以工匠精神引領(lǐng)高職院校青少年學(xué)生風范

高職青少年學(xué)生風范相對于其他本科院校大學(xué)生，重在“工匠精神”，用工匠精神引領(lǐng)高職院校青少年學(xué)生風范具有十分重要的意義，為人才培養(yǎng)提供了新思路，分析工匠精神和高職院校青少年學(xué)生風范內(nèi)涵，得出二者之間的關(guān)系，探索用工匠精神引領(lǐng)高職院校青少年學(xué)生風范的有效途徑就顯得尤為重要。

一、用工匠精神引領(lǐng)高職院校青少年學(xué)生風范的意義

（一）培育高職院校青少年學(xué)生風范的關(guān)鍵要素

高職青少年學(xué)生風范相對于其他本科院校大學(xué)生，重在“工匠精神”，在對待職業(yè)態(tài)度上要求千錘百煉，一絲不茍，在對制作的作品上要求一絲不茍，如汽車制造、橋梁施工等方面必須一絲不茍、千錘不練。這種職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)多是在職業(yè)高等院校完成，在實習(xí)實訓(xùn)，校企合作中反復(fù)錘煉，從而烙印在每一個高職青少年身上，形成自己的職業(yè)風范。

（二）展現(xiàn)職業(yè)教育最終成果的外在表現(xiàn)

高校院校培養(yǎng)的人才模式所培養(yǎng)的對象除了一技之長還自有自身特點和氣質(zhì)，這特點和氣質(zhì)與其他本科院校區(qū)別開來，也是高職院校存在的必要處。最終教育培養(yǎng)的“產(chǎn)品”如何，表現(xiàn)在行與神的完美統(tǒng)一，內(nèi)在品質(zhì)與外在行為的完美統(tǒng)一，張揚個性與整體和諧的統(tǒng)一，展現(xiàn)職業(yè)教育最終成果的外在表現(xiàn)，用工匠精神為引領(lǐng)，教育“產(chǎn)品”最終形成自己的風范。這也是每所高職院校在人才培養(yǎng)模式上應(yīng)著重考慮的問題，對其學(xué)院發(fā)展人才特點提出了新的要求。

（三）發(fā)展培養(yǎng)高職學(xué)生人才模式的現(xiàn)實需要

一方面是國家和社會對高職學(xué)生期望較高，李克強總理在《政府工作報告》中首次提出“培育精益求精的工匠精神”，中國經(jīng)濟保持中高速、邁向中高端的宏觀目標與微觀的市場主體之間需要工匠精神，這也是高職青少年學(xué)生區(qū)別與其他大學(xué)生的特質(zhì)就是最需要具備工匠精神。另一方面是目前一些高職院校青少年學(xué)生不同程度違背了社會和國家的期望，缺乏把工作當責任和使命的高職青少年學(xué)生，缺乏用心，難以體現(xiàn)高職院校學(xué)生的特質(zhì)，所以，研究用工匠精神引領(lǐng)高職院校青少年學(xué)生風范，對整個高職院校青少年學(xué)生素質(zhì)的提升，精神氣質(zhì)的樹立，對未來中國社會發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。

二、工匠精神和高職院校青少年學(xué)生風范的內(nèi)涵

用工匠精神引領(lǐng)高職院校青少年學(xué)生風范，首先要明晰兩個概念，一是工匠精神的內(nèi)涵及高職院校青少年學(xué)生風范的內(nèi)涵，以此來更深入的探討兩者之間的關(guān)系。

（一）工匠精神的內(nèi)涵

中國歷史中不乏善于創(chuàng)造的能工巧匠。 魯班被尊為中國土木工匠的始祖，《事物紺珠》、《物原》、《古史考》等不少古籍記載，木工使用的不少工具器械都是魯班創(chuàng)造的，木工使用的不少工具器械都是魯班創(chuàng)造的，魯班的名字實際上已經(jīng)成為古代勞動人民智慧的象征，也為高職青少年學(xué)生風范提供了學(xué)習(xí)樣板。

追其工匠精神的內(nèi)涵，我們可以概括為工匠精神最根本的內(nèi)涵是精益求精，從本質(zhì)上是一種一絲不茍的，與時俱進的職業(yè)態(tài)度。主要包含為精益求精、一絲不茍、 與時俱進。精益求精要求在工作中要注重細節(jié)，追求完美和極致；一絲不茍是必須要嚴謹，不急功近利，確保每個產(chǎn)品的質(zhì)量；與時俱進要求跟隨時代的變化，能夠進行創(chuàng)新，科學(xué)生產(chǎn)，打造本行業(yè)最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。

（二）高職院校青少年學(xué)生風范的內(nèi)涵

風范是人的內(nèi)在素質(zhì)和外在修養(yǎng)的統(tǒng)一表現(xiàn)，包含風度、氣派、模范。高職青少年風范是高職青少年學(xué)生一定社會歷史條件下和具體社會實踐中，所形成的內(nèi)在素質(zhì)和外在修養(yǎng)的統(tǒng)一表現(xiàn)。

1.熱情樂群、充滿朝氣的精神風貌

這是高職院校學(xué)生風范的特質(zhì)。這種熱情是高職青少年由內(nèi)到外統(tǒng)一的表現(xiàn)，他們年輕，充滿朝氣，情感向上，他們是一個公共群體，喜歡交朋友，傾向于選擇與他們價值觀相近的同伴為友。一個人沒有朝氣，必然萎靡不振；一個群體沒有朝氣，必然死氣沉沉；一個國家和民族沒有朝氣，必然包袱重重，沒有希望。因此，當代青年學(xué)生風范必然不能缺少這一特質(zhì)。

2.從小事做起，細微之處顯風范

這是高職院校學(xué)生風范培養(yǎng)的基礎(chǔ)。我國長期以來，官本位意識在人們的思想中根深蒂固。輕技能、輕勞動、認為職業(yè)教育低人一等的觀念仍然存在。因此，高職青少年學(xué)生風范注重從學(xué)生的身邊小事做起，身體力行，用實際行動踐行風范。不眼高手低，從小事做起，培養(yǎng)“打鐵還需自身硬” 的本事，通過持之以恒的堅持，風范自來。

3.道德支撐，修身為范

這是高職院校青少年學(xué)生風范的核心。風范的核心是道德支撐的高尚性，沒有德就沒有風范。這是由內(nèi)自外散發(fā)的氣質(zhì)，唯有“德”才配上“范”。高職院校青少年學(xué)生就業(yè)的范圍很廣，但普遍是基礎(chǔ)性工作，橋梁、汽車、維修、物流、財務(wù)、水電等，除了職業(yè)技能還需要德來支撐。尤其是工匠精神要求高職院校學(xué)生要做到淡泊名利，一絲不茍，經(jīng)得住誘惑，修身為范。

4.千錘百煉，一絲不茍的職業(yè)態(tài)度

這是高職院校青少年學(xué)生風范的關(guān)鍵。也是用工匠精神引領(lǐng)高職院校青少年風范的必要性。高職院校青少年學(xué)生風范的培養(yǎng)離開千錘百煉，一絲不茍的職業(yè)態(tài)度。尤其是越來越多的社會和企業(yè)呼喚高職工匠精神回歸，對高職學(xué)生的要求，除了專業(yè)技能，更呼喚學(xué)生的職業(yè)精神特別是學(xué)生風范的回歸，培養(yǎng)學(xué)生具有千錘百煉，一絲不茍的職業(yè)態(tài)度就顯得尤為關(guān)鍵。

三、探索工匠精神引領(lǐng)高職青少年學(xué)生風范的有效途徑

用工匠精神引領(lǐng)高職院校青少年學(xué)生風范具有十分重要的意義，需求有效的培養(yǎng)途徑，以促使工匠精神在高職院校學(xué)生中打下烙印，引領(lǐng)一代高職院校青少年學(xué)生風范。

（一）校企合作融合，共同培育工匠精神

校企合作已在很多高職院校展開，合作的深度和力度也逐漸加強，但在真正的融合上還存在一定距離。校企要達到真正的融合，必須共同重視工匠精神的培養(yǎng)，學(xué)校在育人中重視學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，從生活、學(xué)習(xí)、交往、職業(yè)各個方面注重風范的培養(yǎng)；企業(yè)要轉(zhuǎn)變觀念，把實習(xí)生當成人才儲備的目標，重視工匠精神的要求，主動讓一些有經(jīng)驗的師傅帶學(xué)生，嘗試學(xué)徒制，總結(jié)經(jīng)驗，探討新問題，與學(xué)校長期合作，共同實現(xiàn)雙贏。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重視“產(chǎn)品”示范功能

優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，是高職院校人才培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的必然選擇。對于優(yōu)秀的 “產(chǎn)品”，樹立典型，增強對在校生的示范功能，對于已經(jīng)畢業(yè)的“不合格產(chǎn)品”可以允許“回爐”到學(xué)校繼續(xù)進行學(xué)習(xí)，建立“產(chǎn)品”終身學(xué)習(xí)制度，鼓勵優(yōu)秀“產(chǎn)品”參與母校“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)，形成優(yōu)勢“產(chǎn)品”示范庫，建立相關(guān)制度，根據(jù)時代需要，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

（三）重視環(huán)境育人，營造“崇尚一技之長”氛圍

這里的環(huán)境育人包含家庭、社會、學(xué)校都要重視環(huán)境對學(xué)生的塑造功能，營造“崇尚一技之長”的育人氛圍，需要多方合力。一是需要從政策及輿論導(dǎo)向入手，樹立高等教育與高等職業(yè)教育畢業(yè)生在就業(yè)和工作待遇同等地位的觀念，尊重勞動、尊重技能，修改完善不適當?shù)闹貙W(xué)歷、輕技術(shù)要求的相關(guān)政策文件，廢除對高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)、職稱及晉升等方面的不合理規(guī)定，確保高職教育社會地位的重要基礎(chǔ)；二是要高職院校要圍繞風范內(nèi)容，通過物質(zhì)文化起到滲透，引入風范的內(nèi)涵，讓每位學(xué)生無形中受其影響。通過榮譽墻，展現(xiàn)一批批優(yōu)秀的畢業(yè)生風范；三是加強對準父母的教育，在大學(xué)開始家政課，怎樣培育子女，以身示范，怎樣培育孩子的耐心、專注力進行專業(yè)教育，這涉及國家的人才長遠發(fā)展目標，需要進一步的論證和科學(xué)實施。（作者單位為河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）