如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力

趙世芳

良好的表達(dá)能力是人們進(jìn)行溝通交流的的前提，只有擁有良好的表達(dá)能力，才能讓別人認(rèn)識(shí)自己，才能充分展現(xiàn)自己的魅力，才能擴(kuò)大交流圈，擁有更好的好朋友。但是擁有良好的表達(dá)能力，不僅需要學(xué)生要好好努力提升自己的表達(dá)能力，可以通過(guò)多聽、多背、多想等形式。另一方面，也需要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采取一系列的措施來(lái)提升學(xué)生的表達(dá)能力。表達(dá)能力對(duì)于每一個(gè)初中學(xué)生是非常重要的，擁有良好的語(yǔ)文表達(dá)能力不僅能夠提高自身素質(zhì)，也是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要要求。

一、提高學(xué)生聽、背的能力

學(xué)生表達(dá)能力的提高，當(dāng)然離不開聽。因?yàn)槁犑钦f(shuō)的基礎(chǔ)，要想更好地說(shuō)出來(lái)，就要多多訓(xùn)練學(xué)生聽的能力。所以，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，要在課堂上盡可能地播放一些課文的音頻、或是播放一些音樂(lè)。在語(yǔ)文課余時(shí)間，還要多鼓勵(lì)學(xué)生參加一些演講比賽、口語(yǔ)比賽、以及多看一些關(guān)于演講的視頻等等，通過(guò)大量的聽力訓(xùn)練，為培養(yǎng)說(shuō)的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，教師在講解冀教版的課文朱自清的《春》時(shí)，就應(yīng)該給學(xué)生播放關(guān)于春的歌曲或是朗誦春的課文的音頻等。教師在課堂上播放春天的歌曲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)聽關(guān)于春天的歌曲，能夠使學(xué)生更好地感受到春天的到來(lái)，說(shuō)出自己的感受。而教師在課堂上播放朗誦春的音頻，不僅能夠讓學(xué)生更好地知道該課文的重點(diǎn)字音字詞，還能在朗誦的過(guò)程中，領(lǐng)悟作者所表達(dá)的思想感情。學(xué)生通過(guò)聽這些內(nèi)容，能夠更好地加深印象，以便更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高其表達(dá)能力。其次，學(xué)生也應(yīng)該通過(guò)大量的背誦來(lái)提高表達(dá)能力。教師可以建議學(xué)生背誦一些詩(shī)詞、名言警句、格言、優(yōu)美的文章段落等。通過(guò)大量的閱讀，一方面獲得大量的知識(shí)，另一方面，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的語(yǔ)感。學(xué)生只有大腦中儲(chǔ)存一些知識(shí)，才能學(xué)以致用，才能表達(dá)出來(lái)。

二、提高學(xué)生想象能力

在冀教版的初中語(yǔ)文課本中，有很多的插圖、插畫。對(duì)許多初中生具有極強(qiáng)的吸引力和感染力。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，可以通過(guò)書上的插畫，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行聯(lián)想，然后以故事的形式寫出作文。學(xué)生依次敘述后，教師給出圖片作者的敘述，讓學(xué)生明了作者是怎樣進(jìn)行敘述的，說(shuō)出自己的敘述和課文中所寫的有什么相同的特點(diǎn)或者不同的特點(diǎn)，并總結(jié)出怎樣才能敘述得更好、更貼切圖片。圖畫不僅可以鍛煉學(xué)生用文字?jǐn)⑹鰞?nèi)容，而且還可以更好地豐富學(xué)生的想象力。學(xué)生可以通過(guò)一棵樹聯(lián)想到這棵樹的發(fā)展歷程，由小幼苗成長(zhǎng)為一棵大樹需要經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，以及枝干遭受的磨難。可以把靜止的河流想象成奔放的小姑娘，為了迎接春天，瘋狂地奔跑著。

教師在講解《啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生先了解一些關(guān)于大海的知識(shí)，大海的歷史、大海的神話故事以及海底的一些動(dòng)物、植物、各種各樣的魚類、藻類、珊瑚等等。通過(guò)了解這些有關(guān)大海的知識(shí)，學(xué)生對(duì)后文的船長(zhǎng)就可能產(chǎn)生一系列的聯(lián)想。學(xué)生通過(guò)了解海洋之后，想象船長(zhǎng)在海底發(fā)生的一系列的故事，船長(zhǎng)是怎樣同鯊魚奮戰(zhàn)的呢？又是怎樣在海上漂泊的呢？學(xué)生通過(guò)一系列的想象之后，教師再讓學(xué)生把腦海中的想象用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，就可以寫出一篇富有想象力的文章。學(xué)生的想象力提高了之后，語(yǔ)言表達(dá)能力自然而然就得到極大的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣

在平常的語(yǔ)文課堂上，有些學(xué)生由于害羞不敢發(fā)言，不能勇敢地表達(dá)自己內(nèi)心所想的內(nèi)容。這時(shí)教師就應(yīng)該采取一系列的策略，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生勇敢地說(shuō)話，勇敢地表達(dá)自己的想法。所以，在課堂上，教師就應(yīng)該提供一些時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。教師可以讓學(xué)生們朗讀課文或是讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，也可以讓學(xué)生站起來(lái)回答教師所提問(wèn)的問(wèn)題。通過(guò)這種訓(xùn)練，傳授給學(xué)生回答問(wèn)題的方法。

教師在提問(wèn)的過(guò)程中，可以問(wèn)學(xué)生一些類似這樣的問(wèn)題：作者寫這篇文章主要想表達(dá)怎樣的思想感情？作者寫這篇文章運(yùn)用什么樣的修辭手法？比喻、擬人、排比等等。

例如，教師在講解《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)，可以提出一些問(wèn)題，作者通過(guò)寫皇帝的新裝主要想表達(dá)怎樣的思想感情？作者在這篇文章主要運(yùn)用什么樣的修辭手法？作者在這篇文章中主要描寫了哪些人物？教師通過(guò)這樣提問(wèn)，學(xué)生普遍的回答就應(yīng)該是這樣的：作者通過(guò)寫這篇文章主要想表達(dá).....的思想感情，主要運(yùn)用了....的修辭手法，主要描寫了....這些人物，其中...是次要描寫。教師通過(guò)這樣提出問(wèn)題，學(xué)生的回答也會(huì)按著這種套路，這就擴(kuò)大了學(xué)生回答問(wèn)題的思路，教師通過(guò)這種方式訓(xùn)練學(xué)生，能夠使學(xué)生更大限度地回答問(wèn)題，勇敢地站出來(lái)回答問(wèn)題，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生掌握正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，而且習(xí)慣用正確的方法來(lái)表達(dá)自己想法，進(jìn)而使其能夠更加積極、勇敢地說(shuō)出自己的想法，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（責(zé)編 金 東）