以“趣”為媒

張志娟

摘 要：愛因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。繪畫活動(dòng)中只有幼兒產(chǎn)生了興趣，才有作畫的愿望，才能更迅速地提高繪畫技能。本文對(duì)如何將幼兒潛在的繪畫興趣挖掘，提高繪畫活動(dòng)的實(shí)效性進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：繪畫 幼兒 興趣

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0249-01

繪畫是幼兒喜愛的活動(dòng)，幼兒從小就喜歡亂涂亂畫，把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)。關(guān)于繪畫活動(dòng)《指南》中提出了“自由表達(dá)”和“創(chuàng)造性表達(dá)”的自我表達(dá)方式，要讓幼兒真正做到自由、創(chuàng)造性的表達(dá)自己，最關(guān)鍵的就是讓幼兒對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣。這需要我們幼教工作者不斷研究和發(fā)現(xiàn)。

1 趣設(shè)環(huán)境，萌發(fā)幼兒繪畫興趣

幼兒對(duì)新事物的興趣往往是基于非常直接的視覺形象，因此，創(chuàng)設(shè)一些讓幼兒身臨其境的環(huán)境，使幼兒在活動(dòng)中更為投入，特別是墻壁的裝飾都應(yīng)注意構(gòu)思的形象夸張，畫面內(nèi)容生動(dòng)，色彩鮮艷協(xié)調(diào)，具有童趣。例如：在小班幼兒畫“小白兔拔蘿卜”的命題畫時(shí)，我先帶幼兒到飼養(yǎng)角去觀察兔子，然后回到活動(dòng)室，讓幼兒戴上小兔頭飾玩“小兔拔蘿卜”的游戲，最后再讓幼兒動(dòng)手畫，由于有游戲作鋪墊，幼兒的畫面都很生動(dòng)，而且在活動(dòng)中，不感到有任何壓力和負(fù)擔(dān)。再如：在美術(shù)活動(dòng)：“有趣的表情”，我組織了“美食一條街”的品嘗游戲活動(dòng)，讓幼兒“逛商店”，品嘗酸、甜、苦、辣，并用鏡子照一照自己的表情，請(qǐng)另一位幼兒當(dāng)小畫家，把自己的表情畫下來(lái)；同時(shí)，自己也做了別人的小畫家，把別人的表情畫了下來(lái)。一次美術(shù)活動(dòng)就在輕松愉快中結(jié)束了，由于幼兒的興起較濃，畫出了各式各樣的表情，幼兒主動(dòng)、自覺地初步掌握了繪畫技能。 有了這種氛圍和環(huán)境，幼兒在日常生活的活動(dòng)中隨時(shí)隨地觀察美、欣賞美、感受美，這樣可以漸漸萌發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣。

2 趣味內(nèi)容，挖掘幼兒繪畫的情趣

好奇是興趣的先導(dǎo)，沒有好奇的心理就不會(huì)產(chǎn)生興趣。因此，在內(nèi)容上要下功夫，要根據(jù)幼兒的年齡特征、興趣愛好、繪畫特點(diǎn)來(lái)選擇內(nèi)容，選擇幼兒生活中熟悉的感興趣的，具有較強(qiáng)吸引力的題材。如，幼兒喜歡的小動(dòng)物、交通工具等，可通過(guò)講述故事的形式，引起幼兒的興趣，把繪畫的內(nèi)容串編成故事情節(jié)，并跟隨故事情節(jié)展開來(lái)作畫，如，連環(huán)畫《小蝌蚪找媽媽》等，這些題材幼兒既感興趣又樂(lè)于接受。同時(shí)，不斷變化的教學(xué)形式，則會(huì)使幼兒開闊眼界、熱情倍增。比如，采用做游戲、講故事、猜謎語(yǔ)等等輔助手段，使作品更具靈活性，內(nèi)容更豐富多樣，更具個(gè)性。比如，在進(jìn)行裝飾畫“小花傘”時(shí)，我用非常神秘的口吻告訴幼兒：“今天老師帶你們?nèi)ス渖痰?，里邊的東西非常漂亮?！边@樣一來(lái)，幼兒就被引入到欣賞小花傘的意境中，在幼兒欣賞花傘的同時(shí)，裝飾花傘的激情同時(shí)也被激發(fā)出來(lái)了，欣賞過(guò)后個(gè)個(gè)都自然的投入到了創(chuàng)作活動(dòng)中。

3 稚趣想象，激發(fā)幼兒繪畫樂(lè)趣

繪畫活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種游戲，是借助畫筆表現(xiàn)自己的一種活動(dòng)方式。也是表現(xiàn)他們認(rèn)識(shí)客觀事物的態(tài)度的特殊形式。在繪畫活動(dòng)中，需要幼兒的想象和創(chuàng)造，要激發(fā)幼兒畫畫活動(dòng)中的主動(dòng)創(chuàng)作能力。以往的繪畫課只注重教學(xué)效果，幼兒繪畫多以命題畫為主，教師怎么教，幼兒就怎樣畫，依葫蘆畫瓢畫出與教師示范畫的內(nèi)容、形式和色彩相同的畫。這樣做勢(shì)必會(huì)壓抑幼兒的創(chuàng)造性，長(zhǎng)期以來(lái)，不僅使幼兒失去繪畫興趣，更可能會(huì)扼殺幼兒剛剛表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)天賦。因此，教師在命題畫活動(dòng)中，要認(rèn)真觀察、了解幼兒的興趣，若發(fā)現(xiàn)有幼兒更感興趣的內(nèi)容，就引導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣去大膽自由地創(chuàng)作，如：畫“小手變變變”，讓幼兒在畫自己的小手的基礎(chǔ)上，大膽地想像、創(chuàng)作，在手的造型上添畫成小孔雀、小魚、小花等。教師也可以在教學(xué)中提出一些線索作為幼兒思考的起點(diǎn)，使其展開想像，大膽創(chuàng)作，從而更好地發(fā)揮幼兒的繪畫積極性，這樣一來(lái)幼兒創(chuàng)新的意識(shí)開始得到了培養(yǎng)，在得到老師的肯定后自信心也會(huì)增加，興趣也會(huì)隨之增加。

4 妙趣評(píng)價(jià)，深化幼兒繪畫童趣

每一個(gè)人都希望自己努力的成果得到別人的認(rèn)同。幼兒也不例外，我們不能只拿“像與不像”、“行與不行”作為評(píng)價(jià)一幅幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分認(rèn)識(shí)和利用。要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)畫面上每一根線條、圖形、色彩能傳達(dá)的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行分享、交流，使他有更多溝通。如，在教吹點(diǎn)畫《桃花朵朵開》時(shí)，我先讓幼兒欣賞回憶、自由討論，然后播放多媒體課件。給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境。教師在此基礎(chǔ)上提問(wèn)：“你們覺得圖中的畫畫得好不好，為什么？”幼兒討論后，又向他們提問(wèn)：你們?yōu)槭裁从X得它美？美在哪里？問(wèn)題的提出不僅讓幼兒對(duì)此產(chǎn)生了好奇心，也豐富了他們的情感，同時(shí)也給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極思考的空間。每個(gè)幼兒有自己獨(dú)特的個(gè)性，他的畫也就有與眾不同的特點(diǎn)，有的作品只有他自己看得懂、說(shuō)得清，因此，教師在評(píng)價(jià)幼兒繪畫作品時(shí)要尊重幼兒、善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和幼兒溝通。一旦幼兒作品受到老師的承認(rèn)和贊許，他們會(huì)表現(xiàn)出更大的創(chuàng)作熱情，從而增強(qiáng)自信心，對(duì)繪畫產(chǎn)生更濃厚的興趣，就會(huì)越畫越多，越畫越好。

實(shí)踐證明，“興趣是最好的老師”，人們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中，興趣成為學(xué)習(xí)、工作的源動(dòng)力所在，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)尤其如此。培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣，對(duì)于優(yōu)化繪畫活動(dòng)的課堂實(shí)效至關(guān)重要。在繪畫活動(dòng)中，教師貴在以“趣”為媒，想方設(shè)法激發(fā)幼兒的興趣，用心去呵護(hù)、發(fā)展幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒多看、多練、多想，定能表現(xiàn)幼兒繪畫之趣來(lái)。