《朗誦指導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

李進(jìn)輝

一、課程說明

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是初步學(xué)習(xí)朗誦古典詩歌和現(xiàn)代詩歌，做到感情恰當(dāng)，節(jié)奏鮮明，語音響亮。因此，本節(jié)課力求在講授詩歌朗誦的基礎(chǔ)常識(shí)、學(xué)習(xí)詩歌朗誦的一般技巧、嘗試課內(nèi)外詩歌的朗誦實(shí)踐的過程中，力求讓學(xué)生對(duì)一般的朗誦技巧有一個(gè)初步的感知，從而讀出詩歌的意境美、音韻美，使學(xué)生在朗讀中欣賞詩歌，獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

第一，認(rèn)識(shí)感情恰當(dāng)?shù)乩收b詩歌要從把握詩歌的感情基調(diào)入手的朗誦規(guī)律。

第二，了解詩歌節(jié)奏的要素，掌握朗誦詩歌時(shí)節(jié)奏鮮明的技巧。

第三，感受我國現(xiàn)代詩歌的韻律美。

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解詩歌朗誦相關(guān)知識(shí)，掌握自由詩朗誦的一般技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的理解。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）朗誦導(dǎo)入

1.教學(xué)目標(biāo)

一是認(rèn)識(shí)感情恰當(dāng)?shù)乩收b詩歌要從把握詩歌的感情基調(diào)入手的朗誦規(guī)律。

二是了解詩歌節(jié)奏的要素，掌握朗誦詩歌時(shí)節(jié)奏鮮明的技巧。

三是感受我國現(xiàn)代詩歌的韻律美。

2.朗誦導(dǎo)入

同學(xué)們，正式上課之前，我先給大家朗誦一下郭沫若的那首《天上的街市》

……

（二）知識(shí)梳理

要把詩歌朗誦好，就要做到感情恰當(dāng)，節(jié)奏鮮明，語音響亮，體現(xiàn)詩情美意。我們先來聊聊朗誦時(shí)的“感情恰當(dāng)”吧。

感情恰當(dāng)?shù)乩收b詩歌，要從把握詩歌的感情基調(diào)入手。感情基調(diào)，就是詩歌的風(fēng)格、主要感情等?！短焐系慕质小愤\(yùn)用聯(lián)想和想象的手法，并巧改神話，描繪了牛郎織女天街閑游的幸福場景，表達(dá)了詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿、對(duì)光明的追求、對(duì)幸福生活的渴望的思想感情。《教我如何不想她》借助畫面效果，表達(dá)了海外赤子眷念祖國的情緒，其感情基調(diào)就該是熱烈、深沉。

下面，我們?cè)賮碚務(wù)劇肮?jié)奏鮮明”。語言的節(jié)奏，是語言的抑揚(yáng)、頓挫和輕重、緩急以及它們的有規(guī)律地回環(huán)往復(fù)，猶如群山的綿延起伏，江河的波涌浪翻，歌聲的抑揚(yáng)頓挫。一首詩有一首詩的節(jié)奏，一段詩有一段詩的節(jié)奏，一句詩有一句詩的節(jié)奏。這些，就融合成了詩歌語言的節(jié)奏。

下面，我們就先談?wù)劇耙謸P(yáng)頓挫”。

1.抑揚(yáng)頓挫

抑揚(yáng)頓挫這四個(gè)字，分別是什么意思呢？抑：降低；揚(yáng)：升高；頓：停頓；挫：轉(zhuǎn)折。那么，在具體的詩歌朗誦中，這四個(gè)字又是如何體現(xiàn)的呢？先說“揚(yáng)”，我們來看郭沫若的《天上的街市》的第一段：同學(xué)們看一看，這四句詩，哪幾句相對(duì)應(yīng)該“揚(yáng)”一些呢？①遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，②好像閃著無數(shù)的明星。③天上的明星現(xiàn)了，④好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。顯然，②④句應(yīng)該相對(duì)“揚(yáng)”一些。為什么呢？因?yàn)?，這三句是詩人的聯(lián)想和想象。詩人從現(xiàn)實(shí)生活中的街燈、明星中，出現(xiàn)了明星、街燈的交互重疊的幻覺。（示范朗誦）

那么，相對(duì)“揚(yáng)”的句子，其它語句就該算是“抑”了，我們就不再贅述?！邦D”?！邦D”有詞與詞之間的停頓。比如，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星?！邦D”也有句語句之間的停頓，段與段之間的停頓等。我們?cè)賮砜纯础按臁??！按臁笔寝D(zhuǎn)折的意思。其實(shí)，剛剛我們說的④⑤句之間，多少就有點(diǎn)轉(zhuǎn)折的意思。怎么理解這里的轉(zhuǎn)折呢？對(duì)，是從現(xiàn)實(shí)世界向想象世界的轉(zhuǎn)折。所以，讀的時(shí)候，要有這種轉(zhuǎn)折的“挫”的意念。有一點(diǎn)點(diǎn)意念就可以了。

2.輕重緩急

說完了“抑揚(yáng)頓挫”的處理，我們?cè)賮碚務(wù)劇拜p重緩急”的拿捏。同學(xué)們先聽我再讀《天上的街市》的前八句。感覺一下，哪些詞語應(yīng)該加重語氣呢。（朗讀示范）被語氣加重的詞有：無數(shù)、縹緲、美麗、街市、沒有、珍奇等。注意：“輕”不等于聲音輕，“重”也不一定聲音大。輕重不是從音量的角度來處理的，而是從情感的投入來界定的。畢竟有時(shí)“此處無聲勝有聲”嘛。

3.回環(huán)往復(fù)

回環(huán)往復(fù)，也稱為“循環(huán)往復(fù)”。指周而復(fù)始，反復(fù)進(jìn)行?！督涛胰绾尾幌胨分心木湓捵钅荏w現(xiàn)詩歌的回環(huán)往復(fù)？“教我如何不想她”。其實(shí)，詩歌當(dāng)中的這種回環(huán)往復(fù)是非常普遍的。我們?cè)诶收b時(shí)，首先要認(rèn)識(shí)到這種回環(huán)往復(fù)的存在；其次是要有意識(shí)地對(duì)這些地方加以精心處理，或是用相似的語氣加以強(qiáng)調(diào)，或是用不同的語氣加以區(qū)分。在同中求異、異中存同的處理中去表現(xiàn)詩歌綿延起伏、波涌浪翻的藝術(shù)魅力。

4.音步、韻腳

什么叫“音步”呢？音步就是表現(xiàn)詩歌節(jié)奏的音組。也稱頓。上面我們?cè)谡劇邦D”的時(shí)候，顯然已經(jīng)涉及到了音步。不再贅述。什么是韻腳呢？想弄清什么是韻腳，就要先弄明白什么是押韻。押韻：一篇（首）韻文的一些（或全部）句子的最后一個(gè)字，采用韻腹和韻尾相同的字，這就叫做押韻。韻腳是韻文（詩、詞、歌、賦等）句末押韻的字。因?yàn)檠喉嵉淖忠话愣挤旁谝痪涞淖詈螅史Q“韻腳”。因這些字的韻母要相似或相同。

同學(xué)們可以試著找一找，《天上的街市》中，作為韻腳的字有哪些呢？星、燈；往、廣；游、走。朗誦時(shí)，我們也要有意識(shí)地關(guān)注這些韻腳。因?yàn)?，詩歌押韻靠的是韻腳，所以韻腳讀好了，詩歌的韻味才會(huì)表現(xiàn)出來。

小結(jié)：本節(jié)課主要是從感情恰當(dāng)和節(jié)奏鮮明這兩方面來談了詩歌的朗誦問題。下面我們就練習(xí)一下。

（三）綜合練習(xí)

同學(xué)們，我這里給大家找了一首詩歌，是王蒙的長篇小說《青春萬歲》的序詩。

王蒙的長篇小說《青春萬歲》講的是建國初期發(fā)生在北京市某女中高三年級(jí)一群充滿活力的姑娘們身上的故事。這些姑娘們她們各人經(jīng)歷不同，性格各異。在集體生活中，常發(fā)生一些矛盾。然而，集體的友誼溫暖著年輕的心。畢業(yè)時(shí)刻，姑娘們懷著美好的理想，準(zhǔn)備為祖國貢獻(xiàn)自己的青春。

小說贊美了她們不斷探索的精神、昂揚(yáng)向上的斗志，如詩似歌的青春熱情，同時(shí)也探討了當(dāng)時(shí)學(xué)生中普遍存在的矛盾和問題。

有關(guān)節(jié)奏的問題，請(qǐng)同學(xué)們隨著老師的范讀，體會(huì)一下，老師的處理，你認(rèn)同嗎？

我給大家朗誦一遍這首詩歌?！肚啻喝f歲》王蒙：所有的日子，所有的日子都來吧，讓我們編織你們……

（四）梳理總結(jié)

梳理小結(jié)：有關(guān)詩歌朗誦，特別是現(xiàn)代詩的朗誦，我們已經(jīng)談了許多?？峙掠械膶W(xué)生一下子有點(diǎn)吸收不了。沒關(guān)系，我把上面講的東西整理成下面幾個(gè)關(guān)鍵詞，請(qǐng)大家練習(xí)朗誦時(shí)細(xì)心揣摩感情基調(diào)、語言節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急、回環(huán)往復(fù)、音步韻腳、語音響亮、詩情美意……

同學(xué)們，今天的課就上到這里，再見！