腹中有書，才氣自現(xiàn)

張香月

記得一位行家說過這樣的兩句話：“在教師的指導下擴大閱讀的量，可以說是提高語文水平的不二法門?！薄罢n堂教學也好，課外活動也好，切忌搞形式、走過場，要有實實在在的效果，照我看，最為簡單易行，效果也比較好的辦法，就是千方百計地推動學生多讀好書。”

課外閱讀，是鞏固課內(nèi)所學知識，豐富、積累語文知識的一個相當重要的途徑。我們語文教育應當通過廣泛的閱讀，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，陶冶情操、健全心理。老師不能只簡單地把課外閱讀的材料交給學生，對于閱讀目的的理解，閱讀方法的指導，閱讀過程和結果的監(jiān)控等，應一一明確。

對于學生課外閱讀的培養(yǎng)，我在教學實踐中，嘗試了一些方法。

一、激發(fā)興趣，讓學生愛讀書

學生對閱讀具有深厚興趣，本身就是課外閱讀實踐成功的一個重要標志。首先嘗試了榜樣激勵法。根據(jù)學生仰慕英雄、名人的特點，可以給他們講一些名人名家愛讀書的故事，告訴學生，古往今來凡對人類有貢獻的人，無不是博覽群書、勤奮學習的典范。又嘗試了好書引讀。根據(jù)中學生善于形象思維和邏輯思維相結合的特點，可以講述最精彩或最懸念的某一部分，讓學生被吸引住，就會熱情地去閱讀。然后注意循序漸進，先易后難地引薦一些適合孩子的口味的書。還利用了故事誘讀法。針對學生愛聽故事的特點，老師可利用自習課給學生講一些有趣的故事，以此引導學生去看書，達到激發(fā)興趣的目的。

二、幫助選擇課外讀物

教師在對學生進行課外閱讀指導的過程中，注意幫助指導學生選擇合適的課外讀物，防止閱讀過程中的“誤食”“偏食”。可以根據(jù)學生的興趣愛好去推薦引讀；可以結合課文學習推薦選讀。具體做法有：由文及人，即到課外去尋找與課文有關的歷史背景材料來閱讀；由文及著，即到課外去尋找課文所在的原著來閱讀；由文及地，即到課外去尋找與課文有關的地域風光，人情世俗讀物來閱讀。還可以根據(jù)《課程標準》上推薦的內(nèi)容去引導選擇。鼓勵學生訂閱報刊。報刊上的內(nèi)容對學生來說，具有很強的典范性、針對性和適應性，教師可鼓勵學生訂閱自己喜愛讀的有關報刊，品嘗到美味可口的課外讀物。

三、加強引導，使學生善讀書，增強課外閱讀積累

閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，要做到：一是定書，要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢，要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習慣。二是定時，針對自己的學習生活情況，選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。三是定量，根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃；要做到保持良好的讀書姿勢和態(tài)度，這些習慣可在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經(jīng)常提醒、督促檢查。

四、加強閱讀方法指導

張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領，勞而無功?！逼に_略夫也說：“世界上有許多好書，但這些書是為那些會讀書的人準備的。”一是學會使用工具書。教師要逐步指導學生熟悉《新華字典》《成語詞典》《百科知識全書》等各種工具書的名稱、功能及查閱方法。通過查閱釋疑，培養(yǎng)獨立閱讀能力。二是學會泛讀和精讀。曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待，應讀之書宜緩宜熟；應用之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！狈鹤x是量的積累，同時是精讀的基礎，精讀是培養(yǎng)閱讀能力，學習典范語言，增強語言修養(yǎng)，提高思想能力和認識水平的最基本的手段。

五、開展讀書交流活動

通過系列活動的開展，可以激發(fā)學生課外閱讀的興趣，增強自己閱讀的自覺性和積極性，還可以促進學生自學能力，口頭表達能力，閱讀寫作能力的提高與發(fā)展。故事會、佳作欣賞會、朗誦、編輯手抄小報、讀書筆記的展覽評比、讀物的介紹推薦會、讀書知識競賽，這些都是不錯的選擇。

開展課外閱讀，為學生的個性生存與發(fā)展提供了開放的空間。課外閱讀打破了傳統(tǒng)課堂的空間概念與原有的師生秩序關系，允許學生從個人的需求出發(fā)，選擇自己喜歡的讀物，滿足了不同智力傾向?qū)W生的閱讀需求，激發(fā)了學生自主閱讀的積極性。開展課外閱讀，提升了學生的人生境界，強化了學生的人文精神。課外閱讀的世界很精彩。每一本課外讀物都是一個情感的世界，每一本課外讀物都是一個不同的人生，每一本課外讀物都是一個通向外面世界的窗口。豐富多彩的課外閱讀活動，開拓了學生的視野，使學生逐步形成了正確的人生觀與價值觀，使學生們在閱讀的過程中不斷地受到真、善、美的感染與熏陶。開展課外閱讀，增強了學生的語感，提高了學生的作文能力?！靶夭厝f匯吞吐，筆有干鈞任翕張。”用郭沫若同志這兩句談畫的詩來說明閱讀與寫作的關系，是頗為恰當?shù)摹Ｅ囵B(yǎng)學生課外閱讀的興趣，不僅可以使學生開拓視野、豐富知識、增長智慧，培養(yǎng)自學能力與習慣，而且，還有助于鞏固課內(nèi)所學過的字詞與讀寫知識，對于學生的作文能力更是起著積極的促進作用。課外書讀得越多，學生在課內(nèi)聯(lián)詞造句的范圍和意境會更加開闊，寫出來的文章會更有內(nèi)涵。

古人云：“腹有詩書氣自華?！痹诓粩嗟拈喿x、分析與摹仿的過程中，讀因?qū)懚罨?，寫因讀而豐富，讀與寫形成的良性循環(huán)，將為學生的繼續(xù)學習與終身發(fā)展奠定堅實的基礎。只要持之以恒地激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就會逐漸成為自覺的行為。課外閱讀將讓孩子們在知識的海洋中自由自在地遨游，為孩子撐起一片多彩的生活空間。

我相信只要我們教師轉換教學觀念，讓學生從繁重課業(yè)負擔中解放出來，使他們真正走進文本，把熱情、沖動、閱讀、理解、體味、感悟、表達的主動權還給學生，那么學生定會愛好語文，他們將會看到的是一個豐富多彩的語文“心”界。