芻議高校體育社團(tuán)發(fā)展的現(xiàn)狀與對(duì)策

鄧九林

（天津師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，天津 301700）

高校校園的文化建設(shè)離不開(kāi)學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)。體育社團(tuán)是指在學(xué)校體育方面中具有同樣興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)，以及信念等觀點(diǎn)。經(jīng)學(xué)校主管部門批準(zhǔn)后，根據(jù)章程自主開(kāi)展活動(dòng)的學(xué)生組織，比如:羽毛球協(xié)會(huì)與毽球休會(huì)，以及籃球協(xié)會(huì)等等。發(fā)揮學(xué)生體育社團(tuán)的作用還能彌補(bǔ)高校素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健康心理與大力開(kāi)展思想政治教育工作，從而實(shí)現(xiàn)十分重要的增進(jìn)作用。新形勢(shì)下怎樣建立好體育社團(tuán)是目前高校面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

一、高校體育發(fā)展中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)高校體育課程知識(shí)欠缺

高校體育課程指的是體育課程改革的發(fā)展方向，包含了人的生命與生活方式，以及社會(huì)適應(yīng)能力等含義，它與其他課程相比具有特殊性。當(dāng)前高校體育課堂不斷得到改善，但普遍學(xué)生缺乏對(duì)體育課程理念的理解和認(rèn)知，經(jīng)過(guò)改善并沒(méi)有發(fā)生任何變化，本質(zhì)的創(chuàng)新也沒(méi)有得到體現(xiàn)，依然停留在體育課程設(shè)置與教育模式等方面。只單面的注重技術(shù)，忽略了本質(zhì)和規(guī)律。另外，每節(jié)課程依然是體育基礎(chǔ)課與專項(xiàng)課，以及專修課。與此可見(jiàn)，經(jīng)改革后推出的三基型與三自主型，以及俱樂(lè)部型等教學(xué)模式并沒(méi)有脫離傳統(tǒng)[1]。

（二）教學(xué)中缺乏素質(zhì)教育

在課堂中教師只單方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授知識(shí)與技能，對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展與社會(huì)適應(yīng)能能力等教育各個(gè)方面嚴(yán)重被忽略。隨著普遍高校的廣招，大學(xué)生就業(yè)壓力也漸漸變大。絕大部分獨(dú)生子女到學(xué)校后，在面對(duì)集體生活與情感問(wèn)題下，少數(shù)學(xué)生難以避免消極心理等心理問(wèn)題，嚴(yán)重情況下，還會(huì)患上抑郁癥等疾病。嚴(yán)重的情況下還有自殺現(xiàn)象，對(duì)他們的生活質(zhì)量與學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重的影響。可見(jiàn)，此方面教育的欠缺影響著大學(xué)生對(duì)體育價(jià)值功能的深刻認(rèn)知，對(duì)于吸收更好的教育十分單一，同時(shí)影響著學(xué)生對(duì)學(xué)科的重視程度，讓體育教育無(wú)法獲得很好的發(fā)揮。

二、高校體育發(fā)展的對(duì)策

（一）弘揚(yáng)生命質(zhì)量，提高體育課程理念

高校體育課程應(yīng)以提高學(xué)生身體健康與完善人的發(fā)展作為目標(biāo)。體育的屬性決定了課程是否能滿足鍛煉身體與掌握技能的需要，這是生命存在的基礎(chǔ)。但是這只是單面體現(xiàn)生存的質(zhì)量，而注重生命質(zhì)量更深刻的含義的對(duì)于學(xué)生的人格培養(yǎng)。所以體育課程要從關(guān)注生存質(zhì)量轉(zhuǎn)移到提高生命的質(zhì)量。

（二）貫穿人文教育思想，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力

高校教育中人文教育是可持續(xù)發(fā)展的重要因素，最突出的地方就在人的精神層面。它能有效提高大學(xué)生對(duì)人文精神的認(rèn)識(shí)，以及人格的升華。人文教育具有兩種實(shí)施途徑:①顯性教育，針對(duì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度與注意力，以及身體素質(zhì)練習(xí)等方面還欠缺的采取人文教育。②隱性教育，針對(duì)教師。在課堂上老師首先要注意自己的儀容儀表與親和力，以及是否能上下課按時(shí)等等，這些因素都能影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的積極性[2]。因此這些無(wú)形中存在的教育能有效提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，改變教師在學(xué)生心目中的形象與地位；從而使學(xué)生更加熱愛(ài)體育課。

（三）提高學(xué)生體質(zhì)健康

體育課教學(xué)要緊緊圍繞大學(xué)生體質(zhì)健康為重點(diǎn)，滿足學(xué)生的興趣需要和身體素質(zhì)間的發(fā)展，充分發(fā)揮體育游戲的作用。雖然學(xué)生的鍛煉興趣與習(xí)慣十分重要，但長(zhǎng)時(shí)間過(guò)于放松情況下，盲目以學(xué)生為主體，顯然降低了鍛煉的本質(zhì)。因此，在體育課程籌劃中要圍繞到健康測(cè)試為中心，讓學(xué)生身體素質(zhì)得到保證，以最大限度滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和需要。當(dāng)學(xué)生互相進(jìn)行體育游戲飛過(guò)程中，集中了學(xué)生的注意力，提高了興奮度。其次，為了避免身體素質(zhì)的練習(xí)太過(guò)于枯燥，而出現(xiàn)疲勞。體育老師就要采取教學(xué)內(nèi)容的需要，針對(duì)不同對(duì)象進(jìn)行選擇與創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生參加體育游戲，讓體育游戲保持趣味性與運(yùn)動(dòng)量。

（四）有效提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

學(xué)校應(yīng)大力開(kāi)展課外體育活動(dòng)與競(jìng)賽活動(dòng)的組織，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。讓學(xué)生互相之間增進(jìn)情誼的情況下，大力發(fā)展學(xué)生體育社團(tuán)與體育協(xié)會(huì)作用。在整個(gè)團(tuán)隊(duì)上站在不同角度進(jìn)行深刻研究，創(chuàng)辦更多新形式以及項(xiàng)目?jī)?nèi)容；保證合理與有效實(shí)施。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合上述，高校學(xué)生體育社團(tuán)在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中占據(jù)著重要位子，也是校園文化建設(shè)中不可缺少的載體，因此對(duì)于人才培養(yǎng)方面的發(fā)揮顯然也越來(lái)越重要。高校應(yīng)切實(shí)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育社團(tuán)的指導(dǎo)，對(duì)于工作方法要不斷的進(jìn)行更新，不斷提升工作的針對(duì)性與有效性，才能為培育出更加優(yōu)秀又健康的人才作出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。

[1]陳文漢,吳晗.高校學(xué)生體育社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].品牌,2015,04（249）:05.

[2]趙劍剛.高校體育社團(tuán)開(kāi)展現(xiàn)狀研究的結(jié)果與分析[J].亞太教育,2015,15（22）:63.