新課改下英語課堂中賞識(shí)教育在素質(zhì)教育中的潛在作用

苑鳳華

初中英語新教材以單元為單位，在每個(gè)單元以內(nèi)又以話題為主線，將單元內(nèi)的各個(gè)任務(wù)板塊有機(jī)地聯(lián)系起來，而且所涉及的話題內(nèi)容新穎活潑、貼近生活實(shí)際、緊跟時(shí)代步伐，很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于拓展他們的知識(shí)視野。另外，教材編排不是把一個(gè)單元清楚地分為幾個(gè)課時(shí)，設(shè)置許多任務(wù)板塊，教師可根據(jù)學(xué)生的不同層次因材施教、組織教學(xué)。整個(gè)教材的編排體系完整，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的要求，而且給了教師更自由的發(fā)揮空間。

由此看來，現(xiàn)在的初中英語新教材用的是以交際功能為主、語言結(jié)構(gòu)為輔的編寫模式。這種模式并不追求系統(tǒng)、完備的語言結(jié)構(gòu)，而是主張通過聽、說、讀、寫技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。它要求達(dá)到課堂英語化、教學(xué)情景化和練習(xí)交際化，這就要求學(xué)生要有一定的語言功底，并且要有較強(qiáng)的語言悟性，才能適應(yīng)這種大跨度、快節(jié)奏的課堂模式。

同時(shí)在提倡素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。素質(zhì)教育要求我們在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對英語教學(xué)的觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、策略、手段、評價(jià)等各方面進(jìn)行重大改革。新一輪課程改革正是為了適應(yīng)這一需要開展起來的。學(xué)生做為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)效果的高低，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，若學(xué)生對學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣濃，熱情高，欲望強(qiáng)，那么他就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情境中。英語新課改是以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)的，它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮，過程上要趨于開放和靈活、組織形式上要趨于寬松民主，使英語教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)實(shí)用的英語；人人都獲得必需的英語；不同的人在英語上得到不同的發(fā)展。

我認(rèn)為要想提升學(xué)生的素質(zhì)教育，在英語課堂內(nèi)外以及生活中對學(xué)生實(shí)施賞識(shí)教育會(huì)對素質(zhì)教育起到至關(guān)重要的作用。

賞識(shí)教育好比照亮孩子心靈的“陽光”，讓每一個(gè)孩子在賞識(shí)中形成自信，在賞識(shí)中走向成功。在孩子的生活中，多一份賞識(shí)，就多一份希望，多一份快樂。

賞識(shí)，源于教師內(nèi)心對他們的愛，對他們有一種深切的企盼。賞識(shí)中包含信任尊重理解激勵(lì)寬容等等，這一切的根源就是愛，賞識(shí)學(xué)生就是愛學(xué)生。因?yàn)橛袗?，我們才?huì)用一雙智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用寬廣的胸懷包容孩子的缺點(diǎn)。能真正理解孩子內(nèi)心的需求，每個(gè)孩子都有向上之心，都不愿意做錯(cuò)事，都渴望被賞識(shí)。美國著名心理學(xué)家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望。”一個(gè)真正愛學(xué)生的老師，一定懂得通過賞識(shí)學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處。

賞識(shí)，要公平公正賞識(shí)教育是生命的教育，是素質(zhì)教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛。

賞識(shí)贊美并不是一味地、簡單地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，甚至放縱學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，而是針對學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，特別是對“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”的學(xué)生，也要在不傷害自尊的前提下大膽地進(jìn)行教育，以達(dá)到揚(yáng)長避短的效果。

不時(shí)的賞識(shí)，可以幫助孩子揚(yáng)長避短，可以幫助孩子建立信心，可以幫助孩子自立自強(qiáng)！可以幫助孩子重新振作。但適當(dāng)?shù)呐u，也可以幫助孩子及時(shí)糾正錯(cuò)誤，幫助孩子增強(qiáng)耐挫力，幫助孩子形成正確的是非觀，幫助孩子建立規(guī)則意識(shí)。俗話說得好，不依規(guī)矩難成方圓，面對整個(gè)管理。只有賞識(shí)沒有制度是不行的。所以在賞識(shí)育人的同時(shí)，也要用班規(guī)來約束學(xué)生，管理學(xué)生。當(dāng)然班規(guī)要能有效的執(zhí)行，可以在班級共同商議之下推出，針對班級的常規(guī)情況訂立公約，針對班級某一段時(shí)期的特殊情況，適當(dāng)增刪，既有原則性又不乏靈活性。只有制度作為保障，賞識(shí)才能更有效的發(fā)揮它的作用。

并且英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力 ，這種能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上，因此我們可以看出：一個(gè)人運(yùn)用語言的能力必須在吸收信息與表達(dá)自己的交際過程中得到提高。想要游刃有余的表達(dá)，必須在自信狀態(tài)下才能形成自我的能力。而學(xué)生的自信恰恰來源于賞識(shí)。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)目的，又是學(xué)習(xí)手段。所以，我們在英語教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生通過大量的聽、說、讀、寫的實(shí)踐，提高他們綜合運(yùn)用英語的能力。一個(gè)人只有對英語文化感興趣才能抱著積極的情感，主動(dòng)參與，善于配合，樂于進(jìn)取，把英語學(xué)好，才能對英語學(xué)習(xí)保持一股持之以恒的熱情與動(dòng)力。

我們每一位英語教師都應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。提高學(xué)生的主體意識(shí)首先要做就是使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語知識(shí)的目的。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們與世界的溝通越來越多，英語在其中的作用也越來越大，我們的生活也越來越離不開英語。我們要對學(xué)生灌輸“英語是我們打開世界的必備工具”這種思想，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，使他們認(rèn)識(shí)到只有把英語學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來，才能把英語學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個(gè)組成部分，也才能真正增強(qiáng)自己的主體意識(shí)。

總之，賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。前蘇聯(lián)的烏申斯基就說過：“兒童憎恨的是任何時(shí)候也不能從他那里得到表揚(yáng)和承認(rèn)的老師?！辟p識(shí)教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ)；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子、尊重孩子、賞識(shí)孩子，那么每一個(gè)孩子都會(huì)得到可持續(xù)發(fā)展，成為社會(huì)所需要的人才！學(xué)生的心田是一塊沃土，只要種上賞識(shí)的種子，會(huì)讓我們收獲美麗的花，豐碩的果！