教海初探

張 瑩

（銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)系，銅川 727031）

教海初探

張 瑩

（銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)系，銅川 727031）

本文從我的教學(xué)夢(mèng)、設(shè)定大目標(biāo)、養(yǎng)成好習(xí)慣、上課有情趣、互動(dòng)增效果、親近大自然、“我是小老師”、潤(rùn)物細(xì)無聲等幾個(gè)方面探討我在高職教學(xué)中的心得體會(huì)。

高職教育 教學(xué)心得 有機(jī)化學(xué) 生物學(xué)

一、我的教學(xué)夢(mèng)

我熱愛教書，十分享受站在講臺(tái)上的每一個(gè)四十五分鐘，小小的講臺(tái)承載著我的夢(mèng)想，是展現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的平臺(tái)。能夠成功的將知識(shí)、道理傳授給學(xué)生已滿足我的期望，以自身的一舉一動(dòng)、一言一行引導(dǎo)感染學(xué)生從消極走向積極，從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，從悲觀轉(zhuǎn)為樂觀向上是我的追求目標(biāo)。在我院2015年首次“我最喜愛的教師”和“我最喜歡的一門課”評(píng)比活動(dòng)中我的《有機(jī)化學(xué)》被評(píng)為學(xué)生最喜歡的課，我被評(píng)為學(xué)生最喜愛的老師。這是我第一次真正感受到付出所獲得的收獲以及努力得到的肯定，這更加堅(jiān)定了我撲下身子到學(xué)生中去，為學(xué)生服務(wù)長(zhǎng)自我才干的信念和決心。

二、設(shè)定大目標(biāo)

我上課的學(xué)生大多是新生，對(duì)這里的一切都感到新鮮和陌生，對(duì)自我的現(xiàn)狀感到困惑和無奈，對(duì)自己的未來更是充滿迷茫和無知。因此，第一堂課，拋開課本，不講理論，我只講三件事。第一件事：設(shè)立目標(biāo)。第二件事：積極面對(duì)。第三件事：樂觀自信。戴士弘教授來我院做報(bào)告時(shí)說過一句話“其實(shí)本沒有差生，只是他們沒有找到發(fā)揮才能的地方”，我也用這句話鼓勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生，通過這種心與心的交流方式，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，得到學(xué)生的信任，學(xué)生才能來上你的課，愛上你的課，認(rèn)真聽你的課。

三、養(yǎng)成好習(xí)慣

我們的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性相對(duì)較差，需要老師不時(shí)地鞭策和提醒，直接進(jìn)門就講，效果往往不好，所以每節(jié)課的前五分鐘我都會(huì)想出各種難題奇招引導(dǎo)著他們和我一起回顧上節(jié)課的內(nèi)容并提問，這樣不僅能很好的將上節(jié)課的知識(shí)與本節(jié)課承接起來，更重要的是還能把學(xué)生還未收回的心直接拉回到課堂中，使其集中注意力好好聽課。

四、上課有情趣

對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，上課總是枯燥無味的，化學(xué)課更是如此。睡覺、玩手機(jī)的現(xiàn)象總是屢禁不止，這時(shí)我會(huì)用最飽含激情的高音、富有感情色彩的語調(diào)、夸張的動(dòng)作和表情，仿佛講述一段生動(dòng)有趣的故事一般講著課，從而達(dá)到“吵”的他們睡不著的效果。原本瞌睡的、思想上拋錨的學(xué)生就會(huì)被我這一系列動(dòng)作吸引住，好奇的聽我在說些什么，不知不覺就聽進(jìn)去了。當(dāng)然這種夸張的手段時(shí)間不宜過長(zhǎng)，達(dá)到效果就可以見好就收。

五、互動(dòng)增效果

互動(dòng)是一種雙贏的教學(xué)方式，老師布置任務(wù)下去，活學(xué)生替老師干了，課堂學(xué)習(xí)氣氛瞬間高漲起來，因此，這也是學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)。我會(huì)經(jīng)常安排一些活動(dòng)或提出一些問題讓學(xué)生分小組討論，最終再與我共同討論。

六、親近大自然

生物學(xué)與藥用植物學(xué)是兩門與大自然密不可分的課程，與其在封閉的教室死摳書本，不如把課堂搬進(jìn)大自然，與花鳥魚蟲來個(gè)親密接觸，讓學(xué)生們學(xué)到、聽到不如親眼見到、親手摸到。講生物學(xué)打樣方時(shí)，我?guī)W(xué)生們來到校園親手實(shí)踐打樣方訓(xùn)練及種群密度的計(jì)算；這種方法能讓學(xué)生門真正感受到了在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂的成功與喜悅。

七、“我是小老師”

別人有翻轉(zhuǎn)課堂，我有“翻轉(zhuǎn)角色”，所謂翻轉(zhuǎn)角色就是我當(dāng)回學(xué)生，學(xué)生當(dāng)回老師。在生物學(xué)和藥用植物學(xué)的教學(xué)中，我曾多次舉辦“我是小老師”講課比賽。根據(jù)班級(jí)人數(shù)設(shè)立若干小組，每組3-4名學(xué)生，其余學(xué)生既是觀眾又是評(píng)委，分別給講課的同學(xué)打分。最后以評(píng)委打分高者為獲勝組，并設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)原則，從而提高學(xué)生講課的積極性以及備課的認(rèn)真程度。

八、潤(rùn)物細(xì)無聲

作為一名老師，除了給學(xué)生上課之外，更要愛自己的學(xué)生。給予他們的關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛于細(xì)膩無聲之中，讓他們感受到老師無微不至的關(guān)愛，從而提高自我存在感，建立自信心。對(duì)于任何一個(gè)小班，我會(huì)在第三節(jié)課時(shí)就能記住每位學(xué)生的名字并能準(zhǔn)確的對(duì)號(hào)叫出來，這讓他們驚訝不已；每次批完作業(yè)我都會(huì)寫評(píng)語，比如“你的進(jìn)步，老師看的到”、“繼續(xù)努力，離成功只差半步”、“保持優(yōu)秀，去幫助更多的人”等等這樣的話，正是這些生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真正的信任我、接納我、肯定我。

以上這八點(diǎn)就是我這幾年教學(xué)中的心得與體會(huì)，高職教育的路還很長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自我，用滿腔熱忱和對(duì)教育事業(yè)矢志不渝的愛去對(duì)待今后的工作和生活。

張瑩（1985-），女，漢族，陜西西安人，助教，西北農(nóng)林科技大學(xué)理學(xué)碩士，主要從事藥學(xué)專業(yè)的教育工作。