淺談幼小銜接中大班幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

丁相燕?鄒愛美

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對于大班幼兒閱讀興趣習(xí)慣的目標要求是：對5—6歲幼兒，要求能夠?qū)Ｗ⒌亻喿x圖書，喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容，做到對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。

為了更有目的地培養(yǎng)大班幼兒的閱讀興趣，閱讀習(xí)慣和閱讀能力，我們對我園的大班幼兒作過一項有關(guān)閱讀的專項調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：喜歡閱讀的幼兒占33﹪，76﹪的孩子沒有固定的閱讀時間，85﹪的幼兒不能獨立閱讀，61﹪的孩子閱讀時間很少，85﹪的孩子會有父母陪伴閱讀但父母陪讀的次數(shù)和時間很少，76﹪的幼兒能觀察基本圖像并進行簡單的描述。通過與孩子們的對話也了解到大多數(shù)家長回家以后，大部分時間放在玩電腦、玩手機上，卻很少拿出時間陪孩子一起閱讀。

由此可見，大部分的幼兒閱讀的時間很少，閱讀能力差，沒能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。針對以上情況，家園合作，營造良好的閱讀氛圍，開展各項幼兒喜歡的閱讀活動，培養(yǎng)大班幼兒良好的閱讀習(xí)慣，以引導(dǎo)幼兒學(xué)會閱讀，愛上閱讀。主要從兩方面入手。

一、在幼兒園的一日活動中，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

（一）創(chuàng)設(shè)豐富多彩的區(qū)域活動，在游戲中激發(fā)幼兒的閱讀興趣

利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松、豐富的閱讀環(huán)境，可喚起幼兒閱讀的興趣。

在圖書角中，我為幼兒提供不熟悉的、不太熟悉的和熟悉的三個層次的圖書，以滿足不同水平幼兒閱讀的需要。教師每周最少兩次在圖書角和幼兒一起閱讀。留心觀察幼兒 閱讀情況，從圖書中選擇幼兒很少看的讀給幼兒聽，有意識的影響會提高幼兒對圖書的興趣。根據(jù)幼兒的閱讀情況和主題活動及時更換圖書內(nèi)容，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。幼小銜接，在大班下學(xué)期，圖書角提供了桌椅，讓安靜的、有規(guī)則的閱讀活動為幼兒入小學(xué)的學(xué)習(xí)生活做好準備。在閱讀中幼兒認識了一些常見的漢字，在認識漢字的同時幼兒對閱讀也產(chǎn)生了濃厚的興趣。經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)孩子們不但用自己的語言來講述圖書內(nèi)容，他們還會主動地閱讀圖片中的漢字，遇到不認識的字又是會猜，有時會主動的向我請教。針對這種情況，我把常見的、幼兒感興趣的字張貼到圖書角，在不知不覺中，幼兒認識了很多漢字，從而也提高了幼兒的閱讀能力。

在美工區(qū)中，為幼兒提供各種材料，引導(dǎo)幼兒把聽過的或是自己創(chuàng)編的故事畫成圖片，加上封面和封底，制作成一本圖書，并能與同伴交流自己的作品，感受到做小畫家、小作家的成就感。

在制作區(qū)里，孩子們會根據(jù)故事內(nèi)容制作一些頭飾和小道具，然后到表演區(qū)中去表演。

（二）把閱讀融入到教育活動中，引導(dǎo)幼兒掌握閱讀的技能和方法

如何幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法是閱讀活動的重要前提。對于大班幼兒來說，大部分幼兒已有按頁碼順序看書和按從左往右自上而下的順序看書的閱讀經(jīng)驗。而提升大班幼兒的理解能力，就是要教會幼兒學(xué)會觀察書中的人物、動物、表情、色彩以及一些小的細節(jié)，理解前后的聯(lián)系，知道書中所要表達的意思。老師要通過有針對的提問，來引導(dǎo)幼兒對書里內(nèi)容的關(guān)注，并幫助幼兒理解認識。如：在故事《逃家小兔》中，重點引導(dǎo)幼兒嘗試用語言將圖片內(nèi)容表達出來。在教育活動中幼兒的閱讀能力得到了提高，掌握了正確閱讀的方法。

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的培養(yǎng)大多體現(xiàn)在語言教育活動中，但還可以交叉、融合于其他領(lǐng)域的教育活動中。

（三）通過組織各種有關(guān)閱讀的活動，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提高閱讀能力

第一，利用周六時間組織全班家長帶孩子逛書城，購一本圖書活動。鼓勵家長給孩子購買不同種類的圖書。

第二，《我是故事大王》比賽活動。請幼兒選擇自己喜歡的一個故事來講述，參加班級的故事大王比賽。

第三，進行“圖書漂流活動”，保證幼兒每天的閱讀時間。

第四，親子故事表演活動。父母和孩子利用空閑時間一起協(xié)商，選擇自己喜歡的一個故事，一起制作表演所需的道具，參加班級的親子故事表演活動 。

第五，圖畫日記：鼓勵幼兒將自己一天中的見聞、感受等等，以圖畫的方式記錄下來，爸爸媽媽可以在旁邊配上文字。

第六，參觀小學(xué)的早讀活動和小學(xué)的圖書館。感受小學(xué)生閱讀氛圍，提高閱讀興趣和正確的閱讀習(xí)慣。

第七，制作連環(huán)畫冊比賽活動：讓孩子嘗試爭當(dāng)小畫家、小作家，展開自己豐富的想像力，或根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗，畫成一頁一頁的故事，幼兒講述，父母幫忙配上文字，加上封面，封底，制作成連環(huán)畫或訂成一本小圖書，和同伴交流，分享。

第八，和《常春藤繪本館》合作，免費借閱繪本，激發(fā)了幼兒閱讀繪本的興趣。

通過這些豐富多彩的活動，在激發(fā)幼兒閱讀興趣的同時，培養(yǎng)了幼兒良好的閱讀習(xí)慣，大大提高了幼兒的閱讀能力。要想講出好聽的故事，就需要去閱讀圖書，閱讀時需要父母的陪伴，同時也增加了親子閱讀的時間。再講故事和表演故事的過程中，孩子們體會到成功的喜悅，感受到閱讀帶給他們的歡樂，從而喜歡上閱讀，并能主動的去閱讀。在閱讀中各方面的能力也得到了提高，為幼兒升入小學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、家園合作，培養(yǎng)大班幼兒的閱讀習(xí)慣

（一）家長榜樣的作用

家長是孩子的第一任老師，孩子是家長的縮小版。模仿是孩子的天性，如果家長喜歡閱讀，受到影響，孩子也會模仿家長去閱讀，從而也會對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）家庭創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，提供符合大班幼兒年齡特點的圖書。

家庭中可以開辟閱讀區(qū)，里面放置書櫥或書架等方便幼兒取放書籍。創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧的閱讀環(huán)境，使幼兒無拘無束的閱讀，從而對閱讀產(chǎn)生興趣。

第一，保證每天的親子閱讀時間，有利于養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

第二，引導(dǎo)孩子自己計劃每天的閱讀時間和內(nèi)容，閱讀自己喜歡的圖書，家長和孩子一對一，可以提高親子閱讀的有效性。

第三，家園合作，為幼兒營造一個良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，提高幼兒的閱讀能力，將對大班大班幼兒進入小學(xué)以后的學(xué)習(xí)受益非淺。