基于素質(zhì)教育視角下的高校體育教育改革方法

周德來

Point

在對(duì)國民素質(zhì)提出更多要求的當(dāng)代社會(huì)，關(guān)于教育層面的體育教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了巨大的進(jìn)步。換句話說，如今的體育教學(xué)最注重的是素質(zhì)。但是，在素質(zhì)教育的大前提下，體育教學(xué)過程中仍隱藏著許多弊端，也就是所謂的誤區(qū)。本文主要針對(duì)誤區(qū)進(jìn)行了論述，并基于素質(zhì)教育視角下提出了一些改進(jìn)高校體育教育的方法。

一、引言

二十一世紀(jì)是全面發(fā)展的時(shí)代，人才對(duì)社會(huì)所起的重要作用，在當(dāng)今的中國將會(huì)越來越突出。而開展素質(zhì)教育的最終目的就是通過培養(yǎng)高素質(zhì)高修養(yǎng)的新型人才來實(shí)現(xiàn)中國崛起的目的。因此，在體育教學(xué)的歷史進(jìn)程中，只有順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)教育發(fā)展的總體趨勢(shì)，牢牢把握住體育教學(xué)的核心思想，才可以符合時(shí)代的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

二、當(dāng)前高校體育教育改革存在的誤區(qū)

就當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀而言，以培養(yǎng)人才為目標(biāo)的高等院校中，受到多方面的影響，體育教學(xué)過程分布著諸多不足。

（一）思想觀念南轅北轍，將手段當(dāng)成目的

所謂體育，就是以人的身體活動(dòng)為媒介，通過各種規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人的身心健康以及全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)完善的人才。所以體育教學(xué)，并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的完成訓(xùn)練，而是，在鍛煉的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，達(dá)到完善人才的最終目的。但是，現(xiàn)實(shí)意義上的體育教學(xué)并不如理論上的那么完美，反而存在著許多問題。比如為學(xué)生制定統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生的自身實(shí)際；教學(xué)的過程只重視結(jié)果，降低過程的影響力等等。

（二）實(shí)際教學(xué)本末倒置，重競(jìng)技輕素質(zhì)

實(shí)際上體育教學(xué)過程中存在的種種誤區(qū)與中國的基本現(xiàn)狀有著重要關(guān)系。許多高等院校以幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)考試為主要目標(biāo)，把學(xué)生的日常體育活動(dòng)作為主要手段，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多經(jīng)歷高等教育的學(xué)生在校期間被動(dòng)的參加體育活動(dòng)，喪失對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，離開學(xué)校以后很少存在學(xué)生繼續(xù)保持體育運(yùn)動(dòng)的情況，這樣的行為違背了最初素質(zhì)教育的初衷，并未起到促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的作用。

三、高校體育素質(zhì)教育的實(shí)施策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)體育素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)

體育素質(zhì)教育是新時(shí)代觀念進(jìn)步下的產(chǎn)物。它區(qū)別于過去的那種注重整體的模式，把教育的焦點(diǎn)放在個(gè)體的身上，重視個(gè)體的發(fā)展與進(jìn)步。如今社會(huì)公眾對(duì)于素質(zhì)教育的認(rèn)知度越來越高，這也要求從事體育教學(xué)的工作者應(yīng)該提高專業(yè)水平，增強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)知程度。武裝自己的思想。另一方面，要明白素質(zhì)教育對(duì)于高等院校教育教學(xué)工作的意義，確定素質(zhì)教育的正確地位，深入貫徹落實(shí)素質(zhì)教育思想，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（二）加快專業(yè)化發(fā)展，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

對(duì)于學(xué)生而言，在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間占據(jù)了成長(zhǎng)的大部分，因此，教師就成了學(xué)生成長(zhǎng)過程中的參與者和陪伴者。對(duì)于體育教師而言，督促學(xué)生定時(shí)參與體育活動(dòng)，增強(qiáng)自身身體素質(zhì)并不是教學(xué)的全部，更重要的是，教會(huì)學(xué)生其他方面的知識(shí)和技能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身體健康，打造全面的符合國家要求的高素質(zhì)人才。所以，高等院校體育教師的自身素質(zhì)也一定要符合要求，一定要有強(qiáng)硬的專業(yè)功底，并且深深理解教師的任務(wù)以及責(zé)任。只有教師切實(shí)認(rèn)識(shí)到自身責(zé)任的嚴(yán)重性，同時(shí)愿意承擔(dān)教育學(xué)生的責(zé)任，體育素質(zhì)教學(xué)才能更好更快的發(fā)展。

（三）轉(zhuǎn)變課程理念，增加體育教育課程設(shè)置的科學(xué)性

體育教學(xué)的改革不僅僅是思想層面上的改革，還應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中付諸實(shí)踐，具體表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)方式的設(shè)置以及教學(xué)的內(nèi)容上。改善以往傳統(tǒng)老式的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容中添加新時(shí)代的素質(zhì)教育內(nèi)容，在增強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的自主能力，提高學(xué)生思維的靈活性，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，根據(jù)實(shí)際情況不斷對(duì)教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行更新和改革，以求順應(yīng)時(shí)代的潮流，符合時(shí)代的變化。

（四）結(jié)合實(shí)際，提高體育教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性

所謂的素質(zhì)教育，其最終的落腳點(diǎn)位于素質(zhì)二字，就是指通過教育，促進(jìn)人的綜合素質(zhì)。身體素質(zhì)只是體育素質(zhì)教育的一個(gè)小小的方面，除此之外，心理素質(zhì)、道德素質(zhì)等等也屬于體育素質(zhì)教育的內(nèi)容。但是，立足中國的現(xiàn)實(shí)，中國從開展素質(zhì)教育以來，并未真正的把目光放在素質(zhì)二字上，只是一味的強(qiáng)調(diào)技能，這就是中國高等院校體育素質(zhì)教育現(xiàn)存的弊端。所以，素質(zhì)教學(xué)的主要任務(wù)應(yīng)該是由表及里，層層遞進(jìn)，在加強(qiáng)身體素質(zhì)鍛煉的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，用多種多樣的教學(xué)方式代替以往的呆板無味。

四、總結(jié)

徹底推行體育素質(zhì)教育是當(dāng)代乃至未來社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。要想使體育教學(xué)達(dá)到最理想的效果，就必須秉承素質(zhì)教育的理念，以促進(jìn)學(xué)生身體健康為目標(biāo)，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在首要位置，避免傳統(tǒng)的重競(jìng)技輕素質(zhì)的誤區(qū)，把體育素質(zhì)教育的思想貫徹到底，真正意義上實(shí)現(xiàn)體育素質(zhì)教學(xué)。