)入性萌發(fā)期的青少年對(duì)某一特定年長(zhǎng)異性傾心和愛(ài)慕的情感，形象地稱為“牛犢戀”。中學(xué)生的“戀師情結(jié)”即是“牛犢戀”的一種表現(xiàn)形式。戀師情結(jié)一般發(fā)生在處于青春期的中學(xué)生身上，且女生大大多于男生。

葉先生問(wèn)：“可是，為什么會(huì)出現(xiàn)戀師情結(jié)？”

我說(shuō)：“首先，進(jìn)入青春期后，中學(xué)生開(kāi)始對(duì)異性產(chǎn)生興趣，特別關(guān)注異性，并產(chǎn)生朦朧的性愛(ài)心理體驗(yàn)，這種心理的成熟和接近異性的渴望，是戀師情結(jié)發(fā)生的內(nèi)在動(dòng)因。其次，中學(xué)生心理發(fā)育的特殊性與自我意識(shí)特點(diǎn)，是導(dǎo)致戀師情結(jié)產(chǎn)生的心理基礎(chǔ)。由于身心發(fā)展以及在家庭和學(xué)校中地位的變化，中學(xué)生進(jìn)入渴望離開(kāi)雙親的保護(hù)以求自立的心理斷乳期。他們發(fā)現(xiàn)了自我，但又為自身的種種缺陷苦惱，他們?cè)噲D了解社會(huì)和人生的真諦，但在錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)面前又茫然困惑，等等，心理狀態(tài)十分矛盾、復(fù)雜。此時(shí)，與他們接觸較多、關(guān)系比較親密的老師容易被中學(xué)生依賴。如果老師中有一位既富有才華和人格魅力，又尊重和理解他們的獨(dú)立意愿，滿腔熱忱地關(guān)愛(ài)他們的老師，處于青春萌發(fā)期的某些中學(xué)生，就有可能在潛意識(shí)中對(duì)這位異性老師產(chǎn)生一種朦朧的情感。這種情感混雜著信任、崇拜、依戀和愛(ài)慕，非常微妙，這就是戀師情結(jié)的產(chǎn)生原因?！?/p>

葉先生默然點(diǎn)頭，又滿臉愁云地問(wèn)：“戀師情結(jié)一定有很大的危害吧？”

我說(shuō)：“心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，有戀師情結(jié)的中學(xué)生大多具有閉鎖心理，他們極少向父母、老師或同伴吐露內(nèi)心的隱秘，在行為上與追星族的張揚(yáng)、炫耀和相互模仿行為有很大區(qū)別。由于傳統(tǒng)的倫理觀念和社會(huì)輿論，人們對(duì)于年齡、能力、社會(huì)地位懸殊過(guò)大的戀情，通常采取不接納態(tài)度，這種無(wú)形的壓力迫使有戀師情結(jié)的中學(xué)生將自己的情感深藏心底，或是通過(guò)日記獨(dú)自傾訴和品味，表現(xiàn)出嚴(yán)重的閉鎖心理。他們常常把傾慕對(duì)象過(guò)分理想化，羞于道出，怯于表示，唯恐自己冒失、輕率的舉動(dòng)引起對(duì)方的不滿和反感。因此，多數(shù)具有這種情感的學(xué)生發(fā)展為熾烈虔誠(chéng)而又虛幻的單戀。這種理智與情感、幻想與現(xiàn)實(shí)、沖動(dòng)與壓抑的激烈思想斗爭(zhēng)，常常攪得他們焦慮不安，對(duì)中學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活以及心理健康造成了一定的負(fù)面影響?！?/p>

葉先生緊鎖眉頭，腮部的肌肉快速抽搐，表情相當(dāng)緊張。

“不過(guò)，戀師情結(jié)也有正面影響?！蔽以掝}一轉(zhuǎn)，進(jìn)一步解釋道：“一般而言，中學(xué)生的戀師情結(jié)多屬純真的精神向往。他們迷戀的異性老師，往往是儀表、風(fēng)度、智慧和人格出類(lèi)拔萃，對(duì)學(xué)生傾注了無(wú)私的愛(ài)，深受學(xué)生欽佩的人。從心理的深層次分析，戀師情結(jié)實(shí)質(zhì)上是中學(xué)生內(nèi)心自我完善動(dòng)機(jī)的自然流露，他們有自我完善的迫切意向，表現(xiàn)出較強(qiáng)的進(jìn)取心和行動(dòng)的積極性。例如：有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中迸發(fā)出飽滿的熱情，力求取得優(yōu)異成績(jī)，以引起老師對(duì)自己的好感和注意;有的希望將來(lái)報(bào)考師范大學(xué)，伴隨自己鐘情的老師終身從事教育事業(yè)。所以，從某種意義上講，戀師情結(jié)有一定積極的潛在動(dòng)力作用?！?/p>

葉先生問(wèn)：“為什么迷戀老師的中學(xué)生多數(shù)是女生？”

我回答：“因?yàn)榕戆l(fā)育比男生早，到中學(xué)時(shí)期，成熟度比男生高。在相對(duì)封閉的校園里，情竇初開(kāi)的女生，往往對(duì)身邊傻頭傻腦的幼稚男生不感興趣，受言情小說(shuō)和影視劇的影響，她們幻想自己的白馬王子是高大英俊有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的成熟男子，所以學(xué)校里的單身男老師就成為眾多女生目光追隨的對(duì)象。另外，女生對(duì)情感的要求比較深刻、細(xì)膩，有高度的情緒易感性，渴望被人理解和保護(hù)。而且，這種情感的發(fā)生以內(nèi)向型的女生居多，尤其是那些社會(huì)適應(yīng)不良，缺乏家庭溫暖與關(guān)愛(ài)、性格孤僻的女生?！?/p>

美好情感值得尊重

葉先生苦笑道：“看來(lái)，我是攤上大麻煩了！我該怎么做？得到這個(gè)工作不容易，我總不能辭職離開(kāi)吧？我又沒(méi)犯什么錯(cuò)?！?/p>

我凝視他片刻，問(wèn)：“您喜歡打球嗎？”

葉先生被問(wèn)得莫名其妙，機(jī)械地點(diǎn)頭，說(shuō)：“喜歡打籃球?！?/p>

我再問(wèn)：“面對(duì)對(duì)方進(jìn)攻，您會(huì)選擇認(rèn)輸，然后離場(chǎng)走開(kāi)嗎？”

葉先生笑了，說(shuō)：“當(dāng)然不會(huì)。不過(guò)，和小女生過(guò)招我可不在行。”忽然意識(shí)到什么，幽默地問(wèn)：“您能教我?guī)渍蟹朗貏?dòng)作嗎？既能化解我的麻煩，又不傷害小惠?！?/p>

我建議他采取以下四個(gè)步驟的應(yīng)對(duì)之策：

第一，尊重小惠的情感，注意教育方式。我再次強(qiáng)調(diào)，戀師情結(jié)是青少年的性生理成熟與心理發(fā)展的特殊性、自我意識(shí)水平和客觀環(huán)境交互作用的產(chǎn)物，既有積極的內(nèi)涵，又有負(fù)面影響。由于閉鎖性，戀師情結(jié)客觀上很少給集體或他人造成危害，但是，過(guò)度的情感壓抑和持續(xù)的內(nèi)心沖突，往往容易導(dǎo)致個(gè)體的自我心理失調(diào)，誘發(fā)某些精神癥狀或病態(tài)人格，對(duì)青少年的心理健康有不利影響?！八?，您作為教師，尤其是小惠的副班主任，不應(yīng)該再刻意地躲著她，因?yàn)槎惚芩菍?duì)她的不尊重。在尊重她、保護(hù)她自尊心的前提下，才能有效地引導(dǎo)她解開(kāi)心結(jié)?！蔽艺f(shuō)。

第二，提高小惠的評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)其自我意識(shí)發(fā)展。在戀師情結(jié)的形成、發(fā)展、轉(zhuǎn)化過(guò)程中，學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展水平與成熟度始終起著關(guān)鍵的作用。不斷提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)別人的能力，是減少和消除戀師情結(jié)的有效手段。我說(shuō)：“建議您組織一次主題班會(huì)，通過(guò)‘我是誰(shuí)’‘自畫(huà)像’‘個(gè)性發(fā)現(xiàn)’等活動(dòng)，引導(dǎo)全班同學(xué)增強(qiáng)對(duì)自我的發(fā)現(xiàn)和理解?！比~先生忙說(shuō)：“這個(gè)建議好！現(xiàn)在的中學(xué)生確實(shí)太單純了，他們社會(huì)閱歷淺，識(shí)別能力差，思考問(wèn)題感性有余而理性不足，以后走入社會(huì)，不上當(dāng)受騙才怪！”

第三，組織集體活動(dòng)，使小惠多與同齡人交往。缺乏集體交往，與同齡人溝通不暢，是促發(fā)戀師情結(jié)的客觀因素之一。如果小惠長(zhǎng)期沉溺在戀師情結(jié)之中難以自拔，其依賴性和自卑心理就很難消除，而且容易造成將來(lái)和同齡人的交往困難。

“建議您發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，多組織豐富多彩的集體活動(dòng)。集體活動(dòng)如旅游、勞動(dòng)、演出、組織文學(xué)社團(tuán)和科技小組等，本身就是有益學(xué)生身心發(fā)展的好事，若能幫助小惠回歸集體，增加與同齡人的交往，促進(jìn)她與同齡人之間的溝通和理解，轉(zhuǎn)化和消除其戀師情結(jié)，不是一舉兩得嗎？”我說(shuō)。

葉先生來(lái)了精神，他擼起袖子，高聲說(shuō)：“這個(gè)我在行！您就瞧好吧！”

最后，我囑咐道：“以上三個(gè)措施基本可以解決問(wèn)題，只是你要有耐心，心理的轉(zhuǎn)變是漸變式的，不可能立竿見(jiàn)影。如果發(fā)現(xiàn)小惠有進(jìn)一步的負(fù)面表現(xiàn)，建議你聯(lián)系家長(zhǎng)，聯(lián)手采取措施。必要時(shí)，我也可以介入。”

葉先生左思右想，說(shuō)：“別人就先別介入了。這種事，說(shuō)破了小姑娘臉上掛不住，傷害太大。我爭(zhēng)取慢慢轉(zhuǎn)變她的思想，實(shí)在不行，我寧愿辭職?！?/p>

兩周后，葉先生打來(lái)電話，說(shuō)組織課外活動(dòng)效果非常好。他說(shuō)：“正好學(xué)校舉辦英語(yǔ)文化節(jié)，我們班演出話劇《灰姑娘》。小惠飾演辛德瑞拉，演得非常入戲。她告訴我們，她父母兩年前離婚了，她跟爸爸一起生活，后媽對(duì)她不怎么好?？磥?lái)，她的戀師情結(jié)也有家庭原因。小惠還說(shuō)，她現(xiàn)在覺(jué)得班級(jí)就是她的家，她感覺(jué)很溫暖。謝天謝地，我終于解脫了！”

【編輯：陳彤】