如何培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

梁麗嬋

隨著新課改的不斷深入，尤其是在當前學(xué)校全面推進素質(zhì)教育的今天，重視對學(xué)困生的關(guān)愛和幫扶，喚醒學(xué)困生的進取意識，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，從而達到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，是一線數(shù)學(xué)教師迫切需要解決的問題。下面談?wù)劚救嗽趲椭鷮W(xué)困生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一些見解和做法。

一、尊重和賞識學(xué)困生，喚起其自信心

學(xué)生猶如一個巨大的寶庫，蘊含著巨大的能量。教師猶如一把鑰匙，如果鑰匙能把寶庫打開，就是一把好鑰匙，而學(xué)困生要想獲得成功并非一件容易的事情，當他們獲得成功時，教師應(yīng)及時給予鼓勵。有了鼓勵，學(xué)生才能樹立起自信和自尊。

所謂“學(xué)困生”，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不能自主學(xué)習(xí)，形成主觀惰性，客觀被動的消極性學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)成績一塌糊涂。我們常見的數(shù)學(xué)學(xué)困生，其思維和行為主要表現(xiàn)為：依賴性強，怕動腦筋，自覺性差，沒有刻苦精神；缺乏自信心和責(zé)任心，沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣；基礎(chǔ)差，缺乏對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，主要概念不能掌握，更不談定理定義的掌握、分類歸納了；家庭和社會不良現(xiàn)象的影響，不重視考試，缺乏競爭意識等等。一般來說學(xué)困生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。學(xué)困生有一個怕遭冷落的共同心理。因此，只有對學(xué)困生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系。熱愛學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想基礎(chǔ)和前提。在教學(xué)過程中，我把情感投身到學(xué)生心里。

二、樹立榜樣，讓學(xué)困生學(xué)有所向

他山之石，可以攻玉。榜樣的力量無窮，有了榜樣就有了“參照物”，學(xué)困生心目中就有了自己崇拜的“偶像”，從而使學(xué)困生心中產(chǎn)生羨慕之情，增強模仿學(xué)習(xí)的有效性，產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)動力和源泉。我們可以選優(yōu)等生作榜樣，也可以讓進步較大的學(xué)困生做榜樣。通過評比、競賽等各類學(xué)習(xí)活動，讓榜樣發(fā)揮才干，獲得無上的榮耀，讓可比性更強，讓仰慕的眼光更強烈一些，從而有效激發(fā)學(xué)困生的好強心理和進取意識。

三、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激起學(xué)習(xí)興趣

孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“好”與“樂”就是愿意學(xué)、喜歡學(xué)，就是學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的樂趣是學(xué)習(xí)的主動性和積極性，我們經(jīng)?？吹揭恍┩瑢W(xué)，為了弄清一個數(shù)學(xué)概念長時間埋頭閱讀和思考；為了解答一道數(shù)學(xué)習(xí)題而廢寢忘食，這首先是因為他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究感興趣。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣首先要認識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，數(shù)學(xué)被稱為科學(xué)的皇后，它是學(xué)習(xí)科學(xué)知識和應(yīng)用科學(xué)知識必要的工具。其次必須有鉆研的精神，有非學(xué)好不可的韌勁，在深入鉆研的過程中，就可以領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的奧妙，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲取成功的喜悅。長久下去，自然會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的高度自覺性和積極性。

第一，巧妙創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。數(shù)學(xué)知識由于抽象而顯得枯燥，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙。教師授課時為避免平鋪直敘地講解令學(xué)生昏昏欲睡，提不起興趣，教學(xué)中可適當?shù)爻鲆恍┤の稊?shù)學(xué)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當適時地創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的心靈共鳴，在情緒的驅(qū)動下變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。老師可以創(chuàng)設(shè)貼近生活教學(xué)情境，尋找身邊的數(shù)學(xué)，也可以以講故事、猜謎語、游戲、腦筋急轉(zhuǎn)彎的形式創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

第二，采用多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。雖然有些學(xué)困生有興趣，也肯下功夫，但是他們的數(shù)學(xué)成績卻總是上不去，其重要原因就是他們?nèi)狈?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法.不知道怎么去學(xué)，教師要逐漸讓他們掌握數(shù)學(xué)的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)他們善于靈活應(yīng)用各種方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，從而使他們慢慢地對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，驅(qū)使他們主動地調(diào)整自己的思維，不斷地展示自己，優(yōu)化自己，發(fā)展自己、提高自己。

第三，重視數(shù)學(xué)在生活實際中的運用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。數(shù)學(xué)問題來源于生活、生產(chǎn)與科研的實際生活中蘊含著豐富的教學(xué)資源， 因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把握教學(xué)內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念，注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，運用數(shù)學(xué)知識去解決各種各樣的實際問題，使學(xué)生感到學(xué)而有用，只有這樣學(xué)生才會產(chǎn)生濃厚的興趣。

第四，用簡單的數(shù)學(xué)問題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

面對學(xué)困生缺乏數(shù)學(xué)興趣的現(xiàn)象，只要教師設(shè)法為“學(xué)困生”創(chuàng)設(shè)各種問題情境，營造一個“動力因”——激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，他就會自然而然的投入進去，一旦入了門，便“跟著感覺走”，漸入佳境，自覺發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題。提出問題能力的提高，又可以促使“學(xué)困生”敢于質(zhì)疑，善于提問，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，積極主動去探索知識的奧秘，成為自覺的學(xué)習(xí)者。所以在平時的教學(xué)中，要善于培養(yǎng)“學(xué)困生”提出問題能力，幫助學(xué)困生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)困生挖掘問題的能力。

四、對學(xué)困生的教育循序漸進

由易到難、由淺入深，這是人們認識事物的普遍規(guī)律。對待學(xué)困生，也應(yīng)采取循序漸進的原則來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要求按學(xué)科邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序，對學(xué)困生的教育要掌握坡度，由淺入深，循序漸進。不論學(xué)生落后到什么程度，他們的身上都有閃光點，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，對他們傾注更多的愛，時刻把他們放在心上，有意無意的表現(xiàn)出對他們的特別關(guān)心，使他們感覺到自己在老師心目中的位置，感受到教師的關(guān)心，從而拉近了師生之間的心理距離，點燃學(xué)習(xí)的熱情。

總之，學(xué)困生的心理很脆弱，我們教師應(yīng)從關(guān)心愛護、尊重學(xué)困生的人格做起，堅持對他們施以愛心，用更多的關(guān)愛去感染他們，感化他們，與他們進行心靈的碰撞和溝通，喚起他們的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)變樂學(xué)。轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)困生的工作任重而道遠，只要我們不放棄每個學(xué)生，在實際的教學(xué)中認真、細心地引導(dǎo)培養(yǎng)，不斷探索，不斷努力以便找到更加有效、更加切實可行的措施和方法。