農(nóng)村中學體育教師專業(yè)能力素質(zhì)的現(xiàn)狀與分析

諾日布斯仁

（榆林學院，榆林 719000）

一、研究對象與方法

（一）研究對象

采用隨機抽樣的方式由榆林農(nóng)村中學抽取56名在職中學體育教師為研究對象。

（二）研究方法

根據(jù)研究的要求，查閱相關文獻記錄對于中學體育教師專業(yè)能力素質(zhì)進行整體作為研究指標。同時制定調(diào)查問卷，發(fā)放給抽樣的教師進行調(diào)查。發(fā)放56份，回收56份，有效率100%。運用Microsoft Excel對問卷調(diào)查的結果進行統(tǒng)計。就農(nóng)村中學體育教師專業(yè)能力素質(zhì)情況開展調(diào)查，走訪學校體育主管領導、專家學者以及學生家長。本次調(diào)查研究主要是根據(jù)教育部頒發(fā)的文件作為理論研究依據(jù)，并且運用心理學、教育學等學科作為輔助性研究基礎理論對于各項指標進行分析。

二、結果

根據(jù)調(diào)查結果顯示，農(nóng)村中學體育教師除了承擔日常教學任務之外，還需要訓練具有體育專長的學生，組織開展大型體育互動，并且要承擔裁判工作。在中學開展體育訓練能夠更加全面的發(fā)現(xiàn)具有優(yōu)秀體育能力的學生，為體育事業(yè)的積累儲備人才，能夠在一定程度上提升學校體育水平。推動學校體育活動的開展，實現(xiàn)體育活動持久性發(fā)展。榆林農(nóng)村中學體育教師在運動訓練上擁有較強的能力，能夠輔導學生進行課外體育活動，并且組織較大規(guī)模的體育賽事。但是在協(xié)調(diào)以及學習能力方面還存在較大的溫恩替。這與中學注重文化課教育忽視體育訓練有著直接的關系。

三、結論

教學能力是中學體育教師能否勝任工作的基礎，同時也是影響教學質(zhì)量的重點內(nèi)容教學能力是中學體育教師特殊能力的綜合呈現(xiàn)。在本次研究的過程中榆林農(nóng)村中學體育教師的教學能力主要是動作示范及語言表達能力、制定教學文件能力、教學組織管理能力。這三個方面在對于教師能力上具有較大的影響。同時表明體育教師年齡越高、教學經(jīng)驗越豐富，在教學能力上也就越強。并且這種情況隨著教師閱歷的豐富與知識的積累都會得到更加充分的體現(xiàn)。特別是在教學組織管理方面年齡較大的教師能夠更加全面掌控，這種差異性特別的明顯。

隨著新課改的深入，中學課外體育活動的發(fā)展，這對體育教師課外體育訓練指導能力的要求也不斷的提高。本課題選取組織運動訓練及比賽能力和裁判工作能力三個指標來研究中學體育教師體育訓練指導能力。調(diào)查顯示，體育訓練指導能力隨年齡增長呈增高的趨勢，尤其是裁判工作能力方面更明顯。說明高職稱、年長的教師通過多年工作，積累了豐富的經(jīng)驗。從調(diào)查中還可以看出，榆林農(nóng)村中學體育教師體育訓練指導能力整體較全面。

體育科研也是中學體育教師應該從事的主要工作。在學校開展體育科研創(chuàng)新是提升體育教學水平的重要環(huán)節(jié)。中學體育教師應該根據(jù)體育教學專業(yè)的發(fā)展不斷的提升自身的業(yè)務水平，能夠運用科學的教學方式掌握更加全面的理論知識，積極的參與到課題的研究中，能夠撰寫更多的教學理論。隨著職稱學歷的增高，中學體育教師在科研能力方面呈現(xiàn)上升趨勢發(fā)展。在職稱評選初期普遍村砸I科研能力不足的情況。但是在高級職稱獲取之后能夠全面的掌握這種能力。在本次研究顯示，榆林中學體育教師普遍認為自身的科研能力較差。但是隨著學歷的進一步提升，榆林農(nóng)村中學體育教師在科研能力水平上有著明顯的提升改善。但是在整體上我們應該看到掌握科研流程能力并不樂觀，還有待進一步的提升。這并不是榆林農(nóng)村地區(qū)所特有的，而是全國農(nóng)村地區(qū)普遍存在的一種實際情況。這在另一個方面也表明了高校在體育教師培養(yǎng)的過程中對于科研能力的重視還不夠，因此對于科研能力還需要進一步的提升加強。保證體育教師能夠具有全面的學習訓練能力。

四、結語

專業(yè)化發(fā)展使體育教師能力素質(zhì)提升的重要途徑。需要全面的理解體育教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)容，積極主動的參與到發(fā)展的過程中，推動體育教師專業(yè)化發(fā)展是目前體育教師的關鍵問題。高校人才培養(yǎng)與在職教育是未來體育教師發(fā)展的重要方面，是保證體育教師專業(yè)能力素質(zhì)的關鍵。因此在農(nóng)村中學體育教師專業(yè)能力素質(zhì)提升方面應該注重終身學習，建立以終身教育為指導思想，根據(jù)體育教師專業(yè)發(fā)展的實際情況，統(tǒng)籌規(guī)劃體育教學資源，制定培訓計劃，創(chuàng)新體育教學模式，改善中學體育教師工作環(huán)境，注重培養(yǎng)與訓練之間的統(tǒng)一，這樣能夠形成統(tǒng)一又連續(xù)的教學過程。

[1]袁際學,劉堅,張立國,等.云南省中學體育教師能力素質(zhì)與體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].云南師范大學學報,2012,29(2):66-71.