在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)

楊端翠

摘要：本文闡述了在物理實(shí)驗(yàn)中開展探究性學(xué)習(xí)的重要性，結(jié)合教學(xué)實(shí)驗(yàn)體會(huì)，對如何開設(shè)探究性物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)做了探討。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)方式

依據(jù)學(xué)習(xí)主體所得經(jīng)驗(yàn)來源，可以將學(xué)習(xí)分為兩大類型，即發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)和接受性學(xué)習(xí)兩類。我認(rèn)為發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)和接受性學(xué)習(xí)是兩種相對的學(xué)習(xí)方式，兩者相互制約，相互促進(jìn)。有人曾誤認(rèn)為，接受性學(xué)習(xí)只是機(jī)械性的學(xué)習(xí)，而發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)方式。但事實(shí)上，接受性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)是相互補(bǔ)充、相互制約的學(xué)習(xí)方式。他們只是學(xué)習(xí)個(gè)體獲得經(jīng)驗(yàn)的途徑不同而已，兩者都是在能動(dòng)反映現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者通過不同的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)構(gòu)建而實(shí)現(xiàn)的。目前從總體來說，學(xué)校教學(xué)主要是以接受性學(xué)習(xí)為主，發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)為輔。而發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面具有獨(dú)特的功能。所以，教育者應(yīng)設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生受教育的過程從接受學(xué)習(xí)走向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究世界。

一、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的重要性

在教育環(huán)境的信息化和社會(huì)日新月異的環(huán)境中，學(xué)生必須具備發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力，才能不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，培養(yǎng)自己的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，從而適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。在發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)中可以培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。教師只要提供合適的探究實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過設(shè)置問題情境，不斷激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、操作、調(diào)查、數(shù)據(jù)處理、交流和總結(jié)等活動(dòng)，經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)全過程，從而獲得知識(shí)與能力。在發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)中學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體驗(yàn)了探究性學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

物理學(xué)科，它是一門很強(qiáng)的實(shí)踐性學(xué)科，只有通過不斷實(shí)驗(yàn)，才能不斷獲得物理現(xiàn)象、規(guī)律、公式等方面的認(rèn)知。所以，物理實(shí)驗(yàn)中如何培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)驗(yàn)的能力，提高學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力是一個(gè)艱巨的任務(wù)。在物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)生通過查找文獻(xiàn)、動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)處理、總結(jié)報(bào)告等主要方式，最終完成探究實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生充分體會(huì)到了接受性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的探究樂趣，所以通過探究性學(xué)習(xí)使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究性學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革不僅要重視學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)體系的更新，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的變革，根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)，探索適應(yīng)未來社會(huì)的新的學(xué)習(xí)方式是高校教師必須研究的課題。

二、在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中如何進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)

（一）體現(xiàn)目的性原則

教師應(yīng)充分備課。認(rèn)真設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容項(xiàng)目，找到符合學(xué)生的認(rèn)知水平的實(shí)驗(yàn)問題。集中力量，組建集體備課小組，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題障礙，設(shè)計(jì)各種問題情境。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生之間講解和討論，在必要時(shí)教師給予引導(dǎo)和幫助，學(xué)生只有通過一系列教師設(shè)計(jì)的“問題”或自己碰到的“問題”的鍛煉，充分認(rèn)識(shí)了自己，才會(huì)查漏補(bǔ)缺，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正成長為一個(gè)有探究精神的學(xué)生，并在探究學(xué)習(xí)中體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的樂趣。

（二）突出學(xué)生的主體性原則

在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要敢于“放權(quán)”，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，學(xué)生可大膽說和做。教師在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)原理、方法等選擇上，要有把控能力，但不能過多“介入”，更不能讓學(xué)生依葫蘆畫瓢。探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注意思維的開放，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生提問，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，師生間的討論尤其重要。平時(shí)課堂上不斷設(shè)問、爭問、回問，師生間通過多問多答多質(zhì)疑等交流，引發(fā)思維發(fā)散，在多種方法中比較最佳方案，學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)也日益得到培養(yǎng)。

（三）利用多媒體等教學(xué)方式，補(bǔ)充和豐富教學(xué)內(nèi)容

物理學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的自然學(xué)科，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段來輔助教學(xué)，可以有機(jī)結(jié)合一些其他教學(xué)手段和方法等，如實(shí)驗(yàn)?zāi)M演示、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，利用計(jì)算機(jī)作圖和處理數(shù)據(jù)等，大大增強(qiáng)了教學(xué)的時(shí)效性，拓寬了學(xué)生的視野。

（四）成立探究實(shí)驗(yàn)興趣小組，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)

成立探究實(shí)驗(yàn)興趣小組，提供專門的實(shí)驗(yàn)場所，由教師負(fù)責(zé)值班指導(dǎo)。學(xué)生通過管理員的批準(zhǔn)可以進(jìn)去做實(shí)驗(yàn)。師生的舊電器，學(xué)校已報(bào)廢的舊儀器我們會(huì)回收起來，學(xué)生通過拆卸、重裝、設(shè)計(jì)、更新元器件等活動(dòng)。師生之間通過合作、交流，提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。讓學(xué)生主動(dòng)參加這些訓(xùn)練可以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓學(xué)生享受主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

三、擬訂合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

開展探究性實(shí)驗(yàn)必須要符合教育規(guī)律，要考慮學(xué)生已有知識(shí)和接受知識(shí)等方面的情況，最終要達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以，在確定探究實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要實(shí)現(xiàn)從低到高、從基礎(chǔ)到前沿、從接受知識(shí)到培養(yǎng)綜合創(chuàng)新能力型逐級提高的物理實(shí)驗(yàn)課程體系。

首先，低年級時(shí)學(xué)生經(jīng)過了一部分較基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目訓(xùn)練后，學(xué)生有了信心，具有一定的探究性學(xué)習(xí)的欲望和能力，增強(qiáng)了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的興趣。

其次，學(xué)生步入高年級時(shí)，我們可逐步加大加深探究實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的寬度和難度，教師布置任務(wù)和要求，學(xué)生從自行查找資料和文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇測量方法、儀器等，到最后完成全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教師給出有一定難度的探究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，最好選擇與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有密切的關(guān)系，然后規(guī)定一定的時(shí)間讓學(xué)生思考，學(xué)生要制定可行性計(jì)劃和教師交流。學(xué)生要收集相關(guān)的實(shí)驗(yàn)資料、分析各種遇到的問題，最后選擇合適的實(shí)驗(yàn)儀器、確定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、內(nèi)容等，按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，處理數(shù)據(jù)寫報(bào)告與總結(jié)。

通過一系列的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)，促使學(xué)生自己去獲取知識(shí)，不斷提升自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，樹立探究性學(xué)習(xí)的能力。因此，教師要改變老觀念，要讓學(xué)生成為敢說、敢做、敢質(zhì)疑的學(xué)習(xí)者，師生間能平等地交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，為適應(yīng)未來社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，使我們的學(xué)生享受到科學(xué)探索和科學(xué)實(shí)踐的過程和方法，逐漸喜歡科學(xué)探究活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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項(xiàng)目名稱：廣西區(qū)2011年教工程改項(xiàng)目（2011JGA055）;校教學(xué)方法改革項(xiàng)目（2013年）。

（責(zé)編 金 東）