初中生英語(yǔ)積極性培養(yǎng)之我見(jiàn)

李映龍

摘 要 自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生能夠走入英語(yǔ)殿堂獲取知識(shí)的動(dòng)力。教師在教學(xué)過(guò)程中要盡力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在英語(yǔ)新課堂中有足夠的時(shí)間和空間積極自主探究學(xué)識(shí)，掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法為自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文重點(diǎn)分析了初中英語(yǔ)教學(xué)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題，并從轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)和諧高效的課堂，教師的正確引導(dǎo)等方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)積極性 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）22-0061-02

隨著新課程改革的不斷實(shí)施，教師要不斷領(lǐng)會(huì)課改理念，實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)策略來(lái)構(gòu)建新課堂，盡力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在英語(yǔ)新課堂中有足夠的時(shí)間和空間積極自主探究學(xué)識(shí)，在探究過(guò)程中掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。讓我們的英語(yǔ)教學(xué)努力完成《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定的“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力”。那么，我們應(yīng)該采取哪些有效的策略來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？以下是我的一些淺見(jiàn)：

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶單詞，讓他們能夠自主學(xué)好英語(yǔ)打開(kāi)大門(mén)

（一）采用多種方式來(lái)提高詞匯量

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀

閱讀可以開(kāi)闊學(xué)生眼界，擴(kuò)大知識(shí)面，而且從詞匯學(xué)習(xí)的角度看，大量的語(yǔ)言輸入能擴(kuò)大和鞏固領(lǐng)會(huì)式詞匯，而語(yǔ)言的反復(fù)實(shí)際應(yīng)用不僅有助于鞏固與提高領(lǐng)會(huì)式詞匯，而且還是使領(lǐng)會(huì)式詞匯成為復(fù)用式詞匯的主要手段。教師可以向?qū)W生推薦各種讀物，推薦讀物應(yīng)力求知識(shí)性強(qiáng)、趣味性濃，應(yīng)特別推薦分級(jí)讀物。分級(jí)讀物中詞匯量相對(duì)受到控制，某一級(jí)別的詞匯在該級(jí)別的讀物中重現(xiàn)的概率非常大，閱讀這類(lèi)讀物是學(xué)生在語(yǔ)境中鞏固和擴(kuò)展詞匯的最佳途徑。教師還應(yīng)幫助學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，提出目的要求，要求學(xué)生記讀書(shū)筆記，而且要定期檢查。教師可采用提問(wèn)、擴(kuò)寫(xiě)或縮寫(xiě)文章、小測(cè)驗(yàn)等形式，了解學(xué)生的閱讀情況。這樣堅(jiān)持不懈，必會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集

隨著我國(guó)對(duì)外改革開(kāi)放的深入，我國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境已得到較大改善?？梢哉f(shuō)，只要我們留意，生活中的英語(yǔ)還是非常豐富的。因此，提醒學(xué)生做個(gè)有心人，收集生活中的英語(yǔ)是擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的另一條有效途徑。教師可以在學(xué)生收集的基礎(chǔ)上，組織小組和班級(jí)交流、展示，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

（二）指導(dǎo)學(xué)生提高注意力，學(xué)會(huì)靈活記憶

注意力集中到一起對(duì)單詞的記憶效率的提高是關(guān)鍵。我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)要適當(dāng)交替進(jìn)行，各種感官同時(shí)并用，使人腦兩半球同時(shí)發(fā)揮作用，通過(guò)多種渠道輸入信息，收到良好的記憶效果。多種感官同時(shí)參與記憶，即：眼看——看清詞形，掌握詞形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，觀察字母組合、分析讀音規(guī)則，了解詞義，熟悉詞性，注意詞的豐富搭配；耳聽(tīng)——邊讀邊聽(tīng)、邊聽(tīng)邊讀，注意發(fā)音是否正確，聽(tīng)辨音素，糾正發(fā)音；口讀——按單詞音節(jié)的劃分和字母及字母組合的讀音規(guī)則進(jìn)行拼讀，做到邊讀邊記；手寫(xiě)——要勤于書(shū)寫(xiě)，做到邊想邊寫(xiě)；腦想——集中注意力，做到邊分析、邊觀察、邊記憶。如：look作vi時(shí)，意義為“看；打量：看上去等，作n時(shí)，意義為“看；臉色；外表”等；常用搭配有l(wèi)ook about，look after，look around，look at等。

二、關(guān)注學(xué)生心理，促進(jìn)學(xué)生積極自主投入學(xué)習(xí)

我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中特別要關(guān)注大多數(shù)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)激情，特別是要照顧好學(xué)困生，他們常常在社會(huì)上受到冷眼，在家受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥情況下，以致他們心里有一種壓抑感，厭學(xué)情緒漸升，自信心不強(qiáng)。針對(duì)不同情況，我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭＠?，?dāng)我看見(jiàn)英語(yǔ)學(xué)困生抄其他同學(xué)的作業(yè)時(shí)，我不但不責(zé)備，還主動(dòng)將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”。第二天上課，有意識(shí)地叫學(xué)困生站起來(lái)口頭做一遍，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果。每次的單元測(cè)驗(yàn)，我將成績(jī)有進(jìn)步的后進(jìn)生名字提出來(lái)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們也享受一下成功的歡樂(lè)及喜悅。有些學(xué)困生的頭腦反應(yīng)的慢點(diǎn)，有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)態(tài)講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍；有時(shí)想法編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語(yǔ)言直到他們聽(tīng)懂為止。

三、授予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠順利自主學(xué)習(xí)

適宜的教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。課堂上要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開(kāi)言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了語(yǔ)言運(yùn)用能力。在處理新舊知識(shí)上，要善于利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能。同時(shí)也要善于在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，使新舊知識(shí)相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來(lái)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。比如在講Do you like koalas？一課時(shí)可利用多媒體展示各種動(dòng)物及相應(yīng)的生活環(huán)境，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。又如在講How do you make a banana milk shake？時(shí)，可讓幾個(gè)學(xué)生操作，一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)解說(shuō)，幾個(gè)學(xué)生在黑板上用英語(yǔ)把步驟寫(xiě)下來(lái)，最后共同復(fù)述制作奶昔的步驟。像這類(lèi)可以讓學(xué)生實(shí)地操作的話(huà)題，要盡可能讓學(xué)生親自在模擬場(chǎng)景中體驗(yàn)。而對(duì)單詞的記憶要幫學(xué)生歸類(lèi)總結(jié)，如：在鞏固身體部位的單詞時(shí)，可讓學(xué)生在黑板上或者練習(xí)本上畫(huà)出人物，并把單詞標(biāo)在相應(yīng)的部位。

綜上所述，引導(dǎo)學(xué)生 “多學(xué)”“會(huì)學(xué)”，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，并非一日之功，教師必須努力提高自身的素質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)其角色的轉(zhuǎn)變，方可成為真正的主人?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，我將上下而求索”愿意與同行們切磋交流，攜手共勉。

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（責(zé)任編輯 劉 馨）