淺析如何構(gòu)建初中語文高效課堂

陸文珍

摘要：目前，隨著新課程改革的進一步深入推廣，在中小學(xué)教學(xué)中，高呼要構(gòu)建高效課堂，提升課堂質(zhì)量。高效率的課堂是指在短的教學(xué)時間內(nèi)能將學(xué)生的能力和素質(zhì)得到最大限度地發(fā)展，高效地完成學(xué)習目標和教學(xué)任務(wù)，使課堂教學(xué)達到最好的效果。在新課程背景下，構(gòu)建高效的語文課堂是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。高效的課堂才能保證教學(xué)質(zhì)量。本文就如何構(gòu)建初中語文的有效課堂，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升進行了探討，并給出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：新課程改革 初中語文 高效課堂 策略

目前，我們的語文教學(xué)中存在著一些問題，如：在課堂中，教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將知識不斷地進行講解，不斷地灌輸給學(xué)生，課堂上的互動不多，學(xué)習效率較為低下;學(xué)生學(xué)習語文為了知識點而學(xué)，為了考試而學(xué)，沒有將語文作為一門有趣的語言來學(xué)等。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，就這些問題來談?wù)勛约旱囊恍┮娊?，對如何來提高初中語文課堂效率提出了相應(yīng)策略，對師生提出了更多的要求。

一、課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的能動性

新課程改革中，要倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生發(fā)揮出學(xué)習的自主性，使學(xué)習更加生活化，更加人性化。新課程改革背景下，語文教學(xué)質(zhì)量的提高還是要體現(xiàn)在學(xué)生身上。因此，在教學(xué)過程中，語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主觀能力性，課堂中學(xué)會與教師積極地進行互動。教師要備好課，以實現(xiàn)課堂高效互動。課堂上的學(xué)習要注意與我們的日常生活相聯(lián)系，使語文教學(xué)生活化，比如，在學(xué)習《從百草園到三味書屋》這一課時，可以將學(xué)生分成小組來進行學(xué)習，小組成員之間可以互相講述自己的童年歡樂時光，結(jié)合學(xué)生自身的童年，然后在這篇課文的學(xué)習中，來體會作者的思想，使學(xué)生更能與作者產(chǎn)生感情上的共鳴，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。這樣做，還活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習效率。

二、教學(xué)形式多樣，活動豐富多彩

課堂上要取得良好的教學(xué)效果，在教學(xué)形式上一定要下工夫。傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式已不能適應(yīng)學(xué)生的需要，只有采用豐富的多元化的教學(xué)模式才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。教師在教學(xué)設(shè)計中，要充分考慮學(xué)生的年齡特征和實際情況，可以采用設(shè)置問題的形式來活躍學(xué)生的思維。還可以使用現(xiàn)代化的手段如多媒體技術(shù)，課堂上通過放音樂和視頻來吸引學(xué)生的注意力，從而避免生硬的講解，使教學(xué)手段更加多樣化，以此，豐富學(xué)生的情感體驗，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。比如，在學(xué)習《皇帝的新裝》這一課時，可以讓學(xué)生排練一部話劇，讓學(xué)生通過參與話劇的表演，來體會文中角色的情感，并體驗到文章的中心思想。而在學(xué)習《冰心詩四首》時，可以將學(xué)生分成小組，進行朗讀比賽，看看哪組更能有感情地朗讀。

三、增強學(xué)生的體驗，讓學(xué)生充分感悟

語文教學(xué)過程中，要學(xué)生對課文有一定的體驗，才能達到更好的學(xué)習效果。

（一）創(chuàng)建良好的學(xué)習環(huán)境，增強學(xué)生原始體驗

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，學(xué)生過于被動地學(xué)，具有一定的強制性，沒有原始經(jīng)驗的積累，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容容易遺忘，而且所學(xué)內(nèi)容僅受限于書本。因此，初中語文教學(xué)過程中，要注重增強學(xué)生的體驗和感悟，多采用體驗式教學(xué)法，教師在課堂上盡量引導(dǎo)學(xué)生去體驗課文中的內(nèi)容，師生互動，營造積極活躍的學(xué)習氛圍。這樣也改變了傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己去領(lǐng)會文章的含義，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主體，能自主地進行學(xué)習。比如，在學(xué)習沈復(fù)《幼時記趣》這課時，教師可以讓學(xué)生先回憶一下童年時的趣事，這樣可以活躍學(xué)生的思維，并且在有了一定的感情基礎(chǔ)上再導(dǎo)入新的內(nèi)容的學(xué)習，讓學(xué)生更加有興趣。學(xué)完這篇課文之后，再讓學(xué)生寫作一篇有關(guān)童年的文章，幫助學(xué)生積累原始經(jīng)驗。

（二）關(guān)注學(xué)生的個性體驗

我國的文化歷史悠久，博大精深，許多的文學(xué)作品都是作者思想感情的表達與流露。但是在教學(xué)這些文章時，由于每個學(xué)生有著不同的特點，所以要體現(xiàn)學(xué)生的個性差異，做到因材施教，在教材的選擇上，可以盡量選擇一些具有時代意義的文章進行解讀，讓學(xué)生從中能找到共同點。讓學(xué)生進行個性化的學(xué)習，拓寬學(xué)生的思維，發(fā)展智力。對于一些富有教育意義的文章教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，使學(xué)生建立起正確的價值觀和人生觀，在思想上得到一定的升華。比如，在學(xué)習毛澤東的《沁園春·雪》這一詩詞時，首先可以讓學(xué)生描繪一下氣勢宏偉的雪景，讓學(xué)生自己去體驗這種壯麗的景色，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解文章內(nèi)容。

（三）通過設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在講解課文前，教師應(yīng)根據(jù)課文的內(nèi)容來設(shè)計好問題，這些問題可以引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生閱讀課文更加有目的。通過巧妙地設(shè)置提問，也可以打開學(xué)生的想象力，能更好地理解課文內(nèi)容。比如，在學(xué)習酈道元《三峽》這課時，教師可以根據(jù)我們的生活實際，來提出問題。如三峽工程有什么作用？讓學(xué)生來思考。

總的來說，語文學(xué)科人文性很強。在初中語文教學(xué)中，課堂效率是教學(xué)質(zhì)量高低的衡量標準。新課程改革中，我們的語文課堂效率有了很大的進步。但是傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式還存在于我們的教學(xué)中，部分教師還是沿用灌輸式的教學(xué)方法，這與我們的新課程改革標準是相違背的，非常不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，作為語文教師，我們要扎實推進語文課堂教學(xué)的改革，努力提高語文課堂實效性和教學(xué)質(zhì)量。

（責編 田彩霞）