高中思想政治課堂提問的有效性探索

張先鋒

課堂提問要有效，必須緊扣教學活動的各個環(huán)節(jié)。從課前準備到課堂教學的實施再到教學反思等幾個方面，都要深刻認識課堂提問的重要性。有效的課堂提問更需要教師具備很多能力，比如風趣幽默的語言、淵博的知識、嚴密的邏輯思維、良好的溝通能力等。因此，課堂提問作為政治課的一個重要環(huán)節(jié)，對一節(jié)課的成功與否和展示教師的個人魅力都起著至關(guān)重要的作用。

一、課堂提問的有效預(yù)設(shè)

第一，有效的課堂提問必須充分了解學生、了解教材、了解社會生活、了解當前課堂教學所要完成的主要任務(wù)。

課堂教學不是純粹的傳授知識，還要了解學生的需求和社會的需求，有針對性的解決實際問題。了解教材的知識及內(nèi)在聯(lián)系，充分發(fā)掘社會生活資源，關(guān)注時事熱點問題，列舉能貼近學生生活的材料，更能激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的思維。這樣既提高了課堂效率，又將所學知識拓展到生活實際，有效的做到活學活用。

第二，認真準備教學設(shè)計的課堂提問環(huán)節(jié)。

在當前新課改背景下，一節(jié)課可能要圍繞幾個探究題進行，因此必須設(shè)計好探究的問題。首先需要符合學生實際的問題情境設(shè)置，充分調(diào)動學生的積極性；其次問題設(shè)置要符合學生的認知規(guī)律，采取循序漸進水到渠成的方法；最后還要對提高學生的思維能力有積極地幫助。課前的準備應(yīng)是多方面的，不能一味的死搬硬套，要站在學生的角度審視問題，這樣才能在教學過程中引導(dǎo)學生完成知識探究達成教學目標。

第三，課前還要充分了解不同班級的班風班貌，學生特點。

有些班學生活躍，有些班學生沉悶，對特別活躍的要引導(dǎo)他們冷靜思考，對沉悶的要啟發(fā)鼓勵他們踴躍回答問題，只要方法得當，就能激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，達到理想的效果。

二、課堂提問的有效實施

（一）創(chuàng)建民主、平等、和諧的課堂氛圍

良好的課堂氛圍是學生思維成長的沃土，讓學生在平等、尊重、理解和寬容的氛圍中求知，得到教師的指導(dǎo)和建議是教育追求的目標。民主、和諧的課堂氛圍，會使學生產(chǎn)生安全感和自由感，對學習產(chǎn)生積極的興趣，使學生對問題大膽探索，有利于創(chuàng)造性活動的開展，這些都需要教師放下架子，與學生一起構(gòu)建良好的課堂學習氛圍。

在教學“價格變動的影響”時，“一般來說，當某種商品的價格上升時，人們會減少對它的購買；當某種商品的價格下降時，人們會增加對它的購買。”請同學們各抒己見，舉例說明？學生一下子活躍起來，有學生認為：有些商品的價格不斷上漲，人們不僅不會減少對它的購買，反而會增加對它的購買，比如商品房。經(jīng)過分析，學生全面理解了價格變動帶給人們生活的影響，在這一過程中，良好的課堂氛圍為激活學生的思維搭建了良好的平臺。

（二）問題設(shè)計應(yīng)源于生活，體現(xiàn)時代特色

《思想政治課程標準》指出：“教學要注重高中學生的身心發(fā)展特點，要構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學科知識為支撐的新一輪改革?！边@就要求我們把生活引入課堂，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，學生才會了解知識的來龍去脈，才會對知識有深刻的理解，從而對知識有長久的掌握和靈活的運用。因此，教師要結(jié)合本學科的教學內(nèi)容與時代特點，再結(jié)合學生的生活實際設(shè)計課堂問題，引導(dǎo)學生積極學習、大膽探究。

在教學“投資理財?shù)倪x擇”時，教師將工商銀行、建設(shè)銀行的相關(guān)理財產(chǎn)品的信息展示給學生，引導(dǎo)學生在比較各大銀行理財產(chǎn)品利率的過程中，學會如何選擇。面對家用小汽車的不斷增長，組織學生搜集了解各大保險公司關(guān)于汽車保險投資的特點、要求等，讓學生在自主學習中體會保險是規(guī)避風險的有效途徑，達到學以致用的目的。

（三）問題設(shè)計應(yīng)突出本節(jié)課的重難點知識，注重實踐性

每節(jié)課都有其重、難點知識，因此課堂提問要有針對性，通過對課堂問題的探究，使學生順利突破重難點，自然而然得出相關(guān)理論知識。通過對問題的探討，使學生學以致用，更好的理解相關(guān)理論知識，并用所學知識指導(dǎo)實踐，以促進學生的全面發(fā)展。

在教學“企業(yè)的經(jīng)營”一節(jié)時，多媒體展示“柯達公司的創(chuàng)立、發(fā)展、及最后破產(chǎn)的案例，請同學們結(jié)合柯達公司經(jīng)營的歷程，談?wù)勔粋€企業(yè)能夠經(jīng)營成功，取決于哪些因素？你認為在諸多因素中，處于第一位的因素是什么？對于第一個問題學生容易得出結(jié)論，然而對于第二個問題，學生的解讀各不相同，甚至產(chǎn)生了激烈的爭論，通過課堂探討，學生加深了對本節(jié)課重點知識的理解，同時培養(yǎng)了學生聯(lián)系實際生活的能力。

（四）問題設(shè)計應(yīng)有邏輯性和梯度

巧妙的課堂設(shè)問能起到畫龍點睛的效果，在遞進式設(shè)問中推進課堂的進展，讓學生在巧妙設(shè)問的指引下，認真思考分析、解決問題，使學生在解決問題過程中成為學習活動的主體。

在教學“意識的作用”一節(jié)時，展示“中國道文化展示區(qū)”開發(fā)建設(shè)相關(guān)材料，問題一：樓觀臺作為中國道教的發(fā)祥地，有哪些特點？問題二：“中國道文化展示區(qū)”的建設(shè)落成，體現(xiàn)了意識的哪些作用？問題三：“中國道文化展示區(qū)”的建設(shè)過程中，怎樣做到一切從實際出發(fā)、實事求是？問題設(shè)計層層深入，引導(dǎo)學生不斷思考、表達自己的不同見解，理論聯(lián)系實際、活學活用。

三、課堂提問的有效反思

課后教學反思是教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，及時的教學反思，對于總結(jié)經(jīng)驗汲取教訓，改進教學方法，提高對教學環(huán)節(jié)的認識具有非常重要的作用。

（一）對課堂提問的“有效性”進行反思

反思課堂提問環(huán)節(jié)是否達到預(yù)期的目標，學生對課堂問題的思考及回答程度，課堂練習的效果等，通過一系列的教學環(huán)節(jié)的反思，總結(jié)經(jīng)驗提高認識。

（二）反思并重新進行問題的設(shè)計

對學生反映的問題，積極分析原因，并找到解決問題的方法，對問題進行必要的重新設(shè)計，力求克服不足，不斷提高課堂問題設(shè)計的有效性。

（三）傾聽學生對課堂提問“有效性”的意見

教學相長，傾聽溝通才能明得失，傾聽學生對問題的看法和意見，才能不斷改進提問的方法和技巧，提高課堂效率。

因此，課堂提問的有效必須從教學的各個環(huán)節(jié)入手，認真準備、有的放矢，在課堂教學中靈活運用，并不斷進行反思總結(jié)，使課堂提問成為一節(jié)課的亮點，成為教學的利器。教師善于提問，學生積極思考踴躍回答，這樣才能使課堂盛開出智慧的花朵。