大熊的擁抱節(jié)（中班）

上海浦東新區(qū)金囡幼兒園 沈諾/設計

華東師范大學教育學部學前教育系張明紅/評析

大熊的擁抱節(jié)（中班）

上海浦東新區(qū)金囡幼兒園 沈諾/設計

華東師范大學教育學部學前教育系張明紅/評析

設計意圖：

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出，“幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應社會生活的能力”。同伴交往是幼兒人際交往的重要形式。4～5歲的幼兒開始“去自我中心化”，他們逐漸能夠站在他人的角度去理解他人的想法，因此在與同伴交往時開始彼此體諒與照顧。但是，他們仍然缺乏必要的交往技能，使用已有的技能也并不熟練，所以人際交往中常常會產生矛盾，有的幼兒還會用“欺負”的方式試圖引起同伴的關注等。他們在面對同伴間的沖突時常?；ゲ幌嘧?，不會商量、妥協，也不懂得道歉、寬容。

根據《指南》社會領域部分“人際交往”子領域目標2“能與同伴友好交往”所描述的4～5歲兒童的典型表現之一“不欺負弱小”，針對中班幼兒人際交往能力發(fā)展的特點，我設計了中班社會領域教學活動“大熊的擁抱節(jié)”，作為我班“幼兒園里朋友多”主題活動的一項內容。多媒體動畫故事《大熊的擁抱節(jié)》主要講述的是大熊因平時常欺負小動物而在“擁抱節(jié)”時沒有得到擁抱，后來大熊向小動物們道歉，小動物們看到大熊傷心哭泣便原諒了它，從而讓大熊度過了一個難忘的“擁抱節(jié)”。故事的主題正好契合社會領域“和同伴友好相處”的目標。因此，我選擇這一動畫故事作為教學素材，緊緊抓住故事中道歉、原諒、寬容等內涵開展教學活動。在活動中，我引導幼兒通過角色換位人方式感受、體驗交往之道：“如果你是大熊，接下來你會怎么做？”“如果你是小動物，你會原諒大熊嗎？”讓幼兒體驗故事中人物的情感，產生共情，進而認識到欺負別人就會沒有朋友，做錯了事要及時道歉才能得到朋友的原諒。在活動中，我還引導幼兒分別扮演大熊和小動物，通過相互擁抱體驗朋友間相互寬容、原諒的積極情感。在活動最后，我引導幼兒分享生活中的故事，并開展“我們的擁抱節(jié)”游戲，讓幼兒感受與同伴友好相處的快樂。

在教學過程中，我充分重視教師和同伴的榜樣示范作用，引導幼兒學習在與他人交往中發(fā)生不愉快的事情時如何爭取同伴的理解和原諒，并學會體諒、寬容。

目標：

1.知道“欺負別人，別人就不愿意和你做朋友”的道理，懂得不能欺負弱小。

2.能用道歉、擁抱等方式獲得同伴的認可，與他人友好相處。

3.體驗朋友間相互寬容、體諒、接納、友好相處的快樂。

準備：

多媒體動畫課件《大熊的擁抱節(jié)》，歌曲《找朋友》。

過程：

一、談話導入，萌發(fā)興趣

1.以談話引出“擁抱節(jié)”。

師：你們都喜歡過什么節(jié)日？

幼：春節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)……

師：今天大熊也要過節(jié)了，你們看，它要過什么節(jié)？（播放動畫片片頭，展現片名。）

2.討論“擁抱節(jié)”的含義。

師：猜一猜，擁抱節(jié)是一個怎樣的節(jié)日？

師：是呀，擁抱節(jié)是一個與他人擁抱的節(jié)日。在這個節(jié)日里，我們可以通過擁抱得到朋友的認可，交到很多朋友。

3.感受“擁抱”的意義。

師：你們想不想和好朋友擁抱一下？（組織幼兒找到自己的好朋友相互擁抱，體驗擁抱的意義，感受朋友間的友愛。）

師：和好朋友擁抱的感覺怎么樣？

師：是呀，和好朋友擁抱真是一件開心的事！瞧，“擁抱節(jié)”到了，大熊很開心，它想要得到100個擁抱，我們看看它的愿望能不能實現。

二、觀看動畫，換位體驗

1.觀看動畫前半部分，知道欺負別人就會沒有朋友。

教師帶領幼兒一起觀看動畫前半部分（從開頭到“大熊很后悔，傷心地哭了”）。

師：大熊在擁抱節(jié)那天遇到了哪些小動物？發(fā)生了什么事？

師（小結）：大熊高高興興出門，遇到了袋鼠，可是袋鼠卻跑了；遇到了兔妹妹，可是兔妹妹停也不停地過去了；看見了紅狐貍，紅狐貍也趕緊繞了過去。

師：大家愿意和大熊擁抱嗎？

幼：不愿意。

師：為什么？

幼：大熊欺負小動物。

師（小結）：是呀，大熊把兔妹妹的蘿卜全拔光了，還老是揪袋鼠哥哥和紅狐貍的尾巴。它總是欺負小動物，所以小動物們都不想和大熊擁抱。

師：如果你是小動物，你愿意和大熊擁抱，成為朋友嗎？

幼：不愿意。

師：為什么？

幼：它欺負別人，別人都不愿意和他做朋友了。

師（小結）：是呀，像大熊這樣總是欺負別人，大家就不想和它擁抱，成為朋友了。所以，欺負別人的人是得不到大家的認可的，就會沒有朋友。

2.觀看動畫后半部分，懂得道歉和寬容。

師：如果你是大熊，接下來你會怎么做？

幼：去向小動物們道歉，請求原諒。

師：你們說得真好！欺負了別人應該主動認錯并道歉，才能得到原諒。我們來看看故事里大熊是怎么做的吧！

教師帶領幼兒一起觀看動畫后半部分（從“這時，小動物們手牽著手走過來”到“從明天起我一定要讓大家看到一個不一樣的大熊”）。

師：故事里大熊是怎么做的？它向大家道歉了嗎？這次它有沒有獲得大家的認可？

師：小動物們是怎么做的？

師：如果你是小動物，這一次你愿不愿意原諒大熊？為什么？

師（小結）：小朋友們和動物們一樣寬容、善良。大熊道歉了，知道錯了，我們都愿意原諒它。

師：大熊說以后要做不一樣的大熊，你覺得以后大熊會怎么做？

幼：不欺負別人。

幼：會幫助別人。

幼：會有很多的好朋友。

師（小結）：是呀，不欺負別人的人才能交到朋友。我們要和現在的大熊一樣，做錯了就要和朋友道歉，獲得朋友的認可。

3.情境游戲——愛的擁抱。

師：讓我們也來做小動物，和大熊來個大大的擁抱吧。

一名幼兒扮演大熊，其他幼兒扮演不同的小動物?！靶游铩眰円粋€接一個地將大大的擁抱送給“大熊”。在擁抱時，要說一句想對“大熊”說的話。（提示幼兒可說：“大熊，祝你擁抱節(jié)快樂！我愿意做你的朋友”“大熊，以后再也不能欺負小動物了”“大熊別難過了”……）

4.完整欣賞動畫故事，加深理解和體驗。

師：你喜歡故事里的誰？說說你的理由。

幼：我喜歡小動物們，它們原諒了大熊，都愿意和大熊擁抱，成為好朋友。

幼：我喜歡大熊，因為大熊知道錯了，向大家道歉了，它交到了很多朋友。

師（小結）：是啊，如果你不欺負別人，做錯了事會主動認錯，大家都會愿意和你做朋友的。

三、聯系實際，深化體驗

師：你們在生活中與好朋友發(fā)生過什么不愉快的事，你們原諒了對方嗎？

幼：我的好朋友不小心弄壞了我的玩具，他向我道歉了，我原諒了他。

幼：我的好朋友把我的畫弄臟了，他重新送了我一張畫紙，我也原諒了他。

……

師（小結）：看來，我們都是懂得寬容的好孩子，都愿意和好朋友相互原諒、相互寬容。

師：當好朋友之間發(fā)生了不愉快的事情，想要互相原諒時，除了抱一抱之外，你還有什么辦法嗎？

幼：道歉、牽手……

師（小結）：原來，有這么多好方法都可以讓我們和好朋友相互原諒、相互寬容，變得更快樂。牽牽手，抱一抱，大家都是好朋友。

游戲體驗：我們的擁抱節(jié)。教師播放歌曲《找朋友》，鼓勵幼兒去找一個好朋友牽手、擁抱，對好朋友說一句想說的好聽的話。

四、延伸活動

鼓勵幼兒在區(qū)域活動中講述、表演故事《大熊的擁抱節(jié)》。

評析：

不欺負弱小、與同伴友好相處，是幼兒在人際交往中應該獲得的基本認知，通過道歉等方式獲得同伴認可和原諒，是幼兒在人際交往中應該掌握的基本技能，也是減少攻擊性行為、發(fā)展親社會行為的重要基礎。《指南》社會領域在“人際交往”子領域的目標2“與同伴友好相處”中明確要求4～5歲兒童“不欺負弱小”。“大熊的擁抱節(jié)”這一中班社會領域教學活動正是依據《指南》的這一要求來設計的，教師在充分分析這一年齡段幼兒特點的基礎上選擇了合適的教學方法。

第一，利用故事引導幼兒學習良好的人際交往行為

活動中，教師引導幼兒通過觀看動畫走進故事所營造的情境中，產生認知沖突，引發(fā)角色換位，感受不同人物的情感及心理，從而理解故事所表達的社會性內涵。在這一過程中，幼兒會對故事人物進行觀察學習，模仿人物所表現出的良好的行為。

中班幼兒雖已開始站在他人的角度考慮問題，但是由于缺乏交往技能，因此在交往中常常會產生矛盾而不知如何化解?！洞笮艿膿肀Ч?jié)》這一故事就為幼兒提供了一個范例：欺負別人是得不到朋友的，做錯了事可通過道歉等方式獲得他人的原諒。這一故事的魅力還在于，就幼兒的年齡特點來說，擁抱這一親密的肢體動作能讓他們深刻地體驗到人與人之間的友誼，這遠比語言更能表達和傳遞情感。在故事里，擁抱是同伴間表達歉意和寬容的一種方式，教師抓住了這一點，引導幼兒模仿故事中的擁抱動作來表達與同伴的友愛，這樣更容易讓幼兒感受到與同伴友好相處的快樂。

由于故事內容往往可供幼兒表演，有利于加深幼兒的理解和體驗，因此，利用故事的形式開展社會教育活動不失為一種符合幼兒學習特點的教育方法。事實上，除了動畫形式的故事外，還有很多優(yōu)秀的繪本故事可以用來開展社會教育活動。例如，利用《小豬變形記》《小綠狼》《我就是我》等開展自我認知教學活動，利用《菲菲生氣了》《我不生氣》《我不愿悲傷》等開展情緒認知教學活動，利用《抱抱》《豬愛上雞》等開展人際交往能力培養(yǎng)的教學活動，利用《一只母雞改變一個國家》《小樹熊出門》等開展社會認知教學活動，利用《三個和尚》《拔蘿卜》等開展親社會行為培養(yǎng)的教學活動。

第二，采用多種形式讓幼兒獲得真切體驗

在活動中，教師采用角色換位的方式引導幼兒進行移情式的體驗，通過層層提問、討論分享，明白欺負別人就交不到朋友的道理。接著，通過情境體驗，讓幼兒模仿故事人物的動作和語言，進一步體會擁抱所傳遞的朋友間寬容、友愛的美好情感。教師聯系實際，讓幼兒說說自己生活中的交往故事，將故事情境與生活聯系起來，從而深化體驗。最后，利用同伴交往游戲“我們的擁抱節(jié)”引導幼兒進一步體驗生活中同伴間友好相處的快樂。這一系列不同形式的活動使整個教學過程避免了枯燥的說教。教師十分注意圍繞活動目標進行提問，讓幼兒參與討論，表達自己的思考，引導幼兒深入感受角色的情緒情感，學習交往技能，從而實現社會教育的目標。

附：

大熊的擁抱節(jié)

清晨，大熊早早就出了門。今天是森林城一年一度的擁抱節(jié)，和誰擁抱就表示愿意和誰做朋友。大熊給自己定了一個目標，要和100個朋友擁抱！

大熊遇到了袋鼠，可是袋鼠卻跑了；遇到了兔妹妹，可兔妹妹停也不停地過去了；大熊看見了紅狐貍，紅狐貍也趕緊繞了過去。

天快黑了，大熊沒有擁抱到一個朋友?！白蛱欤淹妹妹玫奶}卜全拔光了，還老是揪袋鼠哥哥和紅狐貍的尾巴?！毕氲竭@里，大熊很后悔，傷心地哭了。

這時，小動物們手牽著手走過來，看見孤零零的大熊，他們都愣住了。大熊捂著臉跑回家了。

“我今天沒擁抱大熊?！蓖妹妹谜f?！按笮芸瓷先ズ軅哪兀　贝笳f。

小動物們你看看我，我看看你，然后，他們都往大熊家走去。

小動物們在大熊家門前排成了長長的隊伍，一個個張開雙臂，說：“大熊，祝你擁抱節(jié)快樂！我愿意做你的朋友?！?/p>

大家一個接一個地擁抱了大熊，大熊的眼淚越來越多，比剛才沒人擁抱他時還要多。他對小動物們說：“對不起，我不應該欺負你們，從明天起我一定要讓大家看到一個不一樣的大熊！”

月亮的銀光柔柔地灑在森林城，灑在互相擁抱著的小動物們身上，這真是一個令人難忘的擁抱節(jié)呀！