論家庭教育缺失的不良影響及策略

蘇照瓊

一、家庭教育的缺失

隨著經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和生活水平的日益提高，給家庭帶來(lái)了新的刺激，大量的社會(huì)信息，使環(huán)境復(fù)雜多變。大部分父母不會(huì)去關(guān)心社會(huì)變化給孩子帶來(lái)的影響，甚至不知道在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下如何開(kāi)展家庭教育，不知道如何教育孩子。由于家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊，家庭教育程度不同，孩子的表現(xiàn)也各不相同。怎樣才能更好，更全面的開(kāi)展家庭教育？是當(dāng)下教育健康發(fā)展的重要內(nèi)容！由于大部分父母對(duì)家庭教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，有的甚至不知道如何開(kāi)展家庭教育，家庭教育存在著諸多的問(wèn)題。下面就家庭教育存在的不良現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

（一）家庭“板子”教育

所謂的家庭“板子”教育，是指家庭暴力。孩子只要稍有不對(duì)，就要挨父母的板子?！鞍遄印苯逃碌暮⒆硬粌H要承受皮肉之苦，而且會(huì)造成心靈的創(chuàng)傷，甚至產(chǎn)生仇恨。

在普遍遭受家庭暴力的中國(guó)家庭里，孩子具有強(qiáng)烈的反抗意識(shí)，甚至想采取極端手段來(lái)報(bào)復(fù)施暴者。或者用類似的手段對(duì)待其他人。同時(shí)，孩子對(duì)暴力傷害的恐懼也高于其他傷害，選擇“害怕遭別人打罵”的比例高達(dá)41.2%。其次，被父母“板子”教育的孩子，在校反映出不良行為的比例高于沒(méi)有受此傷害的孩子，“不誠(chéng)實(shí)”的為7.6%，“欺負(fù)別人”的達(dá)8.3%，而“偷拿他人物品”的更高出18.5%。

（二）盲目而豐富的課余教育

相互攀比孩子的成績(jī)也是父母的喜好。這導(dǎo)致孩子的課余教育非常豐富、繁重。由于智力和非智力方面的因素發(fā)展層度不相同，每個(gè)孩子在理解、接受、記憶、創(chuàng)新等方面都存在著差異。這使學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中，有著不同的表現(xiàn)。在智力上，能力相對(duì)差的孩子需要長(zhǎng)期培養(yǎng)、鍛煉，才能提高。在非智力上，要了解孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)，是不喜歡某個(gè)學(xué)科呢，還是喜歡卻沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，家長(zhǎng)都要心中有數(shù)。

據(jù)調(diào)查顯示：95%的家長(zhǎng)給孩子購(gòu)買了課外輔導(dǎo)材料，70%以上的孩子參加了補(bǔ)習(xí)班。值得注意的是：72.6%的受訪學(xué)生認(rèn)為，這些輔導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)給父母造成了一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；在談到對(duì)自己的學(xué)業(yè)成績(jī)是否滿意時(shí)，73.6%的受訪者表示“不滿意”；近一半學(xué)生擔(dān)心“自己減負(fù)了別人沒(méi)減，自己會(huì)落后”，孩子除了完成老師布置的作業(yè)之外，還要完成家長(zhǎng)布置的課外任務(wù)。更甚者，有些孩子一天下來(lái)得趕好幾場(chǎng)輔導(dǎo)班。

（三）家庭“斷層”教育

所謂家庭“斷層”教育，主要是指家長(zhǎng)與孩子的交流極度貧乏。這類教育缺失的原因，大部分源于“留守兒童”和小部分源于單親家庭。這類孩子普遍存在：農(nóng)活、家務(wù)活增多、無(wú)人教管，學(xué)習(xí)成績(jī)下降等問(wèn)題。有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)、輟學(xué)；心理問(wèn)題比較多。由于缺乏與家長(zhǎng)的交流，缺少情感和心理關(guān)懷，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙，首先出現(xiàn)的是交流障礙！同時(shí)存在道德行為問(wèn)題，一些孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德行為，違法違紀(jì)的事經(jīng)常發(fā)生；安全也是一大問(wèn)題，部分孩子因父母不在身邊，而經(jīng)常受到同學(xué)、鄰居的欺負(fù)。又由于這類孩子是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起，這些老人年齡普遍偏大，身體不好，文化程度不高，不但在學(xué)習(xí)上無(wú)法給予有效的幫助和輔導(dǎo)，而且由于年齡一般相隔約50歲，與孩子思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)；根本沒(méi)有時(shí)間和精力去關(guān)心和管教孩子。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這類孩子中，放縱型父母的比例比其他孩子中的比例要高得多。究其原因，主要是監(jiān)護(hù)人管不了，不會(huì)管。他們幾乎生活在無(wú)限制狀態(tài)下，無(wú)形中助長(zhǎng)了自私任性、霸道蠻橫等不良性格。在同類留守兒童中，部分外出打工父母的教育觀念淡漠和社會(huì)不良風(fēng)氣，也對(duì)孩子造成了消極的影響。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前中國(guó)已有5800萬(wàn)留守兒童，他們的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的社會(huì)問(wèn)題，由于國(guó)家教育服務(wù)體制的不完善，教育界面臨的問(wèn)題也越來(lái)越多，越來(lái)越普遍。當(dāng)相應(yīng)的負(fù)面教育問(wèn)題此起彼伏時(shí)，家庭教育存在的問(wèn)題是最為嚴(yán)重的問(wèn)題！如何才能改善家庭教育的現(xiàn)狀呢？

二、改善家庭教育現(xiàn)狀策略

面對(duì)家庭教育存在的諸多問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)環(huán)境，提出本人對(duì)“改善家庭教育現(xiàn)狀”的一些看法和建議。

第一，由政府倡導(dǎo)，根據(jù)需要成立相關(guān)的地區(qū)性家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)。通過(guò)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)、培訓(xùn)父母在不同時(shí)期應(yīng)如何合理的教育孩子。通過(guò)培訓(xùn)，合理有效的引導(dǎo)、指導(dǎo)父母解決孩子在不同年齡成長(zhǎng)階段該如何解決問(wèn)題，并建立家庭教育咨詢服務(wù)熱線，及時(shí)為父母解疑。讓父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中更有目的性的開(kāi)展教育活動(dòng)。

第二，設(shè)立合理的區(qū)域性課后培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這個(gè)機(jī)構(gòu)可以是公辦的也可以是民辦的。機(jī)構(gòu)可以聯(lián)合學(xué)校，更合理的、更科學(xué)的給學(xué)生定制適合自身的課后輔導(dǎo)，同時(shí)該機(jī)構(gòu)應(yīng)有相關(guān)的監(jiān)督部門，讓課后培訓(xùn)、輔導(dǎo)活動(dòng)在適當(dāng)、適時(shí)、正確的環(huán)境下展開(kāi)良性循環(huán)，解決父母帶著孩子盲目求學(xué)的現(xiàn)狀。

第三，網(wǎng)絡(luò)媒體傳播教育也應(yīng)該對(duì)家庭教育問(wèn)題給予足夠的重視。既然央視可以有“少兒頻道”，為什么就不能設(shè)立一個(gè)“家長(zhǎng)頻道”呢？通過(guò)媒體，由教育專家為父母篩選更適合孩子年齡段的家庭教育觀念和教育成功事例。為家庭教育正確的發(fā)展開(kāi)通綠色通道。

第四，對(duì)于中國(guó)近6000萬(wàn)的留守兒童，政府應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的區(qū)域性關(guān)懷部門，或者是針對(duì)留守兒童專門設(shè)立的關(guān)懷教育機(jī)構(gòu)、社團(tuán)。定時(shí)走訪，關(guān)愛(ài)留守兒童或直接解決留守兒童的留守情況。

我們都知道，對(duì)于少數(shù)民族，國(guó)家有很多相關(guān)的積極政策，那么對(duì)于留守兒童，為什么就不可以有？通過(guò)成立相關(guān)的留守兒童社團(tuán)，定期關(guān)懷輸送，讓留守的孩子們感受到關(guān)愛(ài)。

三、結(jié)語(yǔ)

“一個(gè)母親，能勝過(guò)100個(gè)教師；一個(gè)父親，能勝過(guò)100個(gè)校長(zhǎng)?！边@是國(guó)際基礎(chǔ)教育界的一句名言。家庭教育成功與否，是教育優(yōu)劣根本所在！對(duì)于存在的問(wèn)題，希望政策能有所改善，否則問(wèn)題很容易在某些無(wú)所謂的嗚呼中就耽誤、錯(cuò)過(guò)、甚至惡化。我們期待能有好的政策，改善教育環(huán)境，我們也一直期待，能參與到這項(xiàng)政策實(shí)踐中。