創(chuàng)設(shè)優(yōu)良班級(jí)環(huán)境 促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

張丕怡

中圖分類(lèi)號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）22-0119-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求?！笨梢?jiàn)，在幼兒園，環(huán)境是重要的教育資源。良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得各方面能力的發(fā)展。因此，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有其獨(dú)特的重要意義。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)可開(kāi)發(fā)幼兒智力

馬克思說(shuō)：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人?！眽γ妗⒒顒?dòng)區(qū)等是在課程實(shí)施中環(huán)境的一部分，它們以直觀形象的方式和材料記錄下已經(jīng)和正在實(shí)施的課程，使課程不斷的延伸。如：幼兒和教師一起制作“小水滴旅行圖”，他們畫(huà)的小水滴形象逼真，孩子們想象著水滴成云的情景，并相互抱在一起形象地模擬著水滴成云的現(xiàn)象，還提出了更多的關(guān)于這方面的問(wèn)題，知道了水的三態(tài)變化，而且通過(guò)他們之間的相互交流，很大程度地提高了認(rèn)知上的發(fā)展、語(yǔ)言能力和動(dòng)手能力。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)可激發(fā)幼兒探索興趣

提供大量的廢舊物品供幼兒操作，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)手的欲望。在科學(xué)探索區(qū)配置多種多樣的、適合幼兒發(fā)展的材料和工具，如放大鏡、磁鐵、教師自制的天平等，這些工具能激起幼兒的好奇心，使他們輕松、愉快地主動(dòng)參與到有趣的科學(xué)探索活動(dòng)中去；在美工區(qū)，提供蛋殼、顏料、廢舊的瓶罐，促使幼兒與環(huán)境相互作用，以獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，尋找事物之間的聯(lián)系，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣；在自然角放一些可發(fā)芽的土豆、黃豆、稻谷、大蒜等，這些自然角的秘密常常會(huì)讓孩子們不由自主地去發(fā)現(xiàn)，去探索，去尋找答案。總之，要讓孩子們感受到創(chuàng)造的意義和價(jià)值，從而樂(lè)于創(chuàng)造，樂(lè)于探索。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)可培養(yǎng)幼兒小主人的精神

以往幼兒園的環(huán)境一般都是由教師為幼兒提供，幼兒處于被動(dòng)地位，無(wú)法參與到環(huán)境布置中去，結(jié)果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。所以，現(xiàn)今注重為幼兒提供獲取新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、鍛煉雙手技能的絕好機(jī)會(huì)，可使幼兒對(duì)自己動(dòng)手、動(dòng)腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感。尤其活動(dòng)區(qū)更是提供了符合幼兒年齡特點(diǎn)，與教育課程要求相適應(yīng)的操作材料，材料和工具的擺放應(yīng)方便幼兒取放，并培養(yǎng)幼兒玩后放回原處的好習(xí)慣。由于幼兒喜歡介入環(huán)境，體驗(yàn)自身的行為過(guò)程，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，應(yīng)注重環(huán)境設(shè)計(jì)過(guò)程的指導(dǎo)，讓幼兒在參與的過(guò)程中，不斷鍛煉、增長(zhǎng)才干、發(fā)揮幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體作用。如大班的孩子在老師的幫助下，創(chuàng)設(shè)《快樂(lè)家園》的主題環(huán)境。背景是地球，意為我們共同的快樂(lè)家園。在孩子們熱烈的討論下，決定通過(guò)畫(huà)畫(huà)和剪貼的方式以分工合作的方法來(lái)完成，孩子們把自己紙折的青蛙，自己畫(huà)剪的云朵，自己制作的小房子，還有自己的自畫(huà)像等等，都處理好粘貼到“地球上”，當(dāng)整個(gè)創(chuàng)設(shè)完成的時(shí)候，孩子們興奮極了。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)可培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)

在各區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，由幼兒提供的材料與作品是他們參與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要途徑，也是培養(yǎng)他們從小就有變廢為寶，不浪費(fèi)任何資源的環(huán)保意識(shí)的教育過(guò)程。在我們班級(jí)各區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，都有幼兒從家里收集了帶來(lái)的各種瓶、盒、罐、吸管、蛋殼等廢舊材料。在老師的啟發(fā)幫助下，孩子們用廢舊紙盒做成了高樓、汽車(chē)。這樣的教育讓孩子們學(xué)會(huì)了勤儉，學(xué)會(huì)了珍惜和利用資源，也讓孩子學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，通過(guò)自己的創(chuàng)造讓廢舊的材料發(fā)揮更大的價(jià)值。比如“旺旺美食”里的各種菜與食物，我們用舊竹棍把廢的方形紙串在一起做成各種烤肉串；在“體育區(qū)”里把易拉罐進(jìn)行簡(jiǎn)單裝飾就成了踩的高蹺，用廢舊報(bào)紙團(tuán)成紙球等；“生活區(qū)”里，我們利用硬紙板和絲帶讓幼兒學(xué)穿鞋與系鞋帶。總之，無(wú)論哪個(gè)區(qū)，我們都或多或少的投放廢舊物品，讓幼兒明白只要你做有心人，廢物也能變成寶。

五、環(huán)境創(chuàng)設(shè)可提高幼兒對(duì)美的感受

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的部分活動(dòng)可由幼兒參與布置，教師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)教育和自己的意愿創(chuàng)造出不同的形象。所以在教室的外墻，我們班的設(shè)計(jì)主題是《我們的作品》。作品全都是由娃娃自己動(dòng)手操作完成，然后由他們自己粘貼。這樣的目的首先就是給娃娃一個(gè)直觀的感受，讓他們能夠一目了然的看見(jiàn)自己和別人的作品，然后通過(guò)比較、參照、發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，而且也在不自覺(jué)中學(xué)會(huì)了欣賞。我們還把幼兒的畫(huà)掛在教室里。這些設(shè)計(jì)和創(chuàng)造不僅有美感，還蘊(yùn)藏著知識(shí)，引導(dǎo)幼兒從色彩、形態(tài)美進(jìn)行欣賞，讓孩子在自然當(dāng)中得到提高，也讓家長(zhǎng)能夠更直接的了解到孩子的情況。

六、環(huán)境創(chuàng)設(shè)可讓幼兒感受到快樂(lè)

在家園欄里，我們把每周的課程安排告知家長(zhǎng)，我們把最新的、最好的教育孩子的信息傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓我們?cè)诘谝粫r(shí)間與家長(zhǎng)溝通。當(dāng)然這里也有我們班的每周小明星粘貼欄，讓家長(zhǎng)和孩子都感受到進(jìn)步，感受到成功，感受到自豪。孩子們?cè)谧约簞?dòng)手創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境的過(guò)程中，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。這種快樂(lè)使他更自覺(jué)地關(guān)心周?chē)挛?，產(chǎn)生新的期待。

（責(zé)任編輯 劉 馨）