把握課改理念優(yōu)化物理教學(xué)

耿亞賽

河北省深州市教師進(jìn)修學(xué)校

把握課改理念優(yōu)化物理教學(xué)

耿亞賽

河北省深州市教師進(jìn)修學(xué)校

對(duì)每一位長(zhǎng)年從事初中物理教學(xué)的一線(xiàn)教師來(lái)講，對(duì)于如何優(yōu)化物理教學(xué)可謂是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，但我個(gè)人認(rèn)為，只要對(duì)物理教學(xué)有益，都是好的策略，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。本文介紹了在新課程理念下如何有效優(yōu)化物理教學(xué)的具體策略，并就這些策略如何具體實(shí)施，提出了自己的看法。

物理教學(xué)；生活情境；實(shí)踐；互動(dòng)；知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

長(zhǎng)期以來(lái)，初中物理教學(xué)受傳統(tǒng)觀念的影響，教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師演示、學(xué)生看，教師問(wèn)、學(xué)生答，多數(shù)采取注入式，滿(mǎn)堂問(wèn)、滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法，教師沒(méi)有創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生很少有質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，缺少師生互動(dòng)交流，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)也不多，教師也缺乏對(duì)物理教學(xué)深層次的研究。沒(méi)有適應(yīng)新課程改革的教學(xué)要求，這需要我們廣大的教師積極轉(zhuǎn)變。下面本人就結(jié)合在實(shí)際教學(xué)中如何有效優(yōu)化物理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)和大家共享。

一、創(chuàng)設(shè)物理生活情境，讓學(xué)生體會(huì)到生活處處皆物理

物理課是一門(mén)理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課，所以要讓學(xué)生悟出物理本質(zhì)，需要教師有很強(qiáng)的知識(shí)功底和很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。在教學(xué)知識(shí)體系中引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的物理，認(rèn)識(shí)與書(shū)本知識(shí)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)解釋物理現(xiàn)象。成功的物理教學(xué)要受到許多因素的影響，諸如教師、學(xué)生、教學(xué)方法等，而其中最重要的因素要數(shù)情境的創(chuàng)設(shè)了。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，往往來(lái)自于一個(gè)充滿(mǎn)疑問(wèn)的情境，沒(méi)有問(wèn)題的教學(xué)，在學(xué)生腦海里不會(huì)留下多少痕跡，也不會(huì)激起學(xué)生思維的漣漪。物理是來(lái)源于生產(chǎn)、生活的，同時(shí)也是服務(wù)于生產(chǎn)、生活。如何最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的情景使學(xué)生有所體會(huì)。

如在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”這一課時(shí)，我模仿街頭“氣功”大師，舒展筋骨，用力憋氣、打拳運(yùn)氣、伸腰跺腳等一連串虛張聲勢(shì)的動(dòng)作，迅速將一只手插入半盆水中，大喊一聲，臉盆竟然用單手吸了起來(lái)了。同學(xué)們目瞪口呆?？粗鴮W(xué)生疑惑的表情。我把手伸出，露出一塊塑料吸盤(pán)。其實(shí)是用手將吸盤(pán)內(nèi)空氣擠出后，把臉盆吸了上來(lái)。這就是利用大氣壓原理。同時(shí)也揭穿了生活中所謂的“空手取物”騙子表演。

適宜而又有趣的生活情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考、探索，學(xué)生在有趣而新奇的情境中具有強(qiáng)烈的探究欲望，急于知道為什么。從而為學(xué)生的上課提供了動(dòng)力保證。在初中物理課堂教學(xué)中，我們常常要從生活實(shí)際中引入一些實(shí)物、場(chǎng)景，讓學(xué)生依托這些情境進(jìn)行分析比較，從而有利于學(xué)生學(xué)會(huì)“物理的思維”。

二、以動(dòng)手實(shí)踐為起點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探索的精神

眾所周知，物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的、蘊(yùn)藏著自然界無(wú)窮奧秘，充滿(mǎn)探索的激情和樂(lè)趣的學(xué)科，要想使學(xué)生掌握一門(mén)技能，就必須放手給他們，鍛煉他們的動(dòng)手能力，開(kāi)拓他們的思維。通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的手段，即能學(xué)會(huì)物理知識(shí)，又能提高自身動(dòng)手能力的目的。筆者認(rèn)為，在以后的物理教學(xué)中如果能采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展有著很好的教學(xué)效果。

而現(xiàn)在的一些教師常常是只搭一座橋，讓學(xué)生們按部就班的順序通過(guò)，有一點(diǎn)危險(xiǎn)就明令禁止，唯恐學(xué)生們出圈。像機(jī)器一樣硬給學(xué)生們灌輸知識(shí)。學(xué)生們懶得動(dòng)手動(dòng)腦，一有疑惑，老師就迫不及待的公布答案。慢慢的學(xué)生更不愛(ài)思考，老師也更加謹(jǐn)慎。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固程度，與學(xué)習(xí)的方式關(guān)系很大。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)教師講授，能夠記住10％~20％；學(xué)生如能看到實(shí)物或現(xiàn)象，能夠記住30％；如果學(xué)生既能聽(tīng)教師講，又能看到實(shí)物或現(xiàn)象，能記50％；如果學(xué)生看到實(shí)物或現(xiàn)象，自己又描述過(guò)，便能記往70％；如果學(xué)生既動(dòng)手做過(guò)，又描述過(guò)，則能記住90％。而邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，既讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，又讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上討論、分析，最后自己歸納出物理概念和規(guī)律。顯然，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程屬于上面所說(shuō)的最后一種情況?？梢?jiàn)，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。讓學(xué)生實(shí)踐出真知，這將對(duì)學(xué)生終身有益！

三、指導(dǎo)自主復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”，這充分肯定了復(fù)習(xí)的功效，但傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課中，學(xué)生成了“裝知識(shí)的器物”，做大量的練習(xí)題以求考試中能考到同類(lèi)型的題目，導(dǎo)致對(duì)題目的理解也變得僵化，不會(huì)思考，只是機(jī)械式的做題，一到考試，如果稍微發(fā)生變化就會(huì)無(wú)所適從。在我剛教初三的時(shí)候，有學(xué)生的家長(zhǎng)向我反映，他的孩子對(duì)他說(shuō)，在我的物理復(fù)習(xí)課上他可以聽(tīng)懂，可是一到考試做題就懵，聽(tīng)老師一講也覺(jué)得不難，但就是自己做不出來(lái)，怎么辦？在接下來(lái)的幾年初三教學(xué)中，我就努力尋找解決這一問(wèn)題的方法，我認(rèn)為，老師在講解例題時(shí)，向?qū)W生講解的重心應(yīng)該是放在教會(huì)學(xué)生如何審題、如何挖掘隱藏條件、如何著手對(duì)題目進(jìn)行分析、如何尋找解題途徑上，也就是學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，而不是只局限于將老師講的題聽(tīng)懂，唯有如此，今后學(xué)生不論遇到怎樣的問(wèn)題都能自己分析找出解題途徑。正如古人所說(shuō)：授人以魚(yú)，能供一飯之需，教人以“漁”，則終生受益無(wú)窮。

我讓學(xué)生將知識(shí)結(jié)構(gòu)自己梳理，使之條理化、系統(tǒng)化，并在課堂上將自己設(shè)計(jì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)公布給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)表各自的見(jiàn)解，這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，加深了理解度。對(duì)于平時(shí)小測(cè)驗(yàn)，改變以往都由我批的傳統(tǒng)，讓學(xué)生也做一回老師，在我的講解下，一邊批卷，一邊學(xué)習(xí)其他同學(xué)的解題思路，真正起到溫故而知新的效果。這種自主學(xué)習(xí)的方法效果非同一般。

對(duì)每一位長(zhǎng)年從事初中物理教學(xué)的一線(xiàn)教師來(lái)講，對(duì)于如何優(yōu)化物理教學(xué)可謂是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，但我個(gè)人認(rèn)為，只要對(duì)物理教學(xué)有益，都是好的策略，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。新課程改革為教師的發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新機(jī)遇。在新課程理念的指導(dǎo)下，相信我們能激發(fā)自身的活力，不斷反思、不斷創(chuàng)新，不斷成長(zhǎng)。一定要讓學(xué)生達(dá)到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)。

[1]丁春海.如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高初中生物理學(xué)習(xí)興趣[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版）,2008,（08）