初中生物實驗教學有效性初探

甘麗娟

摘要：新課程改革對初中生物課程提出了更高的要求，要求學生掌握基本的實驗操作技能，提高學生的動手能力。生物實驗是學生獲取生物知識的重要途徑。筆者針對現(xiàn)在的生物實驗教學提出了自己的一些看法，旨在能提高實驗教學的效率。

關(guān)鍵詞：初中生物 實驗教學 有效性策略

生物課程是一門實驗性很強的自然學科。學習生物主要方法就是靠做實驗和觀察。作為生物教師，我們要為學生創(chuàng)設(shè)好實驗條件，課堂實驗要注意結(jié)合學生的生理和心理特點，以更好地提高學生的生物素養(yǎng)和科學態(tài)度。本人結(jié)合多年的生物實驗課教學實踐，在此探討如何提高初中生物實驗教學的效率，下面就是一些想法和意見。

一、激發(fā)學生實驗興趣

首先，實驗要能激發(fā)學生的興趣，有了興趣，學生才會去行動，才能自覺地去操作。初中生生性好動，對實驗的現(xiàn)象感覺非常神秘，當然也有些學生認為實驗只是好玩，他們沒有樹立正確的科學態(tài)度，還有學生認為生物實驗不會考試，所以不重視實驗課。這時，在上實驗課前，生物教師要做好充分準備，首先要學生明確實驗目標，還要學生了解這些實驗在我們的生產(chǎn)生活中所發(fā)揮的作用。比如在上顯微鏡的使用這一內(nèi)容時，可以向?qū)W生說明，醫(yī)生對一些疾病如癌癥、貧血的診斷，除了要問、看、查以外，還要使用光學顯微鏡電子顯微鏡等進行化驗，才能進行病理診斷，得到結(jié)論。只有使用科學手段，才能得出科學的結(jié)論。還可以向?qū)W生介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學等方面的廣泛應(yīng)用，這樣讓學生明白生物課程的重要性，讓學生樹立科學的態(tài)度，激發(fā)學生學習生物的動機。

二、實驗前作好準備

在上實驗課之前，教師一定要先將教材吃透，明確實驗的難點和重點，實驗的目標，再對實驗過程設(shè)計好，提前讓學生準備好實驗所需的藥品、材料和儀器等設(shè)備，以確保實驗順利進行。對于一些教具如標本、幻燈片和掛圖等也要提前準備好。比如在學習觀察蠶豆葉的組成這一章節(jié)內(nèi)容時，這一節(jié)主要內(nèi)容是要學生觀察葉片的結(jié)構(gòu)，對于制作切片的時間不能占用太長。教師要合理安排好時間，把握好課堂的重點。

也可以安排好學生在課前準備好切片以讓學生有更多時間觀察蠶豆葉的結(jié)構(gòu)。在這個實驗前，我要學生練習采集蠶豆葉，學生可以有時間制作切片，就不用擔心學生因制作切片失敗而延誤時間。實驗課上學生有更多時間觀察蠶豆葉的結(jié)構(gòu)，實驗的效果就更加理想。

三、方案的設(shè)計要以學生為主

生物實驗課前，教師要先將實驗操作一遍，做到心中有數(shù)，以防在哪個步驟上出現(xiàn)錯誤，教師可以提前彌補。對學生做的實驗現(xiàn)象教師要有預見性，能引導學生正確分析生物實驗的現(xiàn)象和結(jié)果。在集體備課時，要關(guān)注學生的主動性和差異性，利用課程資源，根據(jù)學生的特點來設(shè)計實驗方案和教學設(shè)計。只有科學的實驗方法，才能保證實驗教學的質(zhì)量，才能培養(yǎng)學生的綜合能力和科學態(tài)度。目前，同步教學法在實驗教學中運用較為普遍。即教師講解示范，學生跟著做。學生更易于接受和掌握。當然，也可以鼓勵學生大膽創(chuàng)新，用更好的科學方法來做實驗，師生可以共同探討這種方法的利與弊。

四、創(chuàng)建有效課堂

初中生物實驗課中，新課程標準提出了更高的要求，一定要融知識與能力、過程與方法、情感與價值觀為一體。教師要將教學活動與課程目標有機結(jié)合，才能協(xié)調(diào)教與學之間的矛盾，提高教學的有效性，以使各項教學活動都是緊緊圍繞教學目標來開展。在初中生物實驗課上，教師對待學生的提問要積極，要幫助引導和鼓勵學生，讓學生在實驗過程中體驗到成功的喜悅。可以開展小組合作學習。發(fā)揮每個小組成員的自主性，讓學生學會自己去探究。創(chuàng)設(shè)寬松的課堂環(huán)境和民主平等的師生關(guān)系。在實驗教學中，教師是教學過程中的指導者和組織者，對學生起著促進和幫助作用，教師要以建構(gòu)主義為指導思想，樹立以生為本，以生為中心的學習模式。學生是是信息的載體，只能通過主動地學習才能建構(gòu)有意義的知識體系。對實驗過程中出現(xiàn)的一些不合節(jié)拍的學生，教師一定要勇于指正，使實驗教學進行地更加順利。

五、對實驗進行補充

在初中生物教學中，由于受到各種條件的限制，實驗難以達到預想的效果，有些實驗還難以完成?？梢宰鬟m當?shù)匮a充來加以完成。如制作課件和幻燈片，以及增加教學視頻等資源。在講解到“只有一個細胞的生物體”這一章節(jié)內(nèi)容時，可以下載視頻《草履蟲的運動》讓學生看，這比直接觀察草履蟲的實驗效果更好。在做“模擬保護色的形成”這個實驗時，可以制作“保護色Flash”課件，讓學生通過用鼠標點中不同顏色的相同圖案，后代的生存數(shù)就會顯示在課件的列表中。這個課件能夠直觀形象地展示關(guān)于保護色的形成，這也是達爾文的自然選擇學說中的內(nèi)容。學生對這個課件非常有興趣，不但學到了知識，還玩得不亦樂乎。

總而言之，生物教學中，實驗是不可缺少的，學生通過實驗進行觀察和探究，不僅能鍛煉學生的動手能力和觀察能力，還能培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。在生物的教與學中，重要的方法就是實驗。實驗可以將枯燥的生物知識生動形象化，更有助于學生掌握并理解生物知識。提高初中生物實驗教學的有效性的方法有很多，這還需要生物教師進一步探討與研究。我們也要不斷地學習與探索，通過比較總結(jié)，不斷創(chuàng)新實驗教學方法，實現(xiàn)實驗教學的有效性。

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（責編 張景賢）