淺談在體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的體育個(gè)性的培養(yǎng)

趙新霞

摘 要：在體育教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生體育個(gè)性的培養(yǎng)，我們就應(yīng)該從學(xué)生體育個(gè)性的特點(diǎn)出發(fā)，有意識(shí)地把基礎(chǔ)較好的學(xué)生與基礎(chǔ)較差的學(xué)生區(qū)分開，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)該重視學(xué)生氣質(zhì)，性格差異的存在，要從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮每個(gè)人的長處。

一、體育個(gè)性的概念

體育個(gè)性是指學(xué)生在體育活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)出來的，比較穩(wěn)定的，帶有一定的傾向性的個(gè)性心理特征的綜合，是一個(gè)人所以有別于他人獨(dú)特的體育行為，思想等精神面貌的總的體現(xiàn)。

二、體育個(gè)性特征

1.體育個(gè)性的整體性，即體育個(gè)性是全面影響人體的心理和行為的一種因素，對(duì)人的發(fā)展起著決定性的作用。在學(xué)校體育活動(dòng)中，只有充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮各種心理要素的整體作用，才可能促進(jìn)體育行為、思想的和諧發(fā)展。在學(xué)校體育活動(dòng)中，如果不顧及學(xué)生的體育情感和興趣，要發(fā)展其體育個(gè)性是很難奏效的。另外，對(duì)學(xué)生體育個(gè)性的整體性教育，還要有征對(duì)性的采取相應(yīng)的措施。

2.體育個(gè)性的獨(dú)特性，即體育個(gè)性的差異性。個(gè)性不是蕓蕓眾生的品質(zhì)，而是活生生的各不相同的人格。隨著年齡和知識(shí)的增長，不同學(xué)生對(duì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目表現(xiàn)出不同的興趣、愛好和能力，對(duì)此，體育教師應(yīng)有充分的知識(shí)，采取區(qū)別對(duì)待的原則，不是實(shí)際的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生不同運(yùn)動(dòng)才能。

3.體育個(gè)性的多面性，即體育個(gè)性是有生物因素、心理、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人性傾向等結(jié)構(gòu)組成的。體育個(gè)性是在體育活動(dòng)中存在和發(fā)展的，因而具有一定的傾向性，特殊的體育心理需要、興趣愛好、氣質(zhì)、才能和性格都是如此。在體育活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的體育個(gè)性，應(yīng)重視學(xué)生心理傾向性的積極作用，充分利用各種體育活動(dòng)來影響和引導(dǎo)學(xué)生，使他們自覺地、有目標(biāo)的選擇自己所要從事的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

4.體育個(gè)性的動(dòng)力性，即有個(gè)性的穩(wěn)定性和可變性推導(dǎo)出來的特征內(nèi)在動(dòng)力因素，在一定條件下發(fā)生變動(dòng)。這與中下學(xué)生的心理，生理特點(diǎn)有直接關(guān)系。教師應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生在體育活動(dòng)中的成功或不穩(wěn)定，有針對(duì)性的加以鼓勵(lì)或限制，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

三、體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生體育個(gè)性的理論依據(jù)

體育運(yùn)動(dòng)在培養(yǎng)青少年個(gè)性方面起著獨(dú)特作用，這是因?yàn)椋旱谝?、體育是人的獨(dú)立性活動(dòng)，社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為“研究個(gè)性不能離開活動(dòng)”，人的“個(gè)性在任何方面都不是先于人的活動(dòng)而存在的，個(gè)性也和人的意識(shí)一樣，產(chǎn)生與活動(dòng)”。第二、在體育課中，青少年有社會(huì)交往和人際關(guān)系。第三、體育運(yùn)動(dòng)是陪伴著青少年終身的一項(xiàng)活動(dòng)。第四、體育運(yùn)動(dòng)給青少年提供了較多的選擇機(jī)會(huì)，它使青少年可以從中嘗試成功的喜悅和獲得尊重的心理滿足。

四、加強(qiáng)學(xué)生體育個(gè)性的培養(yǎng)

1.掌握學(xué)生特點(diǎn)，因材施教

每個(gè)學(xué)生由于生理素質(zhì)的差異，以及后天生活環(huán)境和教育條件的不同，他們的力量、速度、耐力、柔韌性靈活性、意志力和認(rèn)知能力等方面都有不同程度的差異，但在以往體育教學(xué)中往往忽視了個(gè)性化的存在，并且偏重于技能教育，體育理論的講授較少。體育意識(shí)淡薄，沒有自覺鍛煉身體的習(xí)慣和掌握自我的方法。為此，在體育教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生體育個(gè)性的培養(yǎng)，我們就應(yīng)該從學(xué)生體育個(gè)性的特點(diǎn)出發(fā)，有意識(shí)地把基礎(chǔ)較好的學(xué)生與基礎(chǔ)較差的學(xué)生區(qū)分開，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)該重視學(xué)生氣質(zhì)，性格差異的存在，要從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮每個(gè)人的長處。

2.要尊重和發(fā)揮學(xué)生的不同體育個(gè)性

在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交往，是一種特殊的人際關(guān)系，它不僅直接關(guān)系著課堂教育的效果，而且潛移默化的影響著學(xué)生的個(gè)性豐富和發(fā)展，教師要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，是學(xué)生“親其師，新起到”，產(chǎn)生會(huì)教學(xué)內(nèi)容積極的態(tài)度。在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生引導(dǎo)要區(qū)別不同的教育個(gè)性，不要用同一模式或同一標(biāo)準(zhǔn)去強(qiáng)求。對(duì)于體育個(gè)性鮮明的學(xué)生，應(yīng)該允許他們發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和特長，要尊重他們的人格，促其向正常、健康完美的方向發(fā)展。

3.要識(shí)別承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的不同體育個(gè)性

在體育教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的體育個(gè)性，首先要給每個(gè)學(xué)生獲得顯示自己運(yùn)動(dòng)能力的機(jī)會(huì)，當(dāng)他們?nèi)〉贸晒κ?，?huì)產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。學(xué)生的體育個(gè)性經(jīng)常是在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來，我們應(yīng)該善于從體育活動(dòng)中，識(shí)別出學(xué)生個(gè)人比較穩(wěn)定的體育行為、思想等，針對(duì)不同的體育個(gè)性施加引導(dǎo)和教育。

4.要講究方式和方法

對(duì)于學(xué)生不同的體育行為、思想等，要采用適宜的方式和方法去引導(dǎo)和培養(yǎng)，使之得到充分發(fā)展。要注意因材施教，選擇不同的教育內(nèi)容，活動(dòng)方式和教育方法，使學(xué)生的體育個(gè)性能向更加成熟、完整的方向發(fā)展。endprint