培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣中的問(wèn)題及解決策略

劉雪鳳

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的總體目標(biāo)指出這樣一條：“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果?！憋@然要達(dá)到這一目標(biāo)，“傾聽(tīng)”就起著非常重要的作用。因此，義務(wù)教育階段的教師必須從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，并使學(xué)生在校內(nèi)外的各種實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，樂(lè)于傾聽(tīng)，善于與人交流與表達(dá)。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中我不斷反思，認(rèn)為自己在教學(xué)中，尤其是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣還有以下幾個(gè)問(wèn)題必須值得注意。

一、告訴學(xué)生傾聽(tīng)的具體要求

低年級(jí)學(xué)生雖然年紀(jì)小，自控能力弱，但習(xí)慣的培養(yǎng)一定從小做起，從一開(kāi)始做起，所以我讓孩子們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)時(shí)做到以下幾個(gè)具體要求：

1.安靜：老師講課時(shí)要專(zhuān)心，不隨便插嘴，要聽(tīng)完老師的講解，才舉手發(fā)表自己的想法；在與同學(xué)講話(huà)時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話(huà)，盡量不要插嘴，不隨便打斷別人的話(huà)，安靜地看著對(duì)方，直到他把話(huà)說(shuō)完。

2.專(zhuān)注：同學(xué)發(fā)言時(shí)要耐心，不隨便打斷同學(xué)的發(fā)言， 不要做無(wú)關(guān)的事，停下手中的活，不要眼睛看著其它的地方或東張西望顯出心不在焉無(wú)所謂的樣子，要聽(tīng)完同學(xué)的發(fā)言，再舉手發(fā)表自己的不同意見(jiàn)，也可以補(bǔ)充說(shuō)明。

3.目光：雙方面對(duì)面交流時(shí)，保持四目接觸，明示對(duì)方，自己在專(zhuān)注傾聽(tīng)，時(shí)時(shí)應(yīng)和幾聲，這樣對(duì)交流的質(zhì)量有著明顯的影響，目光的接觸通常是希望交流的信號(hào)。

4.體態(tài)語(yǔ)：在聽(tīng)的過(guò)程中如果伴有一些體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表示你在認(rèn)真地傾聽(tīng)對(duì)方的講話(huà)，如微微點(diǎn)頭、身體微微前傾、面帶微笑、大方輕盈的手勢(shì)、關(guān)注對(duì)方的眼神、簡(jiǎn)短輕聲的應(yīng)和表示贊同……數(shù)學(xué)課上的內(nèi)容能聽(tīng)得準(zhǔn)、理解快、記得清，集中注意力、認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言后能對(duì)別人的發(fā)言提出自己的見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生探究、解題、計(jì)算等能力。

5.討論分析時(shí)要用心，聽(tīng)取同學(xué)發(fā)言時(shí)要多加思考，要有選擇地聽(tīng)取，再互相交流各自的想法，互相提高。

6.批評(píng)指正時(shí)要虛心，當(dāng)其他同學(xué)對(duì)你的做法提出異議時(shí)，要虛心地接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀(guān)點(diǎn)。

7.作業(yè)練習(xí)時(shí)要細(xì)心，如果有同學(xué)作業(yè)匯報(bào)出錯(cuò)時(shí)，要求其他同學(xué)學(xué)會(huì)正確客觀(guān)地評(píng)價(jià)，提出正確新穎的解題方法。

二、指導(dǎo)學(xué)生正確的傾聽(tīng)姿勢(shì)

低年級(jí)學(xué)生課堂注意力集中時(shí)間較短，對(duì)抽象語(yǔ)言的敏感度不夠，他們往往對(duì)操作性強(qiáng)的動(dòng)作感興趣，在上一年級(jí)的第一堂數(shù)學(xué)課開(kāi)始，就訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力。如做一做“我是順風(fēng)耳”的小游戲。教師先輕輕說(shuō)一句話(huà)，看看那個(gè)學(xué)生能聽(tīng)到，把聽(tīng)到的話(huà)有輕輕地說(shuō)出來(lái)，小手一直放在耳朵旁做個(gè)順風(fēng)耳的動(dòng)作，這樣練習(xí)幾次以后，當(dāng)學(xué)生一看到老師做這個(gè)的動(dòng)作時(shí)，就會(huì)條件反射，很自然地做端正使自己認(rèn)真聽(tīng)。

三、教給學(xué)生傾聽(tīng)的正確方法

1.聽(tīng)辨法，要求學(xué)生聽(tīng)了以后，要仔細(xì)想一想，分辨出同學(xué)發(fā)言是否正確，是否有道理。

2.猜想法，一個(gè)同學(xué)在說(shuō)，其他聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊猜想發(fā)言同學(xué)的思路，看看跟自己的想法是否一致。

3.歸納法，當(dāng)認(rèn)真聽(tīng)完同學(xué)或老師發(fā)言后，能及時(shí)準(zhǔn)確地把所聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納。正確采用以上傾聽(tīng)的方法，學(xué)生的傾聽(tīng)能力自然提高了許多。

四、對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣和能力及時(shí)評(píng)價(jià)

學(xué)生比較喜歡物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，因此上課有認(rèn)真傾聽(tīng)的孩子可以得到一顆星，對(duì)那些能聽(tīng)出別人都沒(méi)聽(tīng)出的問(wèn)題的孩子，可以多得一顆星，累積到10顆星可以換一個(gè)月亮貼在評(píng)比欄里，期末時(shí)再根據(jù)月亮的多少可以得到鉛筆、筆記本等獎(jiǎng)勵(lì)。在教學(xué)時(shí)還根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評(píng)價(jià)。例如：“你看這位同學(xué)的眼睛一直看著老師，他聽(tīng)講多認(rèn)真啊！”“這位同學(xué)能認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，并能指出不足，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)”“這位同學(xué)善于動(dòng)腦，誰(shuí)能像他一樣?！薄斑@位小朋友的發(fā)言真是精彩極了，比老師的想法還要多，還要好！”當(dāng)學(xué)生克服了學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，老師及時(shí)評(píng)價(jià)“你勇于向困難挑戰(zhàn)，是個(gè)勇敢的孩子?！贬槍?duì)合作學(xué)習(xí)老師隨機(jī)評(píng)價(jià)“你們小組可真棒，想的辦法最多?！?/p>

五、用榜樣的力量影響學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣

1.老師以身作則影響學(xué)生。讓學(xué)生在模仿訓(xùn)練中形成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候，自己首先帶頭認(rèn)真傾聽(tīng)，決不在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，做其他事，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中像老師一樣好好傾聽(tīng)。

2.在學(xué)生中樹(shù)立榜樣影響學(xué)生。讓學(xué)生在模仿訓(xùn)練中形成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。榜樣的力量是無(wú)窮的，特別是低年級(jí)的孩子都有喜歡模仿的心理，在課堂中讓學(xué)生評(píng)評(píng)“最文明的聽(tīng)眾”“誰(shuí)的耳朵最靈”，或者讓他們學(xué)學(xué)xx的樣子等等，使學(xué)生的行為有個(gè)可以依托評(píng)價(jià)、模仿的標(biāo)準(zhǔn)，既是對(duì)受表?yè)P(yáng)同學(xué)的鼓勵(lì)也是對(duì)其他同學(xué)的激勵(lì)。

總之，我們積極采取多種有效且實(shí)用的方法培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，努力提高數(shù)學(xué)課堂效率，減輕課外負(fù)擔(dān)。