淺議小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性

石建善

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，就是在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，主要是對(duì)發(fā)言和朗讀等表現(xiàn)給予的即時(shí)評(píng)判。也就是教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂上對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的口頭評(píng)價(jià)行為，是一種即時(shí)的、即興的、瞬時(shí)的評(píng)價(jià)行為。當(dāng)前，課堂教學(xué)的有效性以及高效性受到越來(lái)越多教育者的關(guān)注，高效的課堂教學(xué)需要及時(shí)反饋，而教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)行為又是語(yǔ)文課堂教學(xué)及時(shí)反饋的主要途徑之一。因?yàn)檎n堂上積極有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可以有效激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而促使學(xué)生獲取積極的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是否有效將直接影響著課堂教學(xué)效果。由此看來(lái)，教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的隨意性將直接影響課堂教學(xué)的有效性。那么，如何提高小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性呢？

一、評(píng)價(jià)應(yīng)真誠(chéng)、學(xué)會(huì)賞識(shí)，才能夠充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向作用

愛(ài)是教育的前提、教育也更加需要賞識(shí)。因?yàn)橘p識(shí)可以讓你發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，從而形成對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展更好的期待。只有教師源于對(duì)每個(gè)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)待學(xué)生真誠(chéng)的語(yǔ)言、親切的語(yǔ)調(diào)、鼓勵(lì)的言辭、友善的微笑，才能夠營(yíng)造一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)的課堂氛圍，才能讓學(xué)生真正體會(huì)到被人尊重的喜悅，感受到被愛(ài)被關(guān)注的幸福。我們可以通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)使其他學(xué)生懂得賞識(shí)自己、欣賞別人，并由此得到啟發(fā)。課堂教學(xué)中只有發(fā)自肺腑的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)才能觸動(dòng)學(xué)生的心，才能夠喚起他們積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能夠起到激勵(lì)的目的。因此，課堂教學(xué)中我們多采取贊賞、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這也有利于保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心和主動(dòng)性。教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要顧及到學(xué)生的情感體驗(yàn)，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心并激發(fā)學(xué)生的求知欲。所以，在高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要善于利用真誠(chéng)的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他的殷切希望。因?yàn)楦吣昙?jí)的學(xué)生更懂事，更知道老師對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)的目的。正如俗話說(shuō)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。因?yàn)楦吣昙?jí)的學(xué)生正處于人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，如果此時(shí)教師在課堂上對(duì)他們進(jìn)行積極地引導(dǎo)、激勵(lì)，那么他們將發(fā)揮巨大的潛能，否則可能會(huì)讓學(xué)生感到厭學(xué)甚至影響一生。所以高年級(jí)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)更要注重用激勵(lì)的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)送上自己充滿真誠(chéng)激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。

在《成吉思汗和鷹》這篇課文中，要求學(xué)生通過(guò)自己的朗讀把成吉思汗焦渴難忍的情況下鷹四次打翻水杯，成吉思汗每次情感都發(fā)生了變化表現(xiàn)出來(lái)，我利用情境創(chuàng)設(shè)想象體驗(yàn)法帶學(xué)生走進(jìn)課文，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解感悟，深入的體會(huì)到了鷹四次撲掉水杯一次一比一次急，一次比一次猛烈，成吉思汗則一次比一次生氣，把自己當(dāng)做成吉思汗和鷹全身心地感受，學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)并通過(guò)自己的朗讀表達(dá)出了情感。我對(duì)學(xué)生的朗讀及時(shí)給予評(píng)價(jià)如：“太棒了，你這一嚷，讓我們確實(shí)感受到了成吉思汗真生氣了?！薄澳氵@一讀，讓我感覺(jué)出了一種悲壯的氣氛?！薄罢婧茫瑥哪銈冏x書的表情中，讓我看到了一個(gè)懊悔不已的成吉思汗。你們用自己的心、自己的情，放聲讀出了自己的體會(huì)?！边@樣的評(píng)價(jià)指導(dǎo)中有評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)中有指導(dǎo)，真誠(chéng)富有激勵(lì)性。

二、評(píng)價(jià)要?jiǎng)?chuàng)新多變，應(yīng)注意課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)中單一重復(fù)的評(píng)價(jià)會(huì)使他們感到厭倦。因?yàn)檎n堂上單調(diào)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言容易使學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，相反，那些富有詩(shī)意、豐富多彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)言則不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)求知的欲望，更能促使學(xué)生在妙語(yǔ)連珠的評(píng)價(jià)中受到熏陶感染，同時(shí)領(lǐng)悟祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的浩瀚美妙，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該滿足學(xué)生這一需求，只有不斷創(chuàng)新，才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。所以我們平時(shí)應(yīng)廣泛收集，加強(qiáng)積累，使評(píng)價(jià)用語(yǔ)不斷更換，常用常新，課堂上使用起來(lái)信手沾來(lái)，機(jī)智善變，時(shí)時(shí)給學(xué)生于不同時(shí)空、不同情景、不同對(duì)象、不同表現(xiàn)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)而不厭。同時(shí)，課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)也可以將評(píng)價(jià)語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，如：愛(ài)撫地摸頭，由衷地鼓掌以及會(huì)心的微笑，再加上真誠(chéng)的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，這不但表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的肯定，而且燃起了學(xué)生的期待和希望，從而達(dá)到課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的高效作用。

三、評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，應(yīng)指明學(xué)生努力的方向

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是主體對(duì)客體行為方式等所做出的判斷。課堂上教師準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不僅能強(qiáng)化知識(shí)的落實(shí)，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。課堂教學(xué)中應(yīng)客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處或是存在的缺點(diǎn)，避免模棱兩可的評(píng)價(jià)。由于學(xué)生個(gè)性的差異，教師在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的情況給予不同的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中能夠更加客觀地認(rèn)識(shí)到自己，也讓其他同學(xué)找到自己應(yīng)該努力的方向，這樣準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效。

四、教師要善于傾聽(tīng)，評(píng)價(jià)要有耐心，富有機(jī)智和幽默感，才能形成和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

課堂教學(xué)中教師不僅要凝神靜聽(tīng)、認(rèn)真細(xì)心地聆聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，還要有耐心，尤其是那些不善于發(fā)言、性格內(nèi)向的學(xué)生。課堂教學(xué)時(shí)充滿愛(ài)心、智慧的評(píng)價(jià)就好比春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。而課堂上那些恰如其分的表?yè)P(yáng)、那些機(jī)智的充滿關(guān)懷、善意的批評(píng)以及滿懷希望的鼓勵(lì)，都可以幫助學(xué)生營(yíng)造一種愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛。教師的幽默是現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可多得的品質(zhì)。它不僅可以提高課堂教學(xué)語(yǔ)言的品位，而且可以優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的效果。因?yàn)橛哪墙處熕季S的火花，是教師課堂教學(xué)智慧的結(jié)晶，是教師知識(shí)才能長(zhǎng)期積累的結(jié)果。課堂教學(xué)中那些詼諧幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅能恰到好處地推動(dòng)教學(xué)過(guò)程，而且可以激發(fā)學(xué)生求知的興趣，還能促使學(xué)生在輕松愉悅中獲得知識(shí)。

總之，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該以激勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，因?yàn)榉e極有效的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅贊譽(yù)鞭策優(yōu)秀的學(xué)生，而且能肯定激勵(lì)中等生，還可以寬容指引后進(jìn)生。我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要注重語(yǔ)調(diào)、表情和言語(yǔ)的相互配合，讓學(xué)生通過(guò)這些細(xì)節(jié)從心里感受到教師的評(píng)價(jià)是發(fā)自內(nèi)心的、真誠(chéng)的，而并不是在做樣子。只有這樣，課堂教學(xué)中教師在評(píng)價(jià)時(shí)通過(guò)自身的情緒來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，才能夠起到課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。因此，教師課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)應(yīng)該是真誠(chéng)的、多元化、客觀準(zhǔn)確的、多層次的，因人而異的。只有這樣，我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)才能夠達(dá)到有效、高效的目的。

（責(zé)編 張景賢）