種好自留地 上好“家常課”

歐陽志慧

作為一名美術(shù)教師我們能感受到美術(shù)帶給我們的樂趣，它是我們生命里的一塊樂園，是我們對自己生命負(fù)責(zé)做出努力后獲得的心靈體驗(yàn)，因?yàn)榱私饷佬g(shù)帶給我們的滿足和精神愉悅，所以我們愿意把這種快樂帶給更多的人。我們愿意在美術(shù)自留地里做一位詩意盎然的牧者。

耕耘好這塊地，上好“家常課”是關(guān)鍵。我理解的“家常課”不同于觀摩課和展示課，它不需要在喧囂的課堂上熱鬧地展示十八般武藝，“大魚大肉”容易讓學(xué)生消化不良?！凹页Ｕn”如同家常菜一樣若要可口依然要用心，要仔細(xì)備教材，要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，注重學(xué)生情感的激發(fā)和陶冶。要讓學(xué)生在潛移默化中吸收營養(yǎng)，潤物無聲。

一、課要講得好，首先要靠教師的學(xué)養(yǎng)

我深知廚師不可為無米之炊，而老師的“米”很大部分來自自身的積累。有足夠的學(xué)養(yǎng)根基才能持續(xù)提高教學(xué)水平。我們知道藝術(shù)人文性很強(qiáng)，它是社會(huì)的產(chǎn)物，從來不是孤立存在的，故教師的人格素養(yǎng)就格外重要了。所以我很喜歡看書，綜合了解各類藝術(shù)和社會(huì)歷史知識(shí)，加深我們對藝術(shù)品的理解，希望能厚積薄發(fā)。例如，我給學(xué)生講到青銅器，結(jié)合楚莊王問鼎中原的故事，幫助學(xué)生了解青銅器的莊嚴(yán)和神圣的審美特點(diǎn)。這樣的情境創(chuàng)設(shè)不需要更多的媒體手段，往往能夠信手拈來，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、放慢腳步，精講多思考

“精講”，一節(jié)課的內(nèi)容要明確，要求要具體，實(shí)踐性要強(qiáng)?！熬笔侵妇?xì)的，精致的，經(jīng)典的，有營養(yǎng)的課堂。我曾經(jīng)聽過多人用嶺南版八年級(jí)上冊“圖像聯(lián)想和創(chuàng)意”為藍(lán)本上的展示觀摩課。各個(gè)老師的側(cè)重點(diǎn)不一樣，真是一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，賞析得都很精彩：有從環(huán)保角度展開的，有從某種表現(xiàn)形式展開的……對我也有很多啟發(fā)。但我發(fā)現(xiàn)展示課上老師們都會(huì)另辟蹊徑，繞過書本資料在網(wǎng)絡(luò)上下載很多“快餐式”的創(chuàng)意圖片做成課件授課。對此我有點(diǎn)不同的想法，我認(rèn)為書本上提供給我們的資料都是經(jīng)典之作：莫里茨·科內(nèi)利斯·埃舍爾的《天空與水》;福田繁雄的《手的視覺想象和構(gòu)成》;超現(xiàn)實(shí)主義大師瑪格麗特和達(dá)利的作品等。中國有句老話：“取法其上得乎其中，取法其中，得乎其下?！彼晕覀兘o學(xué)生的要是最有價(jià)值最有意義的大作，而且教材人手一冊，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和認(rèn)真研讀。

我上這節(jié)課的程序也很簡單，先做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)——由圓形展開線性順勢聯(lián)想和發(fā)散性思維聯(lián)想。這樣的思維活動(dòng)，不同層次的學(xué)生都可以找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，學(xué)生很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后出示《天空與水》這幅版畫，引導(dǎo)學(xué)生大概從三點(diǎn)層層遞進(jìn)的思考：畫家呈現(xiàn)給我們的視覺元素有哪些？（一觀察——飛鳥和游魚）畫家運(yùn)用了哪些方法使得畫面有趣味性？（二思考——異中求同）畫家這樣處理畫面有什么寓意？（三體會(huì)——關(guān)注自然保護(hù)環(huán)境）從易到難，一一化解問題。

問題提出來，不要著急給出答案，要給足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生的思維走向深刻。很多時(shí)候我們很想盡可能多地把知識(shí)傳授給學(xué)生。出現(xiàn)容量大、節(jié)奏快、目標(biāo)多、環(huán)節(jié)多、手段多的局面。反而留給學(xué)生的時(shí)間少，空間窄，思考少，程度膚淺了。有人認(rèn)為美術(shù)教學(xué)，要張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，就要讓學(xué)生動(dòng)起來，影像、音響等諸多手段齊上陣，學(xué)生合作討論喧喧嚷嚷，作品創(chuàng)作過程龍騰虎躍。我想這樣的美術(shù)課太表象化了。我們都知道“寧靜致遠(yuǎn)”這句話，蘇霍姆林斯基說：“教室里靜悄悄，學(xué)生集中思維，要珍惜這重要的時(shí)刻?！膘o是境界，是人類思考的必要因素。美術(shù)蘊(yùn)含著豐富的人文情懷，爛漫的真，濃郁的情，多姿的趣都滲透在畫里，讓我們在靜中感悟。給學(xué)生一個(gè)氣要定，神要靜的學(xué)習(xí)氣氛，從容地想問題。

三、要求學(xué)生“多練”

希望造型精準(zhǔn)是這個(gè)時(shí)期初中生追求的方向，而事實(shí)上經(jīng)常眼高手低，我們知道畫得像不是美術(shù)唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我想讓他們跳出這種條框的局限，在美術(shù)課堂上，將自己的時(shí)間和努力記錄在練習(xí)里。這是一個(gè)成長的軌跡，不管畫的好與不好，有沒有畫完，都不是最重要的，只需要純粹的對美術(shù)的熱情，一點(diǎn)點(diǎn)的積累和堅(jiān)持不懈練習(xí)，沒有更多目的，也沒有其他貪念。練習(xí)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是美術(shù)知識(shí)內(nèi)化的關(guān)鍵。這是出于自身的需要，填補(bǔ)不足，也是獲得某些新的靈感而形成的一種途徑，提高表現(xiàn)水平，并體驗(yàn)到享受其中的快樂。我們知道美術(shù)學(xué)科是門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，我們最終的目標(biāo)是能讓學(xué)生體驗(yàn)美和創(chuàng)造美，而體驗(yàn)和練習(xí)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。繪畫和技術(shù)一樣，是可以熟能生巧的，反復(fù)練習(xí)加上經(jīng)驗(yàn)，誰都可以成為畫家。

我經(jīng)常和學(xué)生說：“在努力播下種子，立即要尋找結(jié)果的人將會(huì)大失所望，如果我想在明天晚餐吃到馬鈴薯，卻在今晚才到菜園里種是徒勞無功的，栽種和收獲中間相隔著漫長的黑暗，隱晦，寂靜，在持續(xù)等待的期間，我們?nèi)匀灰?、除草、栽培，并種植其他的種子?！薄浴缎羞M(jìn)說》。

做好這些，我們是否就可以守候著：美術(shù)教育這塊自留地里的生機(jī)勃勃，讓我們靜待花開！