創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文高效教學(xué)

胡金輝

隨著新課改的進(jìn)行，要使高中語(yǔ)文教學(xué)取得實(shí)效，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從學(xué)生的語(yǔ)文水平出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的參與積極性，使他們?cè)谧灾魈骄窟^(guò)程中掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文綜合能力，真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂教學(xué)。在新課改的進(jìn)行中，高中語(yǔ)文教師要不斷提高自己的專業(yè)能力，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使課堂教學(xué)的氛圍活躍起來(lái)，有效提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高探究的動(dòng)力

在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才能積極主動(dòng)探究教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在探究過(guò)程中能夠有效解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究時(shí)，教師需要對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能提高效率，用學(xué)習(xí)中的成就感激發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到知識(shí)探究中。通過(guò)學(xué)生積極的思考和探究，使他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力獲得提高，掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師要注重學(xué)生的差異，在教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，使他們都能獲得進(jìn)步和發(fā)展，促進(jìn)語(yǔ)文綜合能力的有效提高。例如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，男生的語(yǔ)文閱讀理解能力較強(qiáng)，女生對(duì)語(yǔ)文詞匯的記憶力較強(qiáng);一些學(xué)生的語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)，一些學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力較強(qiáng)。針對(duì)不同的學(xué)生，教師要根據(jù)他們的語(yǔ)文能力進(jìn)行指導(dǎo)和強(qiáng)化練習(xí)，使所有的學(xué)生都能夠獲得教師的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)中取得較大的進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)地投入到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中，在學(xué)生積極思考和討論的過(guò)程中，使課堂教學(xué)充滿活力。

二、采用現(xiàn)代化的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，豐富課堂容量

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在學(xué)校教育中使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助工具，成為了新課改過(guò)程中普遍采用的方式。運(yùn)用到教學(xué)中的現(xiàn)代化技術(shù)包括多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠使教學(xué)容量擴(kuò)大，學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。同時(shí)，在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師有更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，和他們進(jìn)行知識(shí)探究，能夠及時(shí)了解學(xué)生通過(guò)探究還沒有掌握的內(nèi)容，并利用多媒體技術(shù)的再現(xiàn)功能，讓學(xué)生再次對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行探究和理解，并在教師的引導(dǎo)下深入分析，最終掌握知識(shí)。通過(guò)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)文情境，讓學(xué)生在具體情境中對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行感知，有利于激發(fā)他們的情感，讓學(xué)生和作者的思想發(fā)生共鳴，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高他們的語(yǔ)文綜合能力。除了在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)策略，提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

三、增加學(xué)生的成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)自信心

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)只關(guān)注學(xué)生是否掌握了課堂學(xué)習(xí)中要記憶的單詞和句型，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不進(jìn)行關(guān)注。學(xué)生在獲得進(jìn)步時(shí)得不到教師的鼓勵(lì)，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著新課改的進(jìn)行，傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系發(fā)展了變化，教師和學(xué)生之間形成了平等、和諧的關(guān)系。在教學(xué)中，教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還注重在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中增加學(xué)生的成功體驗(yàn)，讓他們更積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力不同，使每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平不同，在教學(xué)中，教師要通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行積極交流來(lái)了解他們的基本情況和在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，做到從實(shí)際出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中都能獲得成功體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極閱讀，增加語(yǔ)文知識(shí)積累量

語(yǔ)文閱讀對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力有較大的促進(jìn)作用。學(xué)生通過(guò)閱讀語(yǔ)文資料，能夠提高他們的語(yǔ)文語(yǔ)感，增加他們的語(yǔ)文詞匯量。在閱讀過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們通過(guò)大量的閱讀，能夠了解更多的語(yǔ)文知識(shí)，獲得更多的社會(huì)經(jīng)歷，激發(fā)他們的情感體驗(yàn)，有利于促進(jìn)他們語(yǔ)文寫作能力的提高。在閱讀過(guò)程中，教師要讓學(xué)生一邊閱讀一邊思考，使他們的語(yǔ)文思維能夠在思考過(guò)程中獲得發(fā)展和提高。通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠在獲取到大量的語(yǔ)文信息的基礎(chǔ)上，能夠提高他們運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的靈活性，促進(jìn)他們語(yǔ)文綜合能力的有效提高。

五、開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中只注重學(xué)生的考試成績(jī)，為了提高他們的成就，讓學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)文習(xí)題練習(xí)。在題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生積累了大量的語(yǔ)文知識(shí)，但是卻缺乏語(yǔ)文實(shí)踐練習(xí)。因此，很多學(xué)生不能靈活地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過(guò)程中用科學(xué)的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，這就要求教師改變過(guò)去以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和技能為主的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并將其確立為高中語(yǔ)文的核心課程目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，使他們有效提高語(yǔ)文表達(dá)能力，促進(jìn)語(yǔ)文思維的發(fā)展。開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，重要的不在得出多少意義重大的成果，而在于在實(shí)踐活動(dòng)中熟悉研究過(guò)程、學(xué)習(xí)研究方法，在研究過(guò)程中學(xué)到課本上沒有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到研究無(wú)所不在、人人皆可研究，實(shí)踐活動(dòng)不是一種高深莫測(cè)的理論，而是一種尋?？梢姷慕虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師還可嘗試由本課向他課遷移、課內(nèi)向課外擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生從相關(guān)學(xué)科中引出課題、從社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)課題。

總之，隨著新課改的深入進(jìn)行，高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，要對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性進(jìn)行改進(jìn)，使教學(xué)不斷取得新的突破。同時(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓他們積極地進(jìn)行知識(shí)探究，促進(jìn)語(yǔ)文思維的發(fā)展，并在運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中提高語(yǔ)文綜合能力，實(shí)現(xiàn)高效率的語(yǔ)文教學(xué)。

（責(zé)編 田彩霞）