聽“生”說感

在我的想象中，王老師的學生時代正如文中所寫：博覽群書，徜徉書海。不然怎會有與我們交流時的引經據(jù)典，滔滔不絕；怎會有如此的潤物細無聲，桃李滿天下。

閱讀與寫作滋潤著王老師的學生時代，而她也用這樣的精神養(yǎng)料潤澤著我們。課內課外，她經常為我們印發(fā)經典唯美詩句。每每讀到“用我三生煙火，換你一世迷離”這樣的詩句，總覺得自己心都在顫抖，美得讓人無法呼吸。盡管有的詩詞我并不知其意，但其中的情感美，總是讓我沉迷其間，無法自拔。其實我們明白，那些承載著美好詞句的紙張后面是王老師花費無數(shù)時間和精力在茫茫的書海中精心為我們挑選的，我們如獲至寶！

時光回轉，我仿佛又回到了曾經甚是喜歡的課堂上，王老師帶著我們或淺吟低誦，或悄然默讀，字句間那不經意的感動，那些歡笑與淚水……

（四川省宜賓縣蕨溪中學校 張清梅）

窗外艷陽高照，窗內的我有一點浮躁，讀著王老師寫的《難忘那個讀寫的詩意年代》，內心竟慢慢沉靜，沉入一種安寧的心境。我體驗到一種感覺，那是種純粹的對文學的熱愛、迷戀、執(zhí)著。學生時代的王老師酷愛閱讀，閱讀能帶給她享受和愉悅。而她從始至終都保持了這樣一份單純的喜歡，從未放棄。

我是個典型的女漢子，粗枝大葉，完全不能細膩地感受到文字帶給人的意義，在和王老師閑時侃大山中，我竟發(fā)現(xiàn)了語言的魅力，文字的奇妙。開不了口的難言之隱，無法解脫的糾纏不清，反復無常的藏匿情緒，在筆下卻都像有生命一樣，在我的反復安撫下良性發(fā)展，最后跳躍成紙上一個個精靈，它激勵著我，我也依賴著它。三年的高中語文學習對文字的沉迷，是恩賜，是最美的大夢一場。

曾經想，我能有這樣熱愛文學的老師真好，那么感性，那么溫暖，那么唯美。課堂上娓娓道來，看見喜歡的作品會開心地像個小孩，面對作品中人物的不幸會傷心地掉下眼淚。我不知道，是因為王老師，文學變得單純而美好；還是因為文學，王老師變得單純而美好。但我知道，或許以后再也不會遇到這樣一位無法復制的老師，我會深感遺憾；可我又多么慶幸，在我最美好的青蔥歲月遇見了這樣一位獨一無二的老師。

（四川省宜賓縣蕨溪中學校 李思盈）

涉足斯文也，則有心曠神怡，其喜洋洋者矣。

王老師是學校的校長，更是我們的老師。私下我們一幫學生經常猜測：“意志堅強與內心柔軟，她是怎樣做到完美結合的？”原來，是閱讀練就出來的內功。

語文是詩意的，語文是充滿意蘊的。內功深厚的王老師從來都是將這種詩意演繹到極致。高中的第一節(jié)語文課，同學們早早地拿出了書，王老師微笑著讓我們收好，帶給我們的是兩首很美的詩歌《一棵開花的樹》和《遇見你真好》?！叭绾巫屇阌鲆娢遥谖易蠲利惖臅r刻……”，我大膽地站起來忘情地朗誦，而這一切猶如發(fā)生在昨天。

王老師的課堂，自帶了一種磁場，靠近，便被吸引。我們樂得享受，沉迷。書法比賽、辯論賽、演講賽、朗誦大賽、背誦大賽、戲曲表演……一堂堂課就像一場場比武切磋，讓人摩拳擦掌，躍躍欲試，流連其中。不知不覺間，我們已經在文學里吸足了養(yǎng)料……

（四川省宜賓縣蕨溪中學校 劉 奎）